挑山工聽課感受精選合集(編輯修改稿)
2025-10-13 21:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 覺得那是公開課的“花架子”。而現(xiàn)在，通過學習，我更加認識到精心設(shè)計情景導(dǎo)語的重要性。學生不可能脫離他的生活經(jīng)驗而來到我們的語文教學課堂。聚集在同一個課堂的孩子又各有各的情況，而且課前還有各種各樣的事情發(fā)生過。所以，如果沒有精心設(shè)計一個很好的情景導(dǎo)入，學生的語文學習興趣將大打折扣，并難以在短時間內(nèi)進入語文學習狀態(tài)。因此，有人評價：好的導(dǎo)語像磁石，能把學生分散的思維一下子聚攏起來；好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給學生以啟迪，提高整個智力活動的積極性。在這次活動中，各位老師的導(dǎo)語都讓我受益匪淺，愈加深刻地認識到：情景導(dǎo)入決不是“花架子”。在他們的教學實踐中，將“導(dǎo)入的形式”與“教學內(nèi)容”緊密地聯(lián)系起來了，并根據(jù)文章的內(nèi)容、文章的體裁和教者的自身情況以及學生的認知水平等多種因素來綜合考慮，使課開始就很精彩，讓人眼前一亮。通過有目的，有方向的設(shè)置疑問，留下懸念，刺激學生的求知欲，激化學生釋疑而探索的心態(tài)。這種方法會使學生注意力高度集中，丟棄一切私心雜念，全身心投入到學習中去。以學生為主體不是空話，不應(yīng)局限在某種形式。小組合作探究性學習，是為了充分調(diào)動學生積極主動的思考，參與課堂，把一個整體性的任務(wù)分化到各個小組，全班共同來完成這一個整體性任務(wù)，課堂上師生之間的對話不僅僅體現(xiàn)在課堂氣氛上，學生積極主動的思考也是課堂氛圍的一個表現(xiàn)，如何調(diào)動學的思考參與才是教師應(yīng)努力的方向。經(jīng)過這段時間的聽評課，從每位上課老師組織的教學形式上，我開始堅信：一切學習組織形式都是為學習效率服務(wù)，形式不是惟一的。世上沒有兩片相同的樹葉，教師本身就存在性格不同，正因為如此語文課即使教案相同，教學也呈現(xiàn)不同風格，有的教師幽默風趣、有的教師沉穩(wěn)踏實
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