徐頌24時(shí)計(jì)時(shí)法教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-10-13 22:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 不同計(jì)時(shí)方法表示同一時(shí)刻，教師適時(shí)板書，讓學(xué)生直觀地感知到兩種不同的計(jì)時(shí)方法都能清楚地表示出一天中的不同時(shí)刻，教師不失時(shí)機(jī)地提出問題：看誰能最快發(fā)現(xiàn)他們之間有哪些區(qū)別與聯(lián)系，學(xué)生通過自主探究，小組合作交流形式初探出兩種計(jì)時(shí)法的記時(shí)特點(diǎn)，學(xué)生在寬松愉悅的氛圍中質(zhì)疑，解疑。第四篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)反思24時(shí)計(jì)時(shí)法是一種比較重要的計(jì)時(shí)方法，但是，在日常生活中，人們運(yùn)用的比較多的還是普通計(jì)時(shí)法。如何是學(xué)生接受24時(shí)計(jì)時(shí)法并學(xué)會(huì)用它來計(jì)時(shí)，是這節(jié)課教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。在教學(xué)的開始，我通過龜兔賽跑的故事，使學(xué)生感受到，在日常生活中，人們經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)把時(shí)間搞錯(cuò)的情況，該如何避免呢？以此來激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生有一種探究的欲望，為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打造一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在引入24時(shí)計(jì)時(shí)法時(shí)，采用學(xué)生寫自己的作息時(shí)間的方法，因?yàn)椋m然日常生活中人們比較習(xí)慣運(yùn)用普通計(jì)時(shí)法來計(jì)時(shí)，但是，學(xué)生通過種種媒介對(duì)24是計(jì)時(shí)法也不陌生，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)同伴與自己不同的計(jì)時(shí)方法，不僅充分的尊重了學(xué)生，而且還給了學(xué)生一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。這樣，不僅對(duì)新知不感到陌生，還會(huì)對(duì)其產(chǎn)生極大興趣。在練習(xí)的設(shè)計(jì)上，考慮到了數(shù)學(xué)的生活化，以看電視節(jié)目為例，讓學(xué)生說出對(duì)應(yīng)的另一種計(jì)時(shí)方法，融數(shù)學(xué)知識(shí)與生活之中，使學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的有用性的同時(shí)，也對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了更大的興趣。教學(xué)中，借助學(xué)生理解1日=24時(shí)，感受到一天時(shí)針要轉(zhuǎn)兩圈，在多媒體課件的演示下，讓學(xué)生思考鐘表外圈的數(shù)表示什么？他和內(nèi)圈的數(shù)有什么聯(lián)系？讓學(xué)生獨(dú)立分析，有困難的話可以和小組的同學(xué)商量，孩子們通過觀察發(fā)現(xiàn)，鐘面外圈的數(shù)表示時(shí)針走第三圈時(shí)所對(duì)應(yīng)的24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)刻，這些數(shù)和內(nèi)圈對(duì)應(yīng)的數(shù)都相差12，使學(xué)生感知，用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)針走第二圈的時(shí)刻時(shí)需要加上12，為下面學(xué)習(xí)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻做好鋪墊?？傊@節(jié)課的設(shè)計(jì)立足于新的理念，以學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為橋梁，給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第五篇：《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)徐桂芹《24時(shí)計(jì)時(shí)法》教學(xué)設(shè)計(jì)柏城小學(xué) 徐桂芹教學(xué)內(nèi)容： 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（青島版）數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)課本第58頁內(nèi)容及相關(guān)的練習(xí)。設(shè)計(jì)理念：《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)活潑主動(dòng)和富有個(gè)性的過程，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，基于以上理念，我在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，做出如下思考：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，引入課題。本節(jié)課結(jié)合了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從腦筋急轉(zhuǎn)彎的情境，直接入題。緊接著讓同學(xué)們思考在哪見過24時(shí)計(jì)時(shí)法，讓學(xué)生體會(huì)到24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中應(yīng)用廣泛。讓學(xué)生親身體體驗(yàn)，為學(xué)生搭建自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)的平臺(tái)。利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，打破以往的舊模式，大膽的通過撥表游戲等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生積極、主動(dòng)、探討24時(shí)計(jì)時(shí)法的熱情，喚起學(xué)生的求知欲望，使他們知道知識(shí)來源于生活。學(xué)情簡(jiǎn)介：24時(shí)計(jì)時(shí)法，在現(xiàn)實(shí)生活中多數(shù)學(xué)生已有這方面的經(jīng)驗(yàn)。充分利用教材提供的資源和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生說出同一時(shí)間的兩種不同表示方法，了解24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的關(guān)系。在豐富多彩的課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)并總結(jié)出24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)化規(guī)律，并通過大量的生活中的實(shí)例讓學(xué)生感受24時(shí)計(jì)時(shí)法與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)目標(biāo)：在具體的生活情境中認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法，
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