【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 成長(zhǎng)（也為今后課改“走班制”的實(shí)施做準(zhǔn)備），組織好每學(xué)期兩至三次的導(dǎo)師與學(xué)生的集體見(jiàn)面活動(dòng)（包括寒署假），完善藝體導(dǎo)師和非教學(xué)人員的導(dǎo)師考核工作。（2）提升導(dǎo)師的育人水平，請(qǐng)疆內(nèi)外專家本學(xué)期對(duì)全校教職工進(jìn)行2次的育人理念的培訓(xùn)，明確并落實(shí)《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)教師育人方面的具體要求，落實(shí)教育部關(guān)于《全面深化課程改革落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的意見(jiàn)》，制定好要開展的主題講座計(jì)劃提供給年級(jí)部進(jìn)行落實(shí)。學(xué)生的自主管理、自我教育體系建設(shè)“真正的教育是自我教育”，實(shí)施“兵教兵、兵管兵”，不僅在一定程度上解放了老師，更重要的是讓學(xué)生在自主管理的的體驗(yàn)中進(jìn)行自我教育，我校學(xué)生具備了較好的素質(zhì)，關(guān)鍵是相信學(xué)生的潛能，做好引導(dǎo)、培訓(xùn)，搭建好平臺(tái)。（1）完善學(xué)校的自主管理結(jié)構(gòu)：在德育處和團(tuán)委的指導(dǎo)下，由學(xué)生自主管理委員會(huì)（下設(shè)到年級(jí)組 班級(jí)），學(xué)生社團(tuán)管理委員會(huì)、（下設(shè)到年級(jí)組）青年團(tuán)員志愿者協(xié)會(huì)組成，（下設(shè)到年級(jí)組）學(xué)生自主管理委員會(huì)主要負(fù)責(zé)學(xué)生常規(guī)管理考核工作，青年志愿者、社區(qū)服務(wù)與高中生綜合實(shí)踐的學(xué)分掛鉤，頒發(fā)志愿者服務(wù)星級(jí)證書。（2）繼續(xù)完善加強(qiáng)學(xué)生成長(zhǎng)小組建設(shè)基礎(chǔ)上的自主管理小組建設(shè)工作仍然是這個(gè)學(xué)期的重點(diǎn)，舉措之一是鼓勵(lì)班主任先提出建設(shè)自主管理班級(jí)（免檢班級(jí)）的申請(qǐng)，以及達(dá)到的目標(biāo)和期限。經(jīng)學(xué)校驗(yàn)收達(dá)標(biāo)到了自主管理的標(biāo)準(zhǔn)，這些班主任則不必隨時(shí)守著學(xué)生，解放班主任不等于脫手，只是將班主任放到了一個(gè)更高的管理層次上。之二是小組建設(shè)工作應(yīng)該逐步探索由對(duì)學(xué)生基本的常規(guī)項(xiàng)目考核的與學(xué)生六大核心素養(yǎng)、學(xué)生的貢獻(xiàn)、學(xué)生的省思教育等的的結(jié)合。建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋、真實(shí)記錄出學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。之三是不斷創(chuàng)新小組及學(xué)生考核和激勵(lì)的辦法，鼓勵(lì)實(shí)施考核的加分制，樹立先進(jìn)、以點(diǎn)帶面。（3）學(xué)生活動(dòng)社團(tuán)化：社團(tuán)是學(xué)生自主管理的重要平臺(tái)，尤其要把“打造精品社團(tuán)，促多元化發(fā)展”作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，從人、財(cái)、物等方面進(jìn)行保障。按照結(jié)構(gòu)合理、種類豐富、運(yùn)作規(guī)范、活力充盈的社團(tuán)運(yùn)行原則，按照“組建社團(tuán)→招收成員→社團(tuán)啟動(dòng)→社團(tuán)建設(shè)→社團(tuán)活動(dòng)→成果展示→考核評(píng)價(jià)”實(shí)施流程，按照主題教育類、學(xué)科類、藝體類和綜合類等四大類別劃分社團(tuán)組織，組織好社團(tuán)的納新。（4）自我教育方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生省思教育：每天課前教育時(shí)間要落實(shí)好學(xué)校的每日“五問(wèn)”，每月安排的小組總結(jié)時(shí)間還要依據(jù)“巴州二中學(xué)生健康成長(zhǎng)足跡月記錄”進(jìn)行月省思，《班級(jí)成長(zhǎng)記錄冊(cè)》記錄班級(jí)成長(zhǎng)的足跡，學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋記錄學(xué)生成長(zhǎng)的足跡。（5）、每學(xué)期的學(xué)前教育和開學(xué)第一個(gè)月為文明行為習(xí)慣養(yǎng)成的強(qiáng)化教育月，以小組建設(shè)、值周工作、“平安文明班級(jí)”評(píng)比及動(dòng)態(tài)管理等作為抓手強(qiáng)化學(xué)生的文明習(xí)慣的養(yǎng)成，特別是加強(qiáng)學(xué)期的三個(gè)關(guān)鍵段的管理，每天的四個(gè)時(shí)間段的管理，對(duì)有問(wèn)題的班級(jí)跟蹤監(jiān)管指導(dǎo)、對(duì)有問(wèn)題行為學(xué)生和計(jì)劃外學(xué)生的教育及管理，并將此項(xiàng)工作情況列入年級(jí)部、班主任及導(dǎo)師的考核，年級(jí)部和班主任要拿出具體的舉措加以落實(shí)?！皩W(xué)?！彝ァ鐣?huì)”的三位一體德育體系的建設(shè)（1）完善加強(qiáng)三級(jí)“家長(zhǎng)委員會(huì)”及作用的發(fā)揮。（2）深刻的教育來(lái)自深刻的體驗(yàn)，發(fā)揮好已經(jīng)建立的巴州二中10個(gè)“學(xué)生發(fā)展社會(huì)實(shí)踐基地”的作用，定期組織好參觀活動(dòng)。（3)規(guī)范家長(zhǎng)學(xué)校工作，完成對(duì)全體家長(zhǎng)的本學(xué)期兩次授課。親子共學(xué)、親子溝通、家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)，家長(zhǎng)會(huì)等的精心組織。家長(zhǎng)進(jìn)課堂活動(dòng)每學(xué)期為8次、年級(jí)部組織對(duì)其中好的進(jìn)行評(píng)比表彰（4）家長(zhǎng)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。（三）班主任等育人隊(duì)伍的建設(shè)通過(guò)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)講，走出去學(xué)”加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)力度，籌辦好每學(xué)期的“三二一”活動(dòng)論壇開好學(xué)校的每月一次的班主任例會(huì)或班主任“研討會(huì)”議，指導(dǎo)年級(jí)部做好班主任隊(duì)伍的建設(shè)工作。班主任“師帶徒”結(jié)對(duì)子活動(dòng)的開展。引導(dǎo)教師樹立問(wèn)題意識(shí)，聚焦在實(shí)際的德育工作中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，在全校教師中征集“學(xué)生問(wèn)題案例”共同探討尋找解決問(wèn)題的策略方法。結(jié)合我校實(shí)施的小組建設(shè)自主管理的實(shí)踐，積極開展校內(nèi)德育的小課題研究年底完成德育論文評(píng)獎(jiǎng)、論文成冊(cè)的工作。（四）校園文化建設(shè)“讀書文化”開展“海量閱讀”——營(yíng)造書香校園?！翱兹负又暣笾v堂”成為學(xué)校亮點(diǎn)。繼續(xù)聘請(qǐng)州內(nèi)外名人、專家、企業(yè)家、勞動(dòng)模范等到校舉辦講座。班級(jí)激勵(lì)文化的打造：班名、班訓(xùn)、班旗、班徽、班歌、班級(jí)文化墻、圖書角、特色班級(jí)、每天一名言等。表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度的改革、樹身邊的榜樣，開展“星光燦爛耀二中”的各類之星的表彰。精心組織好第十三屆文化藝術(shù)節(jié)。（五）以踐行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化破解德育難題中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德教育，打造師生良好心態(tài)：在這方面學(xué)校已經(jīng)做了大量的工作，本學(xué)期將依據(jù)教育部《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》在原有的基礎(chǔ)上作為落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀重要載體繼續(xù)強(qiáng)化。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的教育采取熏陶和踐行相結(jié)合，古詩(shī)詞朗讀活動(dòng)、編印我?！吨腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)美德歌曲集》、每月安排播放傳統(tǒng)美德方面的音樂(lè)讓學(xué)生靜思、自治區(qū)教育廳下發(fā)的中華文化進(jìn)校園主題教育系列片、百家講壇錢文忠的《弟子規(guī)》和于丹的《論語(yǔ)》，安排學(xué)生就所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行落實(shí)、踐行、分享。(六）目標(biāo) 勵(lì)志、動(dòng)力——繼續(xù)發(fā)揮學(xué)?！皩W(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心”作用開設(shè)對(duì)學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)和對(duì)全體老師的培訓(xùn)。要深刻認(rèn)識(shí)的學(xué)生生涯發(fā)展指導(dǎo)是一個(gè)育人體系，而不僅僅是一門課程，學(xué)生中出現(xiàn)一系列問(wèn)題，許多問(wèn)題是由于缺乏人生規(guī)劃、職業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)規(guī)劃，導(dǎo)致學(xué)習(xí)目標(biāo)不清