徐頌24時計時法教學反思(編輯修改稿)
2024-10-13 22:15 本頁面
【文章內容簡介】 不同計時方法表示同一時刻，教師適時板書，讓學生直觀地感知到兩種不同的計時方法都能清楚地表示出一天中的不同時刻，教師不失時機地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計時法的記時特點，學生在寬松愉悅的氛圍中質疑，解疑。第四篇：《24時計時法》教學反思24時計時法是一種比較重要的計時方法，但是，在日常生活中，人們運用的比較多的還是普通計時法。如何是學生接受24時計時法并學會用它來計時，是這節(jié)課教學的一個重要目標。在教學的開始，我通過龜兔賽跑的故事，使學生感受到，在日常生活中，人們經常會出現(xiàn)把時間搞錯的情況，該如何避免呢？以此來激發(fā)學生思維，使學生有一種探究的欲望，為整節(jié)課的學習打造一個堅實的基礎。在引入24時計時法時，采用學生寫自己的作息時間的方法，因為，雖然日常生活中人們比較習慣運用普通計時法來計時，但是，學生通過種種媒介對24是計時法也不陌生，從學生的生活經驗出發(fā)，讓學生自己發(fā)現(xiàn)同伴與自己不同的計時方法，不僅充分的尊重了學生，而且還給了學生一個互相交流、互相學習的機會。這樣，不僅對新知不感到陌生，還會對其產生極大興趣。在練習的設計上，考慮到了數(shù)學的生活化，以看電視節(jié)目為例，讓學生說出對應的另一種計時方法，融數(shù)學知識與生活之中，使學生在感受到學習數(shù)學的有用性的同時，也對數(shù)學產生了更大的興趣。教學中，借助學生理解1日=24時，感受到一天時針要轉兩圈，在多媒體課件的演示下，讓學生思考鐘表外圈的數(shù)表示什么？他和內圈的數(shù)有什么聯(lián)系？讓學生獨立分析，有困難的話可以和小組的同學商量，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)，鐘面外圈的數(shù)表示時針走第三圈時所對應的24時計時法的時刻，這些數(shù)和內圈對應的數(shù)都相差12，使學生感知，用24時計時法表示時針走第二圈的時刻時需要加上12，為下面學習用24時計時法表示時刻做好鋪墊?？傊?，這節(jié)課的設計立足于新的理念，以學生已有的知識經驗為橋梁，給學生提供充分的學習空間，使學生在豐富多彩的數(shù)學活動中體驗到學習數(shù)學的樂趣。第五篇：《24時計時法》教學設計徐桂芹《24時計時法》教學設計柏城小學 徐桂芹教學內容： 義務教育課程標準實驗教科書（青島版）數(shù)學三年級下冊課本第58頁內容及相關的練習。設計理念：《小學數(shù)學新課程標準》指出，學生的數(shù)學學習活動應當是一個活潑主動和富有個性的過程，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，體驗數(shù)學知識的價值，基于以上理念，我在內容的設計上，做出如下思考：創(chuàng)設貼近學生生活的情境，引入課題。本節(jié)課結合了學生的生活經驗，從腦筋急轉彎的情境，直接入題。緊接著讓同學們思考在哪見過24時計時法，讓學生體會到24時計時法在生活中應用廣泛。讓學生親身體體驗，為學生搭建自主學習、主動建構知識的平臺。利用學生已有的生活經驗，打破以往的舊模式，大膽的通過撥表游戲等活動激發(fā)學生積極、主動、探討24時計時法的熱情，喚起學生的求知欲望，使他們知道知識來源于生活。學情簡介：24時計時法，在現(xiàn)實生活中多數(shù)學生已有這方面的經驗。充分利用教材提供的資源和學生的生活經驗，讓學生說出同一時間的兩種不同表示方法，了解24時計時法與普通計時法之間的關系。在豐富多彩的課堂活動中，讓學生自己認識并總結出24時計時法與普通計時法之間的聯(lián)系和轉化規(guī)律，并通過大量的生活中的實例讓學生感受24時計時法與日常生活的密切聯(lián)系。教學目標：在具體的生活情境中認識24時計時法，
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