【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)習(xí)明確了目標(biāo)。）Step 3: 、T: Listen to the tape and answer the question: What are they talking about ?（設(shè)計(jì)意圖：一切思維都是從問題開始的，有問題存在,才有學(xué)生思維，這樣設(shè)計(jì)問題不僅吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更啟發(fā)了學(xué)生思維。）老師在黑板上列兩道問題：Were there any buses? Are there any buses or cars? Read the dialogue and answer the draw some new words and sentences that you don39。 t understand.（設(shè)計(jì)意圖：問題解決是一種學(xué)習(xí)的途徑，在這個(gè)過程中，讓學(xué)生帶著問題閱讀對話并能自主解決生詞，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，能充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。）Read the dialouge again , ask some questions and talk about them in the questions together.(設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)因問題而存在，問題因教學(xué)而有效解決。此環(huán)節(jié)以問題為核心，在問題的基礎(chǔ)上閱讀，討論，然后再激發(fā)出新的問題，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)就會(huì)留有空間，教師，學(xué)生在課堂上就有自主探究，自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。Step 4: PracticeRead aloud the dialogue and answer the questions: How was the life? How is the life now ? Using the screen.（設(shè)計(jì)意圖：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際提出高質(zhì)量的問題，使學(xué)生在教師提出的知識背景中認(rèn)識觀察，積極思維，系統(tǒng)地分析問題，靈活地探究解決問題的途徑與方法。課件提供了學(xué)生語言實(shí)踐的素材，學(xué)生看屏幕操練，老師巡視，適當(dāng)點(diǎn)撥，不時(shí)參與對話，師生、生生之間形成互動(dòng)的課堂活動(dòng)。）T:What will there be in the future? How will we do?（設(shè)計(jì)意圖：此問題為學(xué)生展開了遐想的空間，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了濃厚了英語學(xué)習(xí)意境，給學(xué)生增添無窮的樂趣,并為將來的理想樹立了學(xué)習(xí)的目標(biāo)）Step 5: Activities 調(diào)查你的朋友過去生活與現(xiàn)在生活的不同，暢想美好的未來，并寫下來。（設(shè)計(jì)意圖：此項(xiàng)活動(dòng)可激發(fā)他們的求知欲，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的聽覺，視覺等多種感官，使他們?nèi)硇耐度氲交顒?dòng)中去，既活躍課堂氣氛，又使學(xué)生快速進(jìn)入到思維狀態(tài)，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,用英語思維的能力和寫作能力。）Step 6: Homework 要求學(xué)生充當(dāng)小記者，采訪祖父母對過去生活與現(xiàn)在生活的比較。（設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)主要是培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思維習(xí)慣，讓他們盡量把所學(xué)的語言運(yùn)用到平時(shí)的日常生活中去，體現(xiàn)語言的交際性原則。）Step 7: Blackboard writing Module 1 Unit 1 We lived in a small there any buses ? Are there any buses or cars ? How was the life ? How is the life now ?（五）自我評價(jià)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，主要針對小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理年齡特征，本著“以問題為中心”的基本理念設(shè)計(jì)的“六環(huán)”“三步”教學(xué)模式在英語閱讀課中的應(yīng)用。主要有以下兩個(gè)特色：１、重視培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。能夠在整個(gè)教學(xué)過程中貫徹問題意識，精心創(chuàng)設(shè)了許多自然真實(shí)的問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的、有意義的閱讀，有效地運(yùn)用各種途徑來解決問題，培養(yǎng)用英語思維的能力。２、自主，合作，探究貫穿于整堂課，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者，引導(dǎo)者，指導(dǎo)者，從而讓學(xué)生全員參與到課堂學(xué)習(xí)中來。第四篇：小學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)英語教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)M4 Unit 1 It’s red.【教案背景】本課是新標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)英語第一冊第四模塊第一單元的內(nèi)容，本課教授了學(xué)生學(xué)會(huì)用顏色來問答句子，使學(xué)生能把自己的審美能力表現(xiàn)出來?！窘滩姆治觥俊?huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, 、會(huì)讀、會(huì)寫句子What colour? It’s red.【教學(xué)目標(biāo)】（一）.知識技能目標(biāo)：、會(huì)讀、會(huì)說、會(huì)寫單詞green ,black blue, white, red, yellow, 、會(huì)讀、會(huì)寫句子What colour? It’s red.（二）運(yùn)用能力目標(biāo)：，掌握相關(guān)單詞和句型，并能綜合運(yùn)用新、舊知識組織對話完成一定的交際任務(wù)。，讓學(xué)生在日常生活中能運(yùn)用所學(xué)語言。培養(yǎng)學(xué)生用英語思維的能力，及大膽用英語交流的能力。、觀察力和動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生感受美、欣賞美的水平，發(fā)展學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。（三）創(chuàng)新教育目標(biāo)：，積極參與說英語、做游戲等實(shí)踐活動(dòng)。，培養(yǎng)學(xué)生樂于與他人合作的精神與競爭意識?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：green, black blue, white, red, yellow, colour 、會(huì)說、會(huì)讀以下句子： What colour? It’s ，在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。【教學(xué)難點(diǎn)】，能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。，使學(xué)生正確理解所學(xué)知識表達(dá)事物的顏色?！窘虒W(xué)意圖】。，創(chuàng)設(shè)各種真實(shí)或接近真實(shí)的語言環(huán)境，讓學(xué)生積極參與體驗(yàn)，并主動(dòng)學(xué)習(xí)英語顏色的表達(dá)法?！窘叹邷?zhǔn)備】、教學(xué)掛圖、單詞卡片?！窘虒W(xué)過程】Step Talk.，如： T: Hi, how are you? S: ? T: What’s your name? S: ? T: How many girls/boys in this line/group? S: ? T: How many windows/doors/clocks/electricity fans/lights? S: ? 《 ’s your name?》（設(shè)計(jì)說明：師生共唱一首英文歌曲，并隨著歌曲一起拍手，創(chuàng)設(shè)了師生共同參與的、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，消除了學(xué)生的緊張情緒，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。）Step : Today, we’ll know a new friend ’s a chameleon 變色龍.(Read Kami)通過教學(xué)媒體資源教師把帶來的好朋友Kami介紹給大家。T: He can change the “Colour”并將該單詞寫在黑