【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為你驕傲生字教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：我為你驕傲優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《我為你驕傲》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)六鰲中心學(xué)校 陳鳳琴教材分析：《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn)，但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”一個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí)，在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中，那不是7美元的錢(qián)，是孩子純真的情、悔過(guò)的心，是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。學(xué)情分析：學(xué)生在生活中也會(huì)遇到課文中“孩子”同樣的情況，他們也做過(guò)錯(cuò)事，也你文中的小男孩一樣害怕過(guò)、擔(dān)心過(guò)，可能也有學(xué)生像文中的小男孩一樣敢于承擔(dān)責(zé)任，但也可能有一些孩子在現(xiàn)實(shí)生活中做錯(cuò)了事情以后，不能面對(duì)錯(cuò)誤，選擇了隱瞞。知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)、拾” 等12個(gè)生字；培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生字的能力；過(guò)程與方法：在實(shí)踐活動(dòng)中逐步掌握按偏旁歸類(lèi)、熟字加偏旁的識(shí)字方法；重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)“玻、璃”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)、拾”等12個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：便條紙、《好孩子要誠(chéng)實(shí)》的歌曲、課文中的重點(diǎn)語(yǔ)段的幻燈片。教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)一。（1）提問(wèn)：這種行為誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括。多媒體課件出示動(dòng)畫(huà)二。（1）提問(wèn)：這種動(dòng)人的場(chǎng)面，我們也可以用一個(gè)什么詞來(lái)概括？（讓生說(shuō)）小朋友我們剛才分別看了兩種情景中的驕傲，你們喜歡前一種驕傲還是后一種驕傲呢？二、自主預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字（1）在讀課文之前我們發(fā)現(xiàn)課文中有些字我們認(rèn)識(shí)，有些字我們不認(rèn)識(shí)。（2）現(xiàn)在用你喜歡的方法，把不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)，并在課文中連成詞多讀幾遍，好嗎？讓同桌小朋友互相讀課文。剛才小朋友們互相聽(tīng)了，也互相評(píng)了。（1）師示范讀前三、指導(dǎo)寫(xiě)字，規(guī)范書(shū)寫(xiě)第二課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課大家看，這是一個(gè)美麗的小院，這里樹(shù)木茂密，綠草蔭蔭，黃黃的柵欄，白白的墻，金黃的瓦構(gòu)成了一幅美麗的圖畫(huà)。在這個(gè)美麗的地方，發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這個(gè)動(dòng)人的故事《我為你驕傲》。（出示課題）請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。二、復(fù)習(xí)字詞，檢查預(yù)習(xí)真好，我們來(lái)一齊把這些詞語(yǔ)讀一遍。（齊讀詞語(yǔ)）你們提醒大家注意的都是一些容易讀錯(cuò)的字，都是老師想要提醒大家的，你們簡(jiǎn)直就像一個(gè)個(gè)小老師。老師有一句話(huà)想送給大家——我為你們驕傲。三、合作研讀，走進(jìn)人物下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，通過(guò)讀課文去認(rèn)識(shí)和了解故事中的主人翁小男孩和老奶奶，看看這是一個(gè)怎樣的小男孩，一位怎樣的老奶奶？（學(xué)生自由讀文）我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)小男孩吧?。ㄖ该麑W(xué)生匯報(bào)）（1）快樂(lè)（調(diào)皮、搞惡作劇）的小男孩①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧！（學(xué)生讀，教師出示第一自然段）②是的，小朋友們總能從一些小小的惡作劇中上找到屬于自己的樂(lè)趣，讓我們來(lái)一起感受小男孩的淘氣和快樂(lè)吧——（學(xué)生齊讀）③小男孩和他的伙伴把一塊塊小石頭扔上老奶奶家的房頂，他們看著石頭像子彈一樣射出，又像流星一樣從天而降，剛好落在老奶奶家的屋頂上，他們會(huì)有怎樣的動(dòng)作？他們會(huì)怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）是呀，他們是那么開(kāi)心，誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓我們感受小男孩的淘氣和快樂(lè)——（指名讀）（板書(shū)：開(kāi)心）④你能用“像??又像??”說(shuō)一句話(huà)嗎？（2）膽小的小男孩①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧！（學(xué)生讀，教師出示第二自然段最后一句話(huà)和第三自然段第一句話(huà)）②我想問(wèn)問(wèn)，你們犯過(guò)什么錯(cuò)誤？犯錯(cuò)誤后都有什么心理？④誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)句子？（指名讀）⑤是啊，那天晚上，當(dāng)我吃晚飯時(shí)，我一端起飯碗，就想到老奶奶家那被我打碎的玻璃，我是多么害怕老奶奶會(huì)找上門(mén)來(lái)呀！——（學(xué)生齊讀）（3）知錯(cuò)就改（誠(chéng)實(shí)、勇敢、敢于承擔(dān)責(zé)任）的小男孩①你是從哪兒知道的？把相關(guān)文字讀出來(lái)吧?。▽W(xué)生讀，教師出示第四自然段）③（出示幻燈片）這就是那張便條，假如你是小男孩兒，你會(huì)在便條里寫(xiě)些什么呢？自己先想想，然后和小組同學(xué)商量商量，商量好后由小組長(zhǎng)執(zhí)筆，寫(xiě)好便條上的內(nèi)容（學(xué)生討論并書(shū)寫(xiě)便條內(nèi)容）④哪個(gè)同學(xué)來(lái)念一念你們的便條上的內(nèi)容？（指名說(shuō)）⑤從你們寫(xiě)的便條里，我感受到了小男孩的真誠(chéng)和勇于承認(rèn)錯(cuò)誤的那份勇氣。我們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)老奶奶的認(rèn)識(shí)吧！（指名說(shuō)）（1）你為什么這樣說(shuō)？（2）讓我們都來(lái)讀一讀六、七自然段，感受一下老奶奶對(duì)孩子的寬容吧?。▽W(xué)生自由讀）（5）老師從老奶奶的這句話(huà)中感受到了老奶奶的那份寬容和慈愛(ài)。（6）老奶奶到底為小男孩的什么而驕傲呢？（指名說(shuō)）（7）是啊，老奶奶為小男孩知錯(cuò)就改、誠(chéng)實(shí)的品質(zhì)而驕傲，這是多么值得稱(chēng)贊的品質(zhì)呀，這是多么值得自豪的品質(zhì)呀！四、激情升華，走出文本同學(xué)們，你想做一個(gè)什么樣的人？誠(chéng)實(shí)、寬容都是人的優(yōu)秀品質(zhì)，關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)還有很多，課前我讓同學(xué)們搜集了關(guān)于人的優(yōu)秀品質(zhì)的詞語(yǔ)，你們都搜集了哪些？篇二：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)大荔縣小學(xué)教師教案、板書(shū)設(shè)計(jì)參評(píng)作品學(xué) 科：教 材：__版__冊(cè)課題名稱(chēng)：__ 姓 名：所在鄉(xiāng)校：_ 2014年月日一、教材依據(jù)我為你驕傲設(shè)計(jì)意圖本文是一個(gè)小故事,孩子內(nèi)心的懊悔、擔(dān)心、“做賊心虛”似的心理以及自我解脫的辦法描寫(xiě)得細(xì)致而動(dòng)人,而老奶奶回贈(zèng)的話(huà)包含著疼愛(ài)、寬容和鼓勵(lì)。相信學(xué)生讀了這篇課文,會(huì)有更多的感受,會(huì)有自己的獨(dú)特體驗(yàn)。三、教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與能力目標(biāo)】掌握會(huì)認(rèn)的9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)”滑、玻、璃、碎、封”5在自由范讀中了解課文大致內(nèi)容。能正確書(shū)寫(xiě)”滑、玻、璃、碎、封”五個(gè)生字。引導(dǎo)法、創(chuàng)設(shè)情景法七、教學(xué)準(zhǔn)備 課件：把書(shū)上的插圖、以及課文中的重點(diǎn)詞句以及相關(guān)的內(nèi)容做成課件。帶著這份自信與精彩學(xué)習(xí)今天的課文吧（師板書(shū)：我為你驕傲）字格邊說(shuō)筆順便板演）生讀課題創(chuàng)設(shè)情境，由照看了這些照片，老師真為你們感到驕傲！對(duì)了，老師為什么要片導(dǎo)入，引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)是的，老師為你們獲得那么多的獎(jiǎng)勵(lì)感到驕傲，請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生加深師：請(qǐng)小朋友們舉起右手，跟老師一起寫(xiě)出傲字好嗎？（師在田理解了“驕傲”一詞，為下文的學(xué)習(xí)奠定很好設(shè)疑：課題提到的“我”、“你”是誰(shuí)呢？他們之間又發(fā)生了什的情感基礎(chǔ)。么事情呢？善于帶著問(wèn)題的孩子讀書(shū)的孩子會(huì)思考。老師給你們一些 時(shí)間，用你喜歡的方式趕緊去讀讀課文。不懂的生字多讀幾遍。學(xué)生用自己喜課文講了一個(gè)什么故事？請(qǐng)自由朗讀課文，把課文讀通，遇到歡的方式去讀課文，初步了解課文內(nèi)容，讓學(xué)同學(xué)們，剛才我們讀書(shū)的時(shí)候，一定遇到難讀的句子吧？出示句子：我拾起一塊光滑的小石子，把它扔了出去。a、誰(shuí)來(lái)大聲地把它讀好？（指名讀）b、根據(jù)學(xué)生所讀出示生字。出示句子：我們聽(tīng)到玻璃破碎的聲音，就像兔子一樣飛快地逃走了。我決定把送報(bào)紙的錢(qián)攢起來(lái)，給她修理窗戶(hù)。（1）、老師想請(qǐng)一對(duì)同桌讀這句話(huà)。（1）、哪位自信的小朋友能讀準(zhǔn)這幾個(gè)生字？（2）、指名讀，（3）、能把生字放進(jìn)句子里并讀好句子嗎？采用隨文識(shí)字的方式，不脫離文本，讓學(xué)生更容易記住生字和理解字義。一直到天黑，我才悄悄地來(lái)到老奶奶門(mén)前，把信封投到老奶 奶家的信箱里。我心里頓時(shí)感動(dòng)一陣輕松。指名：女同學(xué)讀。（2）哪些可以用拆一拆的方法記一記呢？（1）同學(xué)們，這些生字里，哪些可以用熟字加部分的方法記一記把生字放入課文，體現(xiàn)了生字同學(xué)們真厲害，這么快就能找出所有的生字并把它們讀準(zhǔn)了。的再現(xiàn)功能，進(jìn)如果能齊讀課文，那就更好了。（讀到某一段，師隨機(jī)指名讀。同學(xué)們不愧是記字小能手，能不能當(dāng)寫(xiě)字小能手呢？（能）出示“我會(huì)寫(xiě)”的生字。指名學(xué)生說(shuō)讀音，結(jié)構(gòu)，記憶方法。指導(dǎo)筆順“封”“玻璃”“碎”“繼續(xù)”。師隨機(jī)展示一學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。給寫(xiě)得好的畫(huà)上小星星。字，同時(shí)也熟悉了課文。同桌互評(píng)（把寫(xiě)得好的在右上角畫(huà)顆小星星，寫(xiě)得不好的提醒讓學(xué)生在學(xué)習(xí)篇三：我為你驕傲教學(xué)設(shè)計(jì)《我為你驕傲》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：教具準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：板書(shū)課題二、新授：出示課件：光滑 玻璃 破碎 攢錢(qián) 信封 道歉 信箱 頓時(shí) 繼續(xù) 驕傲 報(bào)紙 拾起 伙伴 便條 害怕 輕松 微笑 事情① 開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)② 找出自己不理解的詞語(yǔ)小伙伴幫忙解釋③ 帶點(diǎn)字是今天我們要認(rèn)識(shí)的生字朋友，同座互說(shuō)：你準(zhǔn)備用什么方法記住哪個(gè)字？④ 全班交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字？⑤ 齊讀詞語(yǔ)請(qǐng)大家端好書(shū)，誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？大家邊聽(tīng)邊思考： 課文中老奶奶和小男孩之間發(fā)生了一件什么事呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？師：這部分內(nèi)容是課文的哪個(gè)自然段？誰(shuí)愿意把這段再讀一