【文章內容簡介】 驟進行編織。（教師巡視，并加以指點）資料在線北京2008年奧申委成立以來，共收到會徽應征作品2000余件、口號作品30000余件，最終北京奧申委全體委員通過表決確定，由陳紹華、韓關林和靳埭強三位藝術家共同創(chuàng)作的標志圖案為北京2008年奧申委會徽。該標志圖運用奧運五環(huán)色組成五角星相互環(huán)扣，同時它又是中國傳統民間藝術品“中國結”的象形，象征著世界五大洲的團結發(fā)展。五星是我們國家的象征，又像一個打太極拳的人形，表現出中國傳統體育文化的精髓。（五）、作品展示、評價（1）本次活動主要采用自評和互評的方式。各小組展示作品及組合，并給自己的作品命名，然后說明其寓意，準備將作品用在什么地方等，并做自我評價。其他小組可對其表達自己的看法。教師簡評。(學生的作品可以懸掛，也可帶走。)(2)教師收集小組作品，不按順序擺放，由學生投票選出自己認為最好的作品，最后按票數確定學生等級。（六）課后實踐按編織鞭炮的步驟編一只如意筆。（七）總結結字，把我們同祖先思緒相連；結字，使我們與古人情意相通。正可謂是： 天不老，情難絕，心似雙絲網，中有千千結。第四篇：手工編織教案農村勞動力轉移培訓陽光工程手工編織培訓教案一、培訓對象：從事或將要從事手工編織的人員。二、培訓目標：通過培訓，使農村從事手工編織人員了解我國勞動就業(yè)政策及就業(yè)常識，通過編織理論與實踐學習，使其具備一定專業(yè)的編織技能。在提高農民自身素質和競爭意識的同時，掌握一技之長，達到就地、就近就業(yè)的目的。通過培養(yǎng)，造就一些懂技術，能進行工藝編織和設計的專業(yè)編織技師及從業(yè)人員。三、培訓形式：采用課堂講授、實習操作與現場參觀等靈活多樣的形式開展培訓，注意應用多媒體、幻燈、實物結合的模式，注重加強現場操作技能的訓練與指導，以達到最佳的培訓效果。四、培訓內容及學時分配（一）公共基礎知識（1天，6學時）第1~2課時：國家實施陽光工程培訓的意義，陽光工程的相關政策等。陽光工程是由政府公共財政支持，主要在糧食主產區(qū)、勞動力主要輸出地區(qū)、貧困地區(qū)和革命老區(qū)開展的農村勞動力轉移培訓示范項目。按照“政府推動、學校主辦、部門監(jiān)管、農民受益”的原則組織實施。旨在提高農村勞動力素質和就業(yè)技能，實現穩(wěn)定就業(yè)和增加農民收入，推動城鄉(xiāng)經濟社會協調發(fā)展，加快全面建設小康社會的步伐。農業(yè)部、財政部、勞動和社會保障部、教育部、科技部、建設部從2004年起，共同組織實施農村勞動力轉移培訓陽光工程（簡稱為“陽光工程”）。2010年以后，按照城鄉(xiāng)經濟社會協調發(fā)展的要求，把農村勞動力培訓納入國民教育體系，擴大培訓規(guī)模，提高培訓層次，使農村勞動力的科技文化素質總體上與我國現代化發(fā)展水平相適應。第3~6課時：職業(yè)道德基礎知識及相關法律法規(guī)知識。所謂職業(yè)道德，就是同人們的職業(yè)活動緊密聯系的符合職業(yè)特點所要求的道德準則、道德情操與道德品質的總和，它既是對本職人員在職業(yè)活動中行為的要求，同時又是職業(yè)對社會所負的道德責任與義務。定義職業(yè)道德，是社會上占主導地位的道德或階級道德在職業(yè)生活中的具體體現，是人們在履行本職工作中所遵循的行為準則和規(guī)范的總和。主要內容愛崗敬業(yè)，誠實守信，辦事公道，服務群眾，奉獻社會。職業(yè)道德的涵義包括以下八個方面：（１）職業(yè)道德是一種職業(yè)規(guī)范，受社會普遍的認可。（２）職業(yè)道德是長期以來自然形成的。（３）職業(yè)道德沒有確定形式，通常體現為觀念、習慣、信念等。（４）職業(yè)道德 依靠文化、內心信念和習慣，通過員工的自律實現。（５）職業(yè)道德大多沒有實質的約束力和強制力。（６）職業(yè)道德的主要內容是對員工義務的要求。（７）職業(yè)道德標準多元 化，代表了不同企業(yè)可能具有不同的價值觀。（８）職業(yè)道德承載著企業(yè)文化和凝聚力，影響深遠。每個從業(yè)人員，不論是從事哪種職業(yè)，在職業(yè)活動中都要遵守道德。要理解職業(yè)道德需要掌握以下四點：首先，在內容方面，職業(yè)道德總是要鮮明地表達職業(yè)義務、職業(yè)責任以及職業(yè)行為上的道德準則。它不是一般地反映社會道德和階級道德的要求，而是要反映職業(yè)、行業(yè)以至產業(yè)特殊利益的要求；它不是在一般意義上的社會實踐基礎上形成的，而是在特定的職業(yè)實踐的基礎上形成的，因而它往往表現為某一職業(yè)特有的道德傳統和道德習慣，表現為從事某一職業(yè)的人們所特有道德心理和道德品質。甚至造成從事不同職業(yè)的人們在道德品貌上的差異。如人們常說，某人有“軍人作風”、“ 工人性格”、“農民意識”、“干部派頭”、“學生味”、“學究氣”、“商人習氣”等、其次，在表現形式方面：職業(yè)道德往往比較具體、靈活、多樣。它總是從本職業(yè)的交流活動的實際出發(fā)，采用制度、守則、公約、承諾、誓言、條例，以至標語口號之類的形式，這些靈活的形式既易于為從業(yè)人員所接受和實行，而且易于形成一種職業(yè)的道德習慣。再次，從調節(jié)的范圍來看，職業(yè)道德一方面是用來調節(jié)從業(yè)人員內部關系，加強職業(yè)、行業(yè)內部人員的凝聚力；另一方面，它也是用來調節(jié)從業(yè)人員與其服務對象之間的關系，用來塑造本職業(yè)從業(yè)人員的形象。最后，從產生的效果來看，職業(yè)道德既能使一定的社會或階級的道德原則和規(guī)范的“職業(yè)化”，又使個人道德品質“成熟化”。職業(yè)道德雖然是在特定的職業(yè)生活中形成的，但它決不是離開階級道德或社會道德而獨立存在的道德類型。在階級社會里，職業(yè)道德始終是在階級道德和社會道德的制約和影響下存在和發(fā)展的；職業(yè)道德和階級道德或社會道德之間的關系，就是一般與特殊、共性與個性之間的關系。任何一種形式的職業(yè)道德，都在不同程度上體現著階級道德或社會道德的要求。同樣，階級道德或社會道德，在很大范圍上都是通過具體的職業(yè)道德形式表現出來的。同時，職業(yè)道德主要表現在實際從事一定職業(yè)的成人的意識和行為中，是道德意識和道德行為成熟的階段。職業(yè)道德與各種職業(yè)要求和職業(yè)生活結合，具有較強的穩(wěn)定性和連續(xù)性，形成比較穩(wěn)定的職業(yè)心理和職業(yè)習慣，以致在很大程度上改變人們在學校生活階段和少年生活階段所形成的品行，影響道德主體的道德風貌。（二）繩編工具及使用方法（2天，12學時）第1~3課時：教學規(guī)劃一、教材：陽光工程培訓手工編織教材，很直觀充滿了趣味性，更合適新課程的理念。編制課程是一門手工制作課，進修采用保守編織最根基的提壓技法，感應感染用紙條做本材料而編織成的做品。這門課程最主要的不是只讓農民們學會編織的技巧，而是尋覓糊口外取編織相關的物品，同時將糊口的體驗取感應感染插手到本人的做品外來，培養(yǎng)農民們察看的習慣，用美點綴糊口，用糊口創(chuàng)制美?；谝陨峡紤]我設想的本課教學方針是：（1）節(jié)制編織一提一壓的根基技法。（2）采用編織的根基技法制制一件作品。（3）通過教材提醒去自我察看，節(jié)制改變經緯紙條的外形或靈變換提壓的制制體例。（4）設想制制一件取糊口互相關注的奇特做品，學會察看和發(fā)覺糊口外的美是可以或許隨時隨地斗膽創(chuàng)制的學生曾經具備無了必然的審美能力和美術素養(yǎng)，正在美術講堂上，除了節(jié)制根基的學問技法，最主要的就是培育學生的察看能力，將正在糊口外察看到的美顛末本人的再創(chuàng)制利用到糊口外去，創(chuàng)制的靈感往往來流于糊口，糊口外的發(fā)覺創(chuàng)制更多的美。本課的沉點就是若何將糊口的感應感染利用于做品。二、教法：在教學外，培育學生的各類能力當提到首位，要無害于調動學生的進修樂趣和自從性認識的培育，激發(fā)學生創(chuàng)制性思維。本堂課教學外，我采用的是：情景創(chuàng)設——指點察看——啟發(fā)點撥——歸納拓展四步教學法。為講堂創(chuàng)設出輕松、愉悅、自正在、平等的教學空氣，更輕松的完成教學任務，孩女們正在玩外學，正在歡愉外體驗和試探，很好的推進了學生充實、全面和自正在的成長。情景的創(chuàng)設讓農民們的思維積極、緊湊，放收自若，講堂效率很是高；指點和察看次要把持多媒體教學，按照教學內容我正在講堂教學外適當的利用了多媒體，斑斕的圖片、清晰的示范，大量的素材都給學生帶來曲不雅觀的視覺沖擊取深刻的印象。啟發(fā)點撥時我采用的是逛戲激趣法，滑稽的逛戲能吸引所有學生的參取，讓他們愈加積極的投入到體驗取發(fā)覺外；歸納拓展是一堂課的精髓所正在，它讓農民們實反體味到美來流于糊口，糊口創(chuàng)制美的深刻內涵，審美能力和美術素養(yǎng)正在賞識外不竭提高。三、學法：常言道：“授人以魚不如教人以漁”，科學的進修是一把開辟學生笨能的金鑰匙，