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正文內(nèi)容

教科版三年級(jí)科學(xué)第四單元總結(jié)(編輯修改稿)

2024-10-13 21:37 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大的力向下壓或向上拉注射器的活塞,對(duì)比一下,有什么不同。交流自己的想法。感受壓縮后的空氣的特性。個(gè)人主頁課題空氣有重量嗎課時(shí)一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)在稱量的過程中,了解一些因素會(huì)影響稱量結(jié)果,產(chǎn)生誤差,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確稱量。培養(yǎng)與他人合作的良好習(xí)慣及尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)知道并能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明空氣有重量,但很輕。教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)多種方法,重復(fù)驗(yàn)證空氣有重量,但很輕。采用模式回顧、反思、描述。教學(xué)準(zhǔn)備長(zhǎng)細(xì)木條(或竹條)、細(xì)線、橡皮泥、氣球、皮球、托盤天平教學(xué)過程教師活動(dòng):一、空氣有重量嗎、水有重量,石頭有重量,空氣有重量嗎?有什么辦法證明?指導(dǎo)學(xué)生自制小天平。(建議:天平上的圖釘教師可在課前幫學(xué)生固定好。)小天平調(diào)平。(先將氣球掛上,另一端掛上重物,想辦法使小天平平衡)二、改進(jìn)小天平的測(cè)量效果討論交流改進(jìn)小天平測(cè)量的方法方法1:同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平的兩端,并調(diào)整天平,使小天平保持平衡,再將其中一個(gè)氣球的氣放掉,觀察小天平的變化。學(xué)生活動(dòng):討論交流,提出采用自制的小天平來證實(shí)空氣是否有重量。并討論自制小天平的方法。給氣球充氣,觀察并記錄小天平的變化。(分組實(shí)驗(yàn))交流小天平變化情況,思考:所有小組實(shí)驗(yàn)結(jié)果都一致嗎?可能是哪些原因引起實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同?有什么辦法改進(jìn)實(shí)驗(yàn),使效果更明個(gè)人主頁教師活動(dòng):方法2:同時(shí)將兩個(gè)充足氣的氣球掛在小天平兩端,并調(diào)整天平,使小天平保持平衡,在天平一端再掛上一個(gè)或幾個(gè)充足氣的氣球,觀察小天平變化。三、天平稱量皮球的重量、為了讓我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果更精確,更有說服力,我們可以利用實(shí)驗(yàn)室的天平稱來進(jìn)行研究。演示:將一只充滿氣但未充足氣的皮球放在天平的托盤上,稱出重量(讓學(xué)生來看),然后用氣筒給皮球充足氣。演示測(cè)量充足氣的皮球的重量。托盤天平不僅可測(cè)出空氣是否有重量,而且可較準(zhǔn)確測(cè)出到底增重多少。板書設(shè)計(jì)空氣有重量嗎空氣有一定的重量,但是重量很輕。學(xué)生活動(dòng):顯,結(jié)果更精確?選擇方法進(jìn)行實(shí)踐,并討論解釋所觀察到的現(xiàn)象。幫助觀察重量是否增加,增加了多少?思考:說明了什么?注意充足氣后,皮球的大小是否發(fā)生變化,為什么要保持皮球的大小一致)觀察對(duì)比,托盤天平和自制天平有哪些主要區(qū)別。個(gè)人主頁m第三篇:教科版三年級(jí)下冊(cè)科學(xué)第四單元《 磁鐵》教案第四單元 磁鐵我們知道的磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念磁鐵有各種各樣的形狀。磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛地應(yīng)用在許多方面。過程與方法描述和交流自己知道的有關(guān)磁鐵的知識(shí)。觀察磁鐵形狀,根據(jù)形狀給磁鐵取名。情感態(tài)度價(jià)值觀通過了解磁鐵的用途,體會(huì)科學(xué)技術(shù)給人們帶來的好處。樂于表達(dá)和交流。激發(fā)探究興趣。【教學(xué)重點(diǎn)】交流、整理關(guān)于磁鐵的知識(shí)?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】知道磁鐵具有一些特殊的性質(zhì),被廣泛應(yīng)用于許多方面?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】各種各樣的磁鐵、塑料小車、課件等。【教學(xué)過程】一、激趣導(dǎo)入:寶刀傳說。(課件圖片出示)古代的俠客不光武功高強(qiáng),而且常常有好的兵器。隨著冶煉技術(shù)的發(fā)展,從青銅兵器到鐵制兵器,越來越結(jié)實(shí),但是也有了一類特殊的兵器。就一把普通式樣的刀,看上去沒什么特別的,卻說是“寶刀”。原來,其他的兵器不敢輕易靠上它,一靠上它兵器就會(huì)被它吸住,力氣小的人往往會(huì)讓兵器脫手。撒暗器的也不管用,那些鐵制的暗器還沒傷到人,只要用寶刀在面前揮舞幾圈,暗器就被它全部吸住了。難怪被俠客們稱為“寶刀”!你知道其中的秘密嗎?聽完了寶刀的傳說,我想小朋友們的心里一定出現(xiàn)了一個(gè)大大的問號(hào)吧?呵呵!不著急,再看看老師的遙控小車吧!演示遙控小車:把一塊磁鐵用紙包上放在塑料小車上,把一根條形磁鐵包裝成指揮棒狀,手拿“指揮棒”靠近小車,吸引或排斥著小車前進(jìn)和倒退。小車怎么會(huì)聽我的指揮?怪事還真多,你能猜猜其中的奧秘嗎?學(xué)生猜測(cè)、交流、討論。二、我們對(duì)磁鐵的了解:在我們周圍,很多物體上也都使用了磁鐵。我們知道磁鐵的哪些事情,是怎么知道的?請(qǐng)以小組為單位,在記錄紙(我們知道的磁鐵)上畫出或者寫出對(duì)磁鐵的了解吧!再想想怎樣把小組知道的有關(guān)磁鐵的事情介紹給全班小朋友。一會(huì)兒我們開個(gè)小小交流會(huì),比一比哪個(gè)小組知道的多,介紹的好。小小交流會(huì):我們知道的磁鐵。(1)、全班交流,教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)以“磁鐵”為中心用網(wǎng)狀圖形式記錄在 黑板上。(2)、評(píng)比得出最佳表現(xiàn)組。三、利用網(wǎng)狀圖,整理磁鐵知識(shí):形狀(1)、磁鐵有各種各樣的形狀。(課件圖片出示)(2)、這么多不同形狀的磁鐵,怎么進(jìn)行交流介紹呢?為了方便,人們就根據(jù)形狀給磁鐵取名了。你能給這些磁鐵取個(gè)名字嗎?(凡取的名有道理的都給予肯定,但注意最后統(tǒng)一到通用稱呼上來:蹄形、條形、環(huán)形磁鐵等。)(3)、為什么磁鐵要做成這么多的形狀?用途(1)、哪些地方用到了磁鐵?(2)、磁鐵在這些地方有什么作用?(學(xué)生交流,教師根據(jù)學(xué)生回答課件圖片出示,或補(bǔ)充介紹或幫助學(xué)生打開思路。)性質(zhì)(1)、我們知道磁鐵有一些特殊的性質(zhì),是怎么知道的呢?(2)、我們能把這些性質(zhì)記錄下來嗎?學(xué)生在記錄紙(我們所了解的磁鐵性質(zhì))上寫下自己所知道的磁鐵的性質(zhì)。(3)、交流匯報(bào)。四、總結(jié)延伸:回顧寶刀傳說和遙控小車,利用磁鐵還可以做什么有趣的小游戲呢?自己課后去設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)哦!對(duì)于磁鐵,我們還想知道些什么呢?磁鐵有磁性【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念磁鐵能吸引鐵制的物體,這種性質(zhì)叫磁性。磁鐵隔著一些物體也能吸鐵。過程與方法用實(shí)驗(yàn)方法研究磁鐵能吸引什么,不能吸引什么。用磁鐵識(shí)別物體是不是鐵材料制作的。根據(jù)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),研究磁鐵隔著水能不能吸鐵。情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)同認(rèn)真實(shí)驗(yàn),獲取證據(jù),用證據(jù)來檢驗(yàn)推測(cè)的重要性。【教學(xué)準(zhǔn)備】為小組準(zhǔn)備:磁鐵和被測(cè)試物品:銅鑰匙、鐵鑰匙、回形針、鐵釘、鋁片、銅導(dǎo)線、玻 璃珠、木片或木塊、紙片、彈簧、布條等物品(材料的種類多一些,鐵材料制品要有多種,要有銅、鋁等非鐵的金屬物品,學(xué)生的學(xué)習(xí)用品,如:橡皮擦、鉛筆、塑料尺等也可用作測(cè)試材料)。橡膠皮(氣球皮)、杯子和水。鐵盒(如罐頭盒)、鋁盒(如易拉罐)、茶葉筒(底和蓋是鐵制的,筒身是紙制的)、圓珠筆。幾種不同材質(zhì)的硬幣,如一元的鋼幣,5角的銅幣和鋼芯鍍黃銅幣,1 角的鋁幣和鋼幣,分值鋁幣。【教學(xué)過程】一、問題導(dǎo)入:我們認(rèn)為磁鐵能吸引什么?學(xué)生交流,師適當(dāng)板書。(如:金屬?鐵?)怎樣檢驗(yàn)我們的觀點(diǎn)?(做實(shí)驗(yàn))二、磁鐵能吸引的物體:老師準(zhǔn)備了這些材料,請(qǐng)看(實(shí)物投影出示材料小樣)。我們先預(yù)測(cè)一下物體會(huì)不會(huì)被磁鐵吸引,然后再做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行檢驗(yàn)吧。(預(yù)測(cè)時(shí)說說理由或根據(jù))我們小組的桌子上就有這些材料,一會(huì)兒就要請(qǐng)大家來做做小小檢驗(yàn)員了。實(shí)驗(yàn)可不要忘了做記錄啊。(投影出現(xiàn)記錄表)檢測(cè)后把被測(cè)試物體按“能被磁鐵吸引的物體”和“不能被磁鐵吸引的物體”分類填寫好,然后小組討論記錄下兩類物體在材料上的各自特點(diǎn)。(學(xué)生實(shí)驗(yàn)并記錄填寫好表格)交流匯報(bào)。小結(jié)。(1)、能被磁鐵吸引的物體和不能被磁鐵吸引的物體有什么不同的特點(diǎn)?(2)、由此我們可以推知,磁鐵可以吸引什么物體?(3)、與我們剛上課時(shí)的觀點(diǎn)相比較,原來的觀點(diǎn)是得到了確認(rèn),還是需要做一些修改呢?(回顧板書,修正板書。)辨認(rèn)鐵制品。(1)、這些物體中,哪些是鐵材料做的?(實(shí)物投影出示:主要是硬幣、茶葉筒等)(2)、學(xué)生觀察判斷并交流。(3)、對(duì)于自己的判斷有十足的把握嗎?想想辨認(rèn)鐵制物體用什么方法可以更可靠呢?(用磁鐵)(4)、那我們就用磁鐵來檢驗(yàn)一下剛才的判斷吧!學(xué)生實(shí)驗(yàn)。(5)、兩次判斷結(jié)果一樣嗎?哪一次判斷更能使人信服呢?從中我們收獲了什么呢?學(xué)生匯報(bào)、交流、小結(jié)(教師小結(jié):磁鐵都能吸引鐵一類材料做的物體,我們可以把磁鐵的這種性質(zhì)叫作磁鐵的磁性。)。三、隔物吸鐵:引入研究。(1)、還記得老師上節(jié)課給大家?guī)淼倪b控小車嗎?現(xiàn)在大家都知道老師能指揮小車是因?yàn)橛写盆F的原因,可當(dāng)時(shí)知道嗎?為什么?(紙包住了磁鐵)磁鐵被紙包住了,隔著紙,還能吸鐵嗎?(2)、學(xué)生猜測(cè),教師演示??吹搅耸裁船F(xiàn)象?學(xué)生交流
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