【文章內(nèi)容簡介】 》的一篇教學(xué)反思心中才有了幾分的釋然。她寫道：“從《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于漢語拼音的教學(xué)要求來看，漢語拼音的教學(xué)目標(biāo)的完全實現(xiàn)，應(yīng)該是整個低年段的要求。這就是說，漢語拼音不是一年級的要求，也不是一年級第一個學(xué)期的要求，更不是一年級第一學(xué)期上半學(xué)期的要求。因此，我們對孩子們現(xiàn)階段出現(xiàn)的還不能夠很好地拼讀等問題不要操之過急，還是要慢慢來。在后面的認(rèn)一認(rèn)、識字、課文、練習(xí)等的學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都還要大量地重復(fù)使用漢語拼音這個工具的，他們會越用越熟的”“對孩子保持極大的耐心，極大的期待，不急于求成，孩子需要的是更多的鼓勵、呵護(hù)和期待，及時肯定表揚他。多給學(xué)生鼓勵與呵護(hù)，多給自己耐心的期待”。是啊，“畢其功于一役”的想法要不得。就讓我們靜下心來，傾聽花開的聲音吧！拼音教學(xué)反思 6學(xué)完了所有的拼音字母，應(yīng)該好好的復(fù)習(xí)鞏固一下了。但是這樣的課堂學(xué)生常常會容易感到疲勞，乏味，分散注意力。于是我再三思考之后，復(fù)習(xí)就是溫故而知新，希望能夠幫助孩子在復(fù)習(xí)拼音的同時對拼音有些新的體驗。于是，我開始想方設(shè)法的激起孩子們的興奮點。在復(fù)習(xí)23個聲母，24個韻母，和16個整體認(rèn)讀音節(jié)時，吧復(fù)習(xí)鞏固與游戲相結(jié)合。首先在復(fù)習(xí)聲母的時候，我想了一個“找朋友”的游戲。我把打亂的字母卡片放在講桌上，然后請一個學(xué)生上臺來找朋友。，其他的學(xué)生也重復(fù)著說一遍。這個學(xué)生就從字母卡片中取出聲母d，舉在頭上說：d是我的好朋友，大家跟我一起讀（帶領(lǐng)大家讀三遍，還要強(qiáng)調(diào)讀聲母的要領(lǐng)）。這樣幫助學(xué)生復(fù)習(xí)了聲母，學(xué)生的興趣十足，也取得了不錯的效果。我又設(shè)計了“摘蘋果”和“拯救小雞”游戲，利用起多媒體的教學(xué)輔助，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我點擊一下鼠標(biāo)的時候，孩子們迅速地讀出字母，讀對了蘋果會自然落“拯救小雞”中小雞也獲救了。孩子們個個躍躍欲試，興趣盎然。整堂課在活躍的氣氛中度過，學(xué)生學(xué)得輕松，我也教得輕松。更重要的是整堂課的復(fù)習(xí)讓孩子全面認(rèn)識聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀，從前面的舊知鞏固到后面音節(jié)的拼讀，句子的39。練習(xí)中。有的孩子還能完整地讀出那句話，同時又滲透性的識字，這樣讓孩子跳一跳，摘摘蘋果，拯救小雞，作頑強(qiáng)的的救世主，給他們的學(xué)習(xí)增加了一種自我鼓勵的經(jīng)歷，我覺得是最為難得的！拼音教學(xué)反思 7《aoe》是漢語拼音的第一課，上好了第一課，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)生今后學(xué)習(xí)拼音的興趣。反思第一課的教學(xué)，學(xué)生的興趣比較濃，注意力也比較集中。教學(xué)中,我是這樣做的：一、導(dǎo)入激興趣，讓課堂學(xué)習(xí)置身在童話背景中。拼音教學(xué)容易枯燥乏味，加上一年級孩子年齡小，注意力不持久，活潑好動，易接受直觀生動事物等特點。因此要在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，把學(xué)生帶入一個“有聲有色”的拼音樂園去學(xué)習(xí)。上課伊始，我先跟大家介紹了學(xué)好拼音的重要性，接著，我利用童話故事把學(xué)生引入學(xué)習(xí)中：“今天，老師帶你們到一個非常神奇的地方去認(rèn)識一些新朋友，那就是拼音王國，你們想去嗎？拼音王國住著三大家族：韻母、聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)。今天我們先到韻母宮去認(rèn)識三個單韻兄弟。看，他們都藏在了這幅圖里呢。”（課件出示）教師用親切的語言將拼音字賦予了生命，一下子抓住了學(xué)生的注意力，將孩子自然而然地領(lǐng)進(jìn)了拼音王國，激發(fā)了孩子和拼音娃娃交朋友的熱情，激發(fā)了孩子主動參與的興趣，調(diào)動了孩子的積極性。二、利用情境圖，讓拼音教學(xué)化難為易。課標(biāo)指出：兒童學(xué)習(xí)漢語拼音，是一個從言語實踐中來，又回到言語實踐中去的過程，教學(xué)反思《aoe教學(xué)反思》。教師要善于借助兒童已有經(jīng)驗，使教學(xué)化難為易，提高漢語拼音教學(xué)效率的有效策略。學(xué)生低年級的教材，每課都配有畫面優(yōu)美的情境圖。教師利用好插圖表音、表形的特點，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，就能使拼音教學(xué)化難為易。如：出示了課文插圖后，老師問：“在這個美麗的小山村里，你看到誰在干什么？生：“一個小女孩子在學(xué)唱歌?！睅煟骸八窃趺闯?？”“張大嘴巴”。教師帶著學(xué)生學(xué)著小女孩子的樣子唱“aaa”。學(xué)生從學(xué)唱歌中，不知不覺學(xué)會了讀音?！奥牭叫∨⒌母杪?，大哥ɑ就跑出來了。”課件演ɑ從小女孩的頭部出來?！澳憧吹抹粯幼酉袷裁?？”學(xué)生很快就懂得了圖跟字形的聯(lián)系。接下來，學(xué)生很容易就借助圖學(xué)會了oe音和形。三、以多樣形式，保持學(xué)習(xí)興趣。一年級的孩子注意力不持久，單靠課件、圖片是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能讓他們保持學(xué)習(xí)興趣的。上課時要讓他們手腦并用，把游戲引進(jìn)課堂，以使他們時時保持良好的學(xué)習(xí)興趣。如在學(xué)習(xí)aoe這三個字母時，我讓學(xué)生一邊讀順口溜，一邊用手做動作：“張大ɑɑɑ，嘴巴圓圓ooo，嘴巴扁扁eee?！蓖ㄟ^做動作強(qiáng)化了對發(fā)音口型的記憶。然后，教師就跟同學(xué)做“猜一猜”的39。游戲，老師擺好口型，學(xué)生讀出音來。在學(xué)習(xí)四聲時，我讓學(xué)生邊讀邊伸出食指比劃四聲，幾次下來，學(xué)生就能較快地區(qū)分清四聲了。檢查學(xué)生對字母是否掌握，通常我會讓大家玩“開火車”游戲，這時學(xué)生總是會興味盎然地高舉小手，積極性很高。四、及時肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生總是希望得到老師的表揚。抓住學(xué)生的閃光點，及時給予表揚肯定，讓他們感受成功的喜悅，能增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的興趣。對學(xué)生的表揚，有時可能一個贊賞的眼神，一個輕柔的撫摸，一句激勵的語言。如上課時，我跟同學(xué)們說：“嘩，你們真不簡單，第一次上課，就這么會聽課了?！睂W(xué)生一聽，更認(rèn)真聽講了。有時，課上了一會，我會突然指著一個同學(xué)說：“這位同學(xué)真厲害，這么長時間都能堅持坐得這么好，我真佩服他。”其他沒坐好的同學(xué)聽了，也趕快挺直了腰。一節(jié)課中，只有不時給學(xué)生注入“”，才能讓學(xué)生長時間保持學(xué)習(xí)的興趣。拼音教學(xué)反思 8漢語拼音的教學(xué)即將要結(jié)束了，在教授漢語拼音的教學(xué)中，產(chǎn)生了很多想法和反思，下面就漢語拼音教學(xué)做一點自己的反思一、故事導(dǎo)入，游戲鞏固。由于低年級學(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，40分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“翻牌”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。例如，在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的`注意力和學(xué)習(xí)趣。二、編兒歌記憶拼音。兒歌是兒童喜愛的一種文學(xué)體裁，它淺顯易記，很適合兒童的語言特點。學(xué)習(xí)23個聲母時，一些學(xué)生容易弄混淆，利用兒童熟知的事物引導(dǎo)學(xué)生自己編成兒歌記憶。如：廣播廣播bbb，一面小旗qqq，兩個門洞mmm，一根拐棍fff，左下半圓ddd，一個傘把ttt，一個門洞nnn，一根小棍lll，小鴿子ggg，小蝌蚪kkk，一把椅子hhh，一只母雞jjj，7個氣球qqq，切西瓜xxx，像個2字zzz，小刺猬ccc，小蠶吐絲sss，織毛衣zhzhzh，吃東西chchch，石獅子shshsh,一輪紅日rrr，一個樹權(quán)yyy，一只烏鴉。三、動作演示法，幫助拼讀。通過擊掌練習(xí)拼讀，體會音節(jié)的形成，左手聲母，右手韻母，兩手鼓掌拼讀音節(jié)，通過這樣一種形式，使本來顯得很沉悶的課堂變得活躍起來，而且也幫助學(xué)生掌握拼讀。拼音教學(xué)反思 9i、u、252。是湘教版小學(xué)一年級上冊第二課的內(nèi)容，新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語拼音是不僅要會讀還要會寫。由于學(xué)生是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生，且基礎(chǔ)普遍較差，所以根據(jù)學(xué)生的實際情況，我特意將i、u、252。的書寫安排為一個課時。在備課時，我將本節(jié)課分為復(fù)習(xí)導(dǎo)入、課堂新授、鞏固練習(xí)三部分。其中預(yù)計復(fù)習(xí)導(dǎo)入用時7分鐘左右，新課講授用時20分鐘左右，其中穿插一個“快樂讀小詩”的放松環(huán)節(jié)，約3分鐘，鞏固練習(xí)約10分鐘。但是在實際授課中，卻未能完整的實現(xiàn)我的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)效果也未能完全突出。首先，在實際授課中，由于欠缺對時間的掌控，在復(fù)習(xí)導(dǎo)入時就花費了近15分鐘，大大超過我的預(yù)期。在講授新課時，由于學(xué)生注意力的放松，再加上自己教學(xué)方法的單一，用時也超過20分鐘，以至于最后準(zhǔn)備的鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)未能進(jìn)行，只能以課后作業(yè)的形式呈現(xiàn)，這是一個巨大的敗筆。因為關(guān)于寫字教學(xué)，重點就是學(xué)生的寫練，在低年級階段，需要隨時檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，課堂中缺少這一環(huán)節(jié)，就不能檢驗這節(jié)課的上課效果，這堂課的完整性也就受到了影響。 時間分配是我這節(jié)課最大的問題。由于小學(xué)一年級學(xué)生的注意力可能只能持續(xù)15分鐘左右，所以在學(xué)生注意力最集中的那段時間應(yīng)把本節(jié)課的重難點內(nèi)容講清講透。但是由于我沒有注意時間的把控，把這段黃金時間全部花在了復(fù)習(xí)導(dǎo)入中，導(dǎo)致后續(xù)的新課講授時，學(xué)生的注意力已有所下滑，且集中時間較短，教學(xué)效果也就難以保證。而且由于教學(xué)時間的分配存在問題，教學(xué)重難點也不夠突出，以后在教學(xué)設(shè)計和實際授課中應(yīng)增強(qiáng)自己對時間的39。把控。另外，一年級的學(xué)生，還是最富有童趣的時候，在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)尊重學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，在教學(xué)中可設(shè)計一些富有童趣、有一定挑戰(zhàn)性、能激發(fā)學(xué)生興趣的情境。情境創(chuàng)設(shè)正是我所欠缺的能力，這在以后的教育教學(xué)中應(yīng)多向有經(jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。第三，在i、u、252。的書寫講授過程中，教學(xué)方法較為單一，學(xué)生在學(xué)i、u 書寫時可能還有興趣，注意力也能集中，但是在252。的教學(xué)中，由于方法單一，學(xué)生已感到乏味疲勞，注意力已大大減弱，導(dǎo)致課堂紀(jì)律在后期也比較松散，學(xué)習(xí)效果也不能保證。所以在以后的教學(xué)中，應(yīng)注意運用多種教學(xué)方法，吸引學(xué)生的注意力。在其他方面，還有一些小問題。比如PPT對于小學(xué)一年級來說，背景還是要有一定的童趣，不能太單調(diào)。在要求學(xué)生書空時，教師應(yīng)進(jìn)行鏡面示范，因為一年級學(xué)生還不能很好的分辨左右，尤其是相對的左右，很容易引起混亂。課堂的內(nèi)容，相對來說還是比較單調(diào)，可以再考慮多拓展一些內(nèi)容。當(dāng)然這節(jié)課也有一些可取之處，比如較好的發(fā)揮了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、以實踐活動為主線的教學(xué)原則；教學(xué)中的鼓勵很有針對性，鼓勵語言較為豐富；注意了對學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教態(tài)自然，對學(xué)生情況較為了解，較好的調(diào)動了學(xué)生的積極性，能夠放下架子與學(xué)生平等交流等?？傮w而言，這節(jié)課在我設(shè)計之初是當(dāng)做一堂常規(guī)課來設(shè)計，并未當(dāng)成公開課設(shè)計，所展示的也是我在平常上課的狀態(tài)，綜合來看還是展現(xiàn)了我的教學(xué)基本功。但是由于是第一次上一年級的課，還是存在著各種各樣的問題，在一些細(xì)節(jié)方面考慮不夠，時間把握還需加強(qiáng)，教學(xué)方法的運用要更多樣化，教學(xué)重難點要更突出等，這些在以后的教學(xué)中應(yīng)予以加強(qiáng)學(xué)習(xí)。對于自己存在的優(yōu)點，要想辦法進(jìn)一步發(fā)揚，揚長避短，使自己的教學(xué)水平不斷提高。拼音教學(xué)反思 10本節(jié)課的主要內(nèi)容就是認(rèn)識聲母y w，認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié) yi wu yu，會讀四聲調(diào)。較成功的地方：一、層次分明，條理清晰。這節(jié)課我在設(shè)計時，能夠根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點從認(rèn)識聲母y w，到識記yw，再到學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)和四聲并會用它們組詞造句，最后到指導(dǎo)書寫。做到層次分明，條理清晰，很容易捕捉到學(xué)習(xí)的重點。二、寓教于樂，游戲中學(xué)習(xí)完成教學(xué)目標(biāo)一年級的小朋友在課堂上的注意力集中時間是比較有限的，因此我在教學(xué)中運用讀兒歌、編順口溜、摘蘋果等手段來引起學(xué)生的興趣。讓學(xué)生從生活中尋找與本節(jié)課有關(guān)的音節(jié)詞，從小培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣。學(xué)習(xí)聲母y、w時，我出示情景圖，讓學(xué)生根據(jù)圖來說話，這樣既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與興趣，又容易讓學(xué)生把所學(xué)的39。聲母同現(xiàn)實聯(lián)系起來，便于記憶。尤其是在處理認(rèn)識整體認(rèn)讀音節(jié)yu時，整體認(rèn)讀音節(jié)yu比較難記住，于是我創(chuàng)設(shè)情境、編故事，再通過課件演示，讓學(xué)生認(rèn)識了整體認(rèn)讀音節(jié)yu。我們常說上課是一種遺憾的藝術(shù)，我在這節(jié)課的教學(xué)中也存在一些不足：我把教學(xué)的重點放在了y w yi wuyu的教學(xué)上，而忽視了漢語拼音是在為學(xué)習(xí)漢字打基礎(chǔ)，小朋友們在生活中也認(rèn)識了很多漢字，如果在教學(xué)時能夠結(jié)合漢字來讓小朋友學(xué)習(xí)音節(jié)相信他們一定會擴(kuò)出更多的詞語來，如果再次設(shè)計的話我會在同時出示整讀音節(jié)和漢字讓小朋友們通過學(xué)習(xí)音節(jié)認(rèn)識更多的漢字。還有就是由于時間倉促，指導(dǎo)書寫的時間不足。如果再次進(jìn)行教學(xué)我也會在時間分配上做好調(diào)整，充分利用課堂時間檢驗小朋友們的學(xué)習(xí)效果。拼音教學(xué)反思 11漢語拼音是識字的拐棍?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)》中明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，與學(xué)說普通話、識字教學(xué)相結(jié)合。”我是這樣來實施漢語拼音教學(xué)的。一、融入游戲，融入故事。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對于一切來說，只有喜愛才是最好的老師?！庇捎诘湍昙墝W(xué)生剛剛從幼兒園步入到小學(xué)課堂中，35分鐘學(xué)習(xí)時間對于他們來說是很漫長的。根據(jù)學(xué)生愛玩的特性，我在教學(xué)中穿插了一些游戲，如“摘蘋果”“一分鐘搶讀”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，活躍了課堂的氣氛，緊緊吸引了學(xué)生的注意力。故事是孩子們最愿意聽的，生動有趣的故事更能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的欲望。通過講故事的方式也能極大地激活孩子的語言智慧，使其得到充分的發(fā)展。，例如，在教“ying”這個整體認(rèn)讀音節(jié)時，我設(shè)計了富有童話色彩的故事，把ying的四個聲調(diào)的音節(jié)放在具體的故事情節(jié)中，給抽象的音節(jié)賦予了實在的意義，這不能不引起兒童的注意力和學(xué)習(xí)趣。二、抓住難點，以點帶面。在后鼻韻母的教學(xué)，關(guān)鍵在于“ng”的發(fā)音，我在教學(xué)中對本課難點進(jìn)行準(zhǔn)確的定位。首先出示“ng”，教師說清楚發(fā)音的方法，然后通過范讀，指名讀，開火車讀。利用小班特點，讓每一個學(xué)