【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。為此，我們繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，提高教師業(yè)務(wù)技能作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。本期重點(diǎn)學(xué)習(xí)《教學(xué)革命蔡林森與先學(xué)后教》、《高效課堂八講》等書(shū)，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)；二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間；三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說(shuō)課、上課、評(píng)課開(kāi)展教研組活動(dòng)，通過(guò)校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開(kāi)課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念；四是加強(qiáng)合作交流：派教師參加國(guó)家遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)觀摩，返校后及時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，做到資源共享，相互學(xué)習(xí)，共同提高。三、在“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”課堂模式的研究課題引領(lǐng)下，深入開(kāi)展課堂教研活動(dòng) ，通讀教材，確定研究課題今年寒假中學(xué)校就布置老師進(jìn)行了各學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的重新學(xué)習(xí)，并要求寫(xiě)好學(xué)習(xí)筆記，做好重點(diǎn)內(nèi)容摘錄和記憶。開(kāi)學(xué)后又利用第一周、第二周的時(shí)間，以教研組為單位進(jìn)行了“重溫課標(biāo)，通讀教材，制定課題”的活動(dòng)。各教研組組長(zhǎng)帶領(lǐng)老師們就假期自學(xué)《課標(biāo)》的情況進(jìn)行交流，并結(jié)合期初的學(xué)科教材分析在組內(nèi)進(jìn)行教材的通讀。重點(diǎn)結(jié)合教師平日教學(xué)工作中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行研究討論，確定本學(xué)期各教研組的研究課題。學(xué)校分管領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)，將本學(xué)期學(xué)校的研究重點(diǎn)，如“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課前預(yù)習(xí)模式研究”、“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課后拓展模式研究”、“分層教學(xué)研究”等貫穿到各教研組的課題研究計(jì)劃中。，加強(qiáng)有效集備和有效教研的引領(lǐng)開(kāi)學(xué)第二天學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)干部就開(kāi)始深入課堂、深入教研組隨堂聽(tīng)課、參加教研集備活動(dòng)，根據(jù)課堂調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，教導(dǎo)主任第二周進(jìn)行了教師集體備課模式業(yè)務(wù)講座。重點(diǎn)進(jìn)行了“學(xué)校集備模式”、“如何制定教學(xué)目標(biāo)”、如何進(jìn)行“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”、如何分層教學(xué)、分層作業(yè)教學(xué)的培訓(xùn)。要求每位教師每單元的教學(xué)必須在備課組通過(guò)集體備課后方能實(shí)施，集體備課仍然堅(jiān)持主備、自備、討論、施教、反思五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。講座后領(lǐng)導(dǎo)干部通過(guò)參與集備、抽查集備組活動(dòng)情況、活動(dòng)記錄等形式，力求使集體備課真正發(fā)揮效能的最大化，從而使“有效教學(xué)，高效課堂”的實(shí)施得到保證。學(xué)校重點(diǎn)提出加強(qiáng)分層教學(xué)的研究，要求在二次備課中將分層教學(xué)設(shè)計(jì)和分層作業(yè)設(shè)計(jì)用藍(lán)色字體標(biāo)注并加粗，先從形式上引領(lǐng)老師自覺(jué)地進(jìn)行分層教學(xué)。下一步重點(diǎn)進(jìn)行分層教學(xué)有效性的研究?！熬劢褂行Ы虒W(xué)，構(gòu)建高效課堂”開(kāi)展“和諧團(tuán)隊(duì)課堂教學(xué)精彩展示活動(dòng)”。根據(jù)學(xué)校研究主題，各教研組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員按照主備——自備——討論——施教——反思五個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并推薦一名組員執(zhí)教校級(jí)展示課，學(xué)校每周計(jì)劃中列出安排表，簡(jiǎn)訊中對(duì)參與上課、聽(tīng)課情況進(jìn)行反饋。我們的具體做法是：（1）活動(dòng)前學(xué)校教導(dǎo)主任進(jìn)行了如何評(píng)課的講座，結(jié)合目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式對(duì)教師提出聽(tīng)課要求，關(guān)注目標(biāo)的設(shè)定、目標(biāo)的達(dá)成度、學(xué)生的參與度等；并細(xì)致講解了根據(jù)區(qū)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)制定的學(xué)?！墩n堂教學(xué)評(píng)價(jià)表》的填寫(xiě)方法。每位執(zhí)教教師要對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行自評(píng)，全體參與教師進(jìn)行互評(píng)，評(píng)價(jià)表由教導(dǎo)處存入檔案，教師課堂教學(xué)成績(jī)納入績(jī)效考核中。（2）學(xué)校對(duì)所有的教研組展示課進(jìn)行了全程錄像。目的有三：第一是作為學(xué)校目標(biāo)導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式研究的案例存入檔案；第二是存入學(xué)校的教學(xué)資源庫(kù)，為其他教師提供范例；第三，也是最重要的一點(diǎn)就是通過(guò)教師個(gè)人觀看錄像寫(xiě)實(shí)錄、教研組成員邊觀看錄像邊評(píng)課，有的放矢地提高全體教師的課堂教學(xué)水平。（3）本次展示課的另一個(gè)關(guān)注點(diǎn)是分層教學(xué)的研究，既關(guān)注課堂中分層教學(xué)的實(shí)施，更關(guān)注學(xué)生作業(yè)教學(xué)的分層實(shí)施。本學(xué)期學(xué)校把分層課堂教學(xué)作為一項(xiàng)重要課題加強(qiáng)研究，努力凸顯分層優(yōu)勢(shì)。要求教師要針對(duì)不同層次的學(xué)生，制訂教學(xué)目標(biāo)，安排教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，做到目標(biāo)分層，講授分層、作業(yè)分層、考核同層與分層，真正實(shí)現(xiàn)“因材施教”。我們將把分層教學(xué)研究落實(shí)到教學(xué)研究、教學(xué)管理的方方面面。學(xué)校建議語(yǔ)文教師，要課內(nèi)外相結(jié)合，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，夯實(shí)語(yǔ)文基本技能，在“多彩語(yǔ)文”品牌的帶動(dòng)下，激發(fā)不同層次學(xué)生的潛能，最大限度的實(shí)和多彩發(fā)展。英語(yǔ)教師要利用早讀與外教課時(shí)間強(qiáng)化語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)的訓(xùn)練與糾正，加強(qiáng)單詞與語(yǔ)篇的識(shí)記與積累，使我校學(xué)生“人人能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)”。數(shù)學(xué)教師要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)薄弱點(diǎn)，強(qiáng)化計(jì)算、思維與空間能力的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，努力把分層教學(xué)打造成我校的一個(gè)品牌，以期達(dá)到優(yōu)秀生更優(yōu)、中等生穩(wěn)定、學(xué)困生進(jìn)步的目標(biāo)。四、以網(wǎng)絡(luò)教研為突破口，讓?shí)徫痪毐饺肟燔?chē)道我們加強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力的訓(xùn)練，讓教師利用網(wǎng)絡(luò)資源有效地為教育教學(xué)服務(wù)。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)或教研時(shí)間組織教師進(jìn)行網(wǎng)上教研或網(wǎng)上備課。特別是班主任遠(yuǎn)程培訓(xùn)、進(jìn)修論壇、校本培訓(xùn)論壇等教育資源方面形成了新思路，開(kāi)拓了新途徑。讓?shí)徫痪毐c現(xiàn)代化教育技術(shù)相結(jié)合，讓教師在高效快捷的信息狀態(tài)下吸納有利的資源而更好的為教育教學(xué)、為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。值得一提的是，今年暑假學(xué)校語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等教師參加了山東省小學(xué)教師遠(yuǎn)程集中研修培訓(xùn)。由于假期學(xué)校進(jìn)行校舍工程加固，學(xué)校的部分設(shè)施還沒(méi)有完善，老師們克服各種困難，積極的到學(xué)校進(jìn)行集中研修培訓(xùn)。此次遠(yuǎn)程研修，給老師們搭建了一個(gè)與省內(nèi)外知名專(zhuān)家近距離的學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。本次遠(yuǎn)程研修活動(dòng)分學(xué)科進(jìn)行，共有兩個(gè)專(zhuān)題、六大板塊的