【文章內容簡介】 不夠的12．《小木偶的故事》教學反思這篇童話故事趣味性強，學生理解課文并不難。因此在教這課時，采用了以下教學流程：自讀課文理解課文內容分角色朗讀課文，體會故事蘊含的道理積累詞語，豐富語言展開想象，續(xù)編故事。其中，感覺最有特色的地方是：“積累詞語”這一環(huán)節(jié)。因為這課表情的詞特別多，所以安排了讓學生劃詞、讀詞、理解詞、運用詞以達到積累運用的目的。把板著臉、笑嘻嘻、憤怒、親熱、溫柔、痛苦、傷心、著急、委屈、生氣、齜牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可憐巴巴、放聲大哭”板書在黑板上，然后讓學生讀詞，以邊讀邊做表情動作來理解詞，最后以選詞說話達到運用的目的。這環(huán)節(jié)的設計感覺很好，學生因為有著忽喜忽怒忽悲忽怨的各種表情演示，興致高漲，也能比較直觀形象的理解詞語的意思，個別學生對某些詞理解不知道該如何做表情動作時，他們會左右觀看，從同學的表情理解自己感到疑惑的詞語。這樣的教學中，既輕松又收效好，老師的解釋已顯得多余。這節(jié)課在輕松愉快的氛圍中度過，連自己也被他們豐富多彩的表情所感染，如果每節(jié)語文課都能這樣輕松愉悅，又何愁學生不愛學語文呢？這就有效教學吧，能讓學生輕松的課堂中學到各種語文知識，讓學生深深感受語言文字的魅力。本節(jié)課的失誤之處在于：在指導人物語言的朗讀時應該讓學生直接進行自由選擇，而不是教師各個指定，浪費了時間，導致后面的時間有些緊。由于課文較長，所以讀課文的檢查預習一帶而過。這種方式不利于學生自己發(fā)現錯誤，不利于強調易錯的地方，沒有把以讀為本落到實處。第四篇：小木偶的故事教案12* 小木偶的故事教材分析：這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個通俗易懂、情趣盎然的童話故事。童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個笑嘻嘻的表情；小木偶因為笑嘻嘻而受冤枉，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。這篇課文和《去年的樹》一樣，也屬擬人體童話，而且文中對話也比較多。選編這篇課文的目的，主要是引導學生運用閱讀《去年的樹》的方法閱讀本文，在閱讀中進一步感受這類童話的特點。教學目標：1．借助拼音正確認讀文中6個生字和生字組成的詞語，能正確流利有感情地朗讀課文；2．通過反復朗讀，理解課文內容，體會小木偶的內心活動。3．在理解文本基礎上，通過角色互換體會故事蘊含的道理。4．能較合理地續(xù)編故事。教學重難點：重點：了解故事內容及所蘊含的道理。難點：展開想象續(xù)編故事教學準備：教師制作簡易課件；學生預習課文。課時安排：1課時 教學過程：一、模擬表演，導入新課今天我請大家當一回演員，看看誰選擇其中一兩個感興趣的詞語來表演表演？（課件出示）得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉??你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情?小結：是啊!我們每個人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進友誼—笑多重要呀!可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢?這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現、新的認識。二、初讀課文，認讀字詞。引出擬人體童話：交流課前預習情況：木偶是什么?（木頭做的人像。常形容癡呆的表情，課文中指常用木頭刻成的人像。）可是課文中的木偶既會說，又會思考和人類一樣，這種修辭手法是——擬人。而這種童話我們常常稱它為擬人體童話。出示自學要求:（1）自由大聲讀課文，要求借助拼音讀準生字字音，讀通句子。（2）邊讀邊思考：在小木偶身上發(fā)生了一件什么事。課文的中心句在哪？檢查初讀情況。⑴出示詞語，指名讀。注意：掙⑵全班齊讀出示的詞語。過渡：看來，大家已經把字詞方面的“攔路虎”掃除了，下面我們就去看看小木偶到底是怎么了。三、再讀課文，整體感知（一）小木偶發(fā)生的事情再次默讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事?課文主要講了一件什么事情？你有什么感受？（課件出示）全班交流。相機板書：只有笑嘻嘻的表情熊警官、小兔子、老婆婆誤解他女巫幫助他分段。開端 1—10 發(fā)展 11—30 高潮和結尾 31—40（二）中心句重點指導：課文最后一句“笑是很重要的。不過，要是只會笑，那可是遠遠不夠的。”你體會到了什么?(自由說，并從文中找出證據證明自己的觀點。)四、研讀重點，想象心理“只會笑是遠遠不夠的”?生找到交流，說體會。（1）小紅狐搶了小木偶的包時，小木偶辯解時?！澳鞘俏业?，我的，我的!”小木偶（笑嘻嘻地）尖叫。（2）小兔子關心腦袋疼的小木偶時?！澳X袋疼?！毙∧九继痤^，笑嘻嘻地回答。（3）老婆婆前來問候小木偶的時?！澳X袋很疼。”小木偶還是一副笑嘻嘻的表情。：萬幸的是，我們的藍鼻子女巫出場了。你覺得藍鼻子女巫給你什么樣子的感覺？（與眾不同）是啊，她有著偉大的魔法，她是個神奇的女巫，仿佛和我們之前學過的《幸福是什么》里面的誰一樣？（智慧的女兒）：而這兩篇課文都屬于什么文體？（童話）所以我們發(fā)現了，童話中都帶著幻想的特點。這些人物包括巨人都是虛擬的。小組內自由選擇一個或多個角色進行朗讀第二部分，再全班交流研讀。五、放飛想象，延伸拓展假如你遇見當初做小木偶的那個老木匠，你會對他說些什么？結論：笑