【文章內容簡介】 言的發(fā)展和思維的發(fā)展密切相關，培養(yǎng)學生的語言表達能力能促進他們思維的發(fā)展。因此，在教學中，我會充分利用好教材中的每一幅插圖，讓學生充分觀察每一幅插圖，充分領會教材的編排意圖，讓學生在領會理解的基礎上充分地說，可以單獨說、同桌說、集體說，讓學生在充分的看說基礎上培養(yǎng)數感?？朔酝诮虒W中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體素養(yǎng)，注重提高學生分析問題和解決問題的能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身 受用的數學能力。三、注意科學評價學生 教師通過多種形式、多種方法評價學生，不斷地激發(fā)學生數學學習的興趣，促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。對學生而言，不管是教師的評價，還是學生的互評，他們都渴望得到一定的認可，獲得成功感，因此，評價應以激勵為主。只要教師細心觀察，把對學生的日常評價和重要的資料系統(tǒng)地保存下來，這樣才能體現學生發(fā)展變化的軌跡，使教師能夠對學生某個階段的學習狀況清晰全面地把握，也有助于學生對自己的學習進行反思和改進自己的學習方法。四、建立新型的師生關系要貫徹《課標》理念，教師必須先轉變自身角色。在新課程教學中，孩子們上課不再只是單純的坐著聽講，他們想說想動，因此教師由居高臨下者轉為“平等的首席”，怎樣來實現師生角色的轉變呢？在實踐中我的體會是：努力為學生營造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識是形成良性的師生關系的關鍵。在和諧的課堂氣氛中，學生時時能感受到教師對自己的喜愛、尊重和信任，他們也才會真正從心底里喜歡這位老師，從而構建起新型的師生關系?？傊?，我感到課程改革對教師提出了更高的要求，面對新課程改革的挑戰(zhàn)我們必須打破傳統(tǒng)的應試教育，提高學生綜合能力，真正實現素質教育。第三篇：學習數學新課標心得體會學習數學新課標心得體會陽城二小 李培培 2019 課程標準在課程目標中明確提出，學生要通過義務教育階段的數學學習,能夠獲得適應社會生活和進一步發(fā)展所必需的數學的基礎知識、基本技能、基本思想和基本活動經驗。所以，教師在教學中要從以前的突出基礎知識、基本技能的教學，拓展為突出基礎知識、基本技能、基本數學思想和基本活動經驗的教學。（1）發(fā)揚“雙基”的優(yōu)良傳統(tǒng)“雙基”是“基礎知識、基本技能”的簡稱。要求學生做到“基礎知識扎實，基本技能熟練” 課程標準繼續(xù)保留了“雙基”，并且把“雙基”列為“四基”的前兩條，進而也強調了“雙基”。不過當今的“雙基”教學應該與時俱進，即教師根據教學內容采用的“啟發(fā)式”講授和適當采用“精講多練”、“自主探究”、“全班討論”或“小組合作交流”是“雙基”數學教學的主要方法，教師無論采用哪種教學方法，都應該努力營造教師與學生互動、學生與學生互動的生動活潑的課堂氛圍，注重培養(yǎng)學生獨立思考、反思質疑的習慣。（2）基礎知識重在“理解和掌握”課程標準指出：“學生掌握數學知識，不能依賴死記硬背，而應以理解為基礎，并在知識的應用中不斷鞏固和深化?！边@就是說，數學基礎知識的教學應該注重讓學生“理解和掌握”。要使學生對基礎知識能“理解和掌握”，教師在教學中要努力做到以下幾點。一是對于數學的概念、定理和公式，要讓學生了解這些數學知識的背景及來龍去脈，并且理清所學數學知識與相關知識之間的區(qū)別和聯系，使學生在需要的時候才能夠運用這些概念、定理、公式解決數學中的問題，解決其他學科中的問題，解決實踐中的問題。二是在注重數學“雙基”教學時，不僅要關注學生獲取“知識與技能”的結果，還要關注“知識與技能”的形成過程。特別是不能為了快速獲得結果，大大縮短知識的形成過程。三是對于學生基礎知識的掌握，要采用在理解的基礎上模仿和記憶的學習方式，而不是機械地模仿，更不是死記硬背。特別是要在知識的應用中不斷鞏固和深化，從而真正掌握這些基礎知識。（3）基本技能在“理解和掌握”中形成課程標準指出：“在基本技能的教學中，不僅要使學生掌握技能操作的程序和步驟，還要使學生理解程序和步驟的道理?！边@就是說，數學基本技能的教學也應該注重讓學生“理解和掌握”。如20以內數的進位加法和退位減法，湊十法是一種基本的方法，但也不只是讓學生記住湊十的方法，重點是應讓學生理解算理，即個位上滿十就進一，十位上的一是表示十的道理.（4）以知識和技能為載體，感悟數學基本思想如在學習數的整除時，把數分成可以被二整除的，可以分成質數、合數，這樣的一些過程，也都是一些分類的過程，都蘊涵著數學的分類思想。.所以，強調數學“雙基”教學的重要性，也要強調以知識和技能為載體，引導學生感悟其中數學基本思想的重要性。（5）在學習和掌握知識與技能的過程中注重數學基本活動經驗的積累課程標準特別強調：“數學活動經驗的積累是提高學生數學素養(yǎng)的重要標志。幫助學生積累數學活動經驗是數學教學的重要目標，是學生不斷經歷、體驗各種數學活動過程的結果?！睂W生只有在教師的引導下，參與數學的觀察、訓練、猜測、驗證、推理與交流、抽象與概括、符號表示、運算求解、數據處理，還有反思與建構等活動方式，才能逐步達到對數學知識的意會、感悟，才能積累解決問題和分析問題的基本經驗，感悟數學的理性精神，形成創(chuàng)新能力。學生通過參加一些數學活動，才能更好地幫助他們積累數學的基本活動經驗?？傊?，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉變教育觀念，多動腦筋，多想辦法，密切數學與實際生活的聯系，使學生從生活經驗和客觀事實出發(fā)，在研究現實問題的過程中做數學、理解數學和發(fā)展數學，讓學生享受“快樂數學”。第四篇：學習數學新課標心得體會學習數學新課標心得體會(精選多篇)學習數學新課標心得體會教育部頒發(fā)了義務教務課程標準，提出了“深化教育改革，推進素質教育”的新理念，同時，全國各地紛紛開始了課改實驗，為此，我校數學研組也組織全體數學教師進行課程標準的學習，并要求教師們在平時的課堂教學中將新課標落到實處。通過教學時間和本人的教學昂，下面就學習新數學課程標準，談一談我的一點體和做法：一、新課程標準下的教學中失身應相互溝通和交流在傳統(tǒng)教學中，教師負責教，學生負責學，以“教”為中心，學生圍繞教師轉。教師是知識的占有者和傳授者，是權威；教師是課堂的主宰者。教師與學生之間缺乏溝通與交流，課堂中“雙邊活動”變成了“單邊活動”。另外以教為基礎，先教后學。學生只是跟著教師學，學生的學變成了復制。缺乏主動和創(chuàng)造精神。新課程強調，教學是教與學的交往，互動，師生雙方相互相應交流，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補充。在這個過程中教師與學生分享彼此的思考，經驗和知識，交流彼此的情感，體驗與觀念，豐富教學內容，求得新的發(fā)現，從而達到共識、共享、共進，實現教學相長和共同發(fā)展。在新課程標準下的數學教學，對教師而言，意味著上課不僅是傳授知識，而是一起分享理解，促進學習；上課不是單項的輸出而是生命活動，專業(yè)成長和自我實現的過程，同時交往也意味著教師角色定位的轉換，教師由教學中的主角轉向“平等中的首席”，由傳統(tǒng)的知識傳授者轉向現代的學生發(fā)展的促進者。當師生之間建立起溫馨的情誼，課堂教學氛圍必然輕松學生對信息 的感受性、反映的敏捷性以及思維的活躍程度都出狀態(tài)。同時，教師也會從良好的師生關系中，從學生對自己的期待中，受到強力的感染，從而真正體會到教學工義和樂趣。感受性、反映的敏捷性以及思維的活躍程度都處于態(tài)。同時，教師也會從良好的師生