【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)、工作中的突發(fā)事件都能“三思而行”。意志堅定，下決心去做的事就一定要做到。5．能協(xié)調(diào)與控制情緒，心境良好。消極的情緒的體驗一般不會長久。能適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)和控制自己的情緒，交往中既不妄自尊大也不畏縮恐懼，對于無法得到的東西不過于貪求，爭取在社會規(guī)范允許范圍內(nèi)滿足自己的各種要求，享受工作和生活的快樂！6．人格和諧完整。氣質(zhì)、能力、性格和理想、信念、動機(jī)、興趣、人生觀等各方面能平衡發(fā)展，整體的精神面貌能夠完整、協(xié)調(diào)、和諧。思考問題的方式能多角度，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，對外界刺激不會有偏頗的情緒和行為反應(yīng)，能與集體融為一體。總體來講，本人能夠善待自己，悅納他人，適應(yīng)環(huán)境，情緒正常，人格和諧。“塞翁失馬，焉知非?！蹦苓m時地從痛苦和煩惱中解脫出來，能夠自由、適度地表達(dá)、展現(xiàn)自己個性。申請做心理健康教育教師理由如下：心理輔導(dǎo)工作是一項“必不可少、大有作為、功德無量”的事業(yè)，充滿人文性，實實在在影響人的一生。我喜歡做些實實在在、能為別人帶來快樂的事，同時從事心理輔導(dǎo)工作對我自身人格的完善很有幫助。具有一個心理健康教育教師所應(yīng)有的個性特質(zhì)，如較強(qiáng)的感知能力，善于洞察對方的情緒、情感，為人善良，喜歡幫助他人，不計個人名利，有較強(qiáng)的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，有健康積極的人生觀、世界觀和科學(xué)的人性觀?，F(xiàn)階段許多中小學(xué)生心理問題諸多，我愿意為孩子們的健康成長獻(xiàn)出自己綿薄之力！第二篇請對自己的心理做一個簡要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡述自己申請做心理健康教育教師的理由。一、自我分析：我是一個很感性的人，在很認(rèn)真地生活，也努力在自己的身上孕育做人的善良、熱誠和正直。綜述為性格直爽，脾氣急躁，對于自己喜歡的人和事情可以投注極大的精力去實現(xiàn)，對于自己不喜歡的事情總顯被動。通過團(tuán)隊沙盤，覺得自己有夢想和追求幸福的信念，但同時表現(xiàn)為過于坦率和包容性強(qiáng)。從氣質(zhì)類型上我覺得自己屬膽汁質(zhì)和粘液質(zhì)混合類型。在成年人的圈子里不算非常外向，這個也許也受局限于我的嗓門，都說老師的嗓子大，可是我的聲音就是很容易被掩蓋的，所以平時活動會低調(diào)些，比如說一大群陌生人出去，我肯定不能第一時間的讓大家對我印象深刻，但是如果一對一的情況我覺得自己很容易跟然走近，常有人這么形容我，外動內(nèi)靜，在別人需要的時候，我是一個很容易就進(jìn)入傾聽狀態(tài)的一個人。而且自己覺得自己覺察情緒的能力還可以，所以相對來說也會比較敏感。實際上，我還有點抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會陷入沉思和抑郁當(dāng)中，有時還表現(xiàn)為畏難情緒，隨著年齡的增長，對于生活和事業(yè)的積極有些減少，對于名利相當(dāng)?shù)?。在與他人的相處中，表現(xiàn)得較為寬容和善解人意，所以很多事情上會少了幾分堅持。對待自己親近和依賴的人卻往往要求嚴(yán)格，我的情緒起伏很大，陰晴圓缺，在臉上瞬息萬變。做為教師，我善于傾聽，善于體察對方的心意，能設(shè)身處地的為人著想，因此學(xué)生也愿意找我探討他們的心事。二、申請做心理健康教師的理由：我對心理健康教育工作一直就很感興趣，我覺得無論做什么事情，幸福的精神是第一位，而心理健康教育就能讓處在各個階級的人，都能通過自我分析，自我調(diào)節(jié)，來把自己放在一個最佳狀態(tài)。同時，通過心理健康的培訓(xùn)，我首先去分析了自己，回想起來曾經(jīng)自己因為老師的一句點評，再也沒有在眾人面前展示，想起一些自己一路走來的事情。想起其實也有那么多孩子，可能他們單方面并沒有那么優(yōu)秀，我突然在想，如果我再懂一點點，我可以再和孩子了一點點，也許我的孩子們就離幸福近一點，一個人總是想，人生就是需要一個導(dǎo)師，父母也好，老師也好，那么我呢？雖然我能做的，只是在他們?nèi)松械臉O短的一年或者兩年，但是我始終相信，一生中碰到對的人，無論相處的時間多久，你都會被受到好的影響。參加工作以來，我也碰到了很多特殊的學(xué)生，大部分都是一個環(huán)境的因素才導(dǎo)致這樣的學(xué)生，他們不自信，他們邋遢，他們?nèi)鲋e，我想正是因為圍繞在他身邊的那些球體中同向和異向沒有形成一個穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)，所以某些方面失調(diào)了，因為他們是孩子，沒有那么強(qiáng)的道德倫理。他們真的是需要以為知心姐姐來幫助他們，而心理健康教育就是給知心姐姐做這件事的一些理論依據(jù)，和實踐例子，避免了一些時候的力不從心，無從下手。我想，每一個孩子都是一本豐富的書，書本里有美好的童話，還有一些他無法輕易愉悅的障礙，我需要有這樣一個平臺，讓我去學(xué)習(xí)，去幫他們加油，引著他們走出這些障礙，享受陰霾后的晴朗。同時我申請C證的另一個小原因就是能進(jìn)一步的了解自己，完善自己，始終相信，一個人，在沒有特別突出或特別凹進(jìn)的能力中，只要把自己塞進(jìn)一個容器里，自己就成了適合這個容器的物品。我要把自己歸類成一個傾向于這樣工作的一個人，然后朝著這個放心努力，而且每一個需要幫助或者需要預(yù)防的孩子其實都是曾經(jīng)的自己?？粗麄冏聣殉砷L起來，仿佛看到千萬個自己又重新站立起來。我始終相信，人生只有一個目標(biāo)，走向幸福。第三篇我是一個屬于粘液質(zhì)的人，比較自信，比較樂觀。無論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個新的開始，樂在其中。盡管我并不是活潑的類型，但我情緒穩(wěn)定，思維和言行踏實而冷靜，對工作考慮細(xì)致周到。同時，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。也會虛心聽取別人對我的建議和意見，要求自己通過不斷學(xué)習(xí)充實自己，使自己能夠不斷地進(jìn)步成長。申請做心理健康教育教師的理由：隨著社會的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會漫延到了學(xué)校。來自于學(xué)習(xí)、升學(xué)的壓力，越來越多的學(xué)生出現(xiàn)了不同程度的心理問題。作為一名教師，我希望每一個學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心