【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教育。以學(xué)生實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生以往的行為禮儀習(xí)慣為基礎(chǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，逐步推廣養(yǎng)成教育，力求幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，為其一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)將本學(xué)期的文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)如下：中華民族自古以來(lái)就非常崇尚禮儀，素有“禮儀之邦”的美譽(yù)。禮儀是人的素質(zhì)的重要組成部分之一。但在科技高速發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)日趨全球化的今天，人們的意識(shí)形態(tài)中的“禮儀”，逐漸在淡薄、缺失。現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，從小就受到百般呵護(hù)甚至溺愛(ài)，不少孩子在家庭及社會(huì)交往中以自我為中心，不懂得尊重、關(guān)心、體諒他人，“不懂禮貌，做事不計(jì)后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現(xiàn)象普遍存在，在少數(shù)孩子身上還較為嚴(yán)重。在校園內(nèi)、樓梯上總能見(jiàn)到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑、食品袋??甚至有的同學(xué)認(rèn)為：反正有值日生和清潔工打掃，扔了又何妨；有的同學(xué)在教學(xué)樓走廊上追逐打鬧，推推搡搡習(xí)以為常；還有部分同學(xué)相互之間講臟話、粗話。給同學(xué)起綽號(hào)。在學(xué)校，言行不能禮讓他人，隨心所欲地追求自我的空間，不懂得尊敬老師；在家中，習(xí)慣于惟我獨(dú)尊，不懂得尊敬長(zhǎng)輩；在社會(huì)上，缺乏公德，不能與他人愉快地交往。學(xué)生雖然會(huì)背《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》，但不能自覺(jué)以此規(guī)范自己的言行。針對(duì)以上的情況，我根據(jù)學(xué)校召開(kāi)的“上下樓梯靠右行，輕聲慢步過(guò)走廊”的活動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育，來(lái)提高整個(gè)班級(jí)學(xué)生的道德修養(yǎng)，通過(guò)禮儀教育的洗禮，要求學(xué)生把禮儀內(nèi)涵深化在心里，把禮儀當(dāng)作一種習(xí)慣，自覺(jué)地表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)角落，由他律變?yōu)樽月?，真正切?shí)提升學(xué)生思想道德的素養(yǎng)。為了把文明禮儀教育工作做到實(shí)處，讓學(xué)生從內(nèi)心深處受到教育，進(jìn)而養(yǎng)成良好習(xí)慣，為了讓同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)自己的語(yǔ)言中時(shí)刻注意說(shuō)好文明用語(yǔ)?；顒?dòng)初期，我在班內(nèi)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀宣傳，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》，嚴(yán)格按照規(guī)范和守則來(lái)要求自己，讓學(xué)生知道在校的禮儀，在家的禮儀，會(huì)議的禮儀、就餐的禮儀等。還對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行了文明禮儀調(diào)查，了解了學(xué)生現(xiàn)在的文明程度，以便我知道從哪些方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的禮儀教育。我還充分利用班隊(duì)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)文明禮貌用語(yǔ)。結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)際，總結(jié)、歸納常用的文明禮貌用語(yǔ)，并且以互動(dòng)問(wèn)答、情境表演等多種形式，讓學(xué)生練習(xí)使用文明禮貌用語(yǔ)。其次，召開(kāi)《文明禮儀伴我行》演講活動(dòng)，《讓文明禮儀之花處處開(kāi)》等班會(huì)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明禮儀教育。在活動(dòng)中，很多同學(xué)都能對(duì)自己的做法進(jìn)行總結(jié)，反思，并制定今后的目標(biāo)，達(dá)到了互相影響，互相學(xué)習(xí)的目的。在日常的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生形成潛移默化的教育氛圍。讓每個(gè)同學(xué)在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，還積極監(jiān)督別人不說(shuō)臟話，如果發(fā)現(xiàn)這種情況，及時(shí)向班長(zhǎng)或老師匯報(bào)。我不僅在校內(nèi)教育管理學(xué)生，即便是在下班后的路上，聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)出不文明用語(yǔ)也及時(shí)進(jìn)行教育。為了促進(jìn)活動(dòng)的開(kāi)展，我們班每個(gè)月都要評(píng)選出文明禮儀之星。同時(shí)，為了促進(jìn)班級(jí)管理，我每周都要對(duì)文明禮儀行為進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)比、小干部們對(duì)各組成員的文明禮儀情況進(jìn)行檢查、評(píng)比。每周評(píng)選出班級(jí)文明之星，寫(xiě)在黑板上，在班級(jí)中樹(shù)立典型。通過(guò)開(kāi)展豐富的活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)習(xí)和牢記文明禮儀常識(shí)，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠(chéng)實(shí)的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，提高學(xué)生文明素質(zhì)。這項(xiàng)評(píng)比使學(xué)生充分體驗(yàn)到，文明禮儀不僅給他人帶來(lái)美德感受，同時(shí)讓自己和集體感受到了榮譽(yù)和驕傲?！皩W(xué)高為師，身正為范?！蔽矣X(jué)得，文明禮儀最重要的是體現(xiàn)在教師自己的行動(dòng)上。為了使學(xué)生真正記住自己所學(xué)習(xí)的文明禮儀知識(shí)，落實(shí)到自己的行動(dòng)中，我首先對(duì)自己提出了以自己的行為，教育帶動(dòng)學(xué)生的要求。平日里，我與同事或?qū)W生以及學(xué)生家長(zhǎng)見(jiàn)面，相互禮貌問(wèn)好，相互幫助；不在校園內(nèi)、教室里，亂扔一點(diǎn)廢棄物，每天一進(jìn)教室，見(jiàn)到地面上有一點(diǎn)雜物，我就主動(dòng)彎腰撿起來(lái)，學(xué)生幫助我做完事情，我都很有禮貌的說(shuō)聲“謝謝！”上課學(xué)生向我問(wèn)好或者回答完問(wèn)題時(shí)，我總是面帶微笑的說(shuō)“請(qǐng)坐下！”??所有的這一切，都讓同學(xué)們從我的行為中受到深刻教育。在我的帶動(dòng)下，同學(xué)們的主人意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、樂(lè)于助人的精神??更加強(qiáng)烈了。教室環(huán)境面貌變化了，地面干凈，桌凳擺放整齊，集體的財(cái)產(chǎn)被損壞的減少了。許多同學(xué)都能像老師一樣，用自己的行動(dòng)，維護(hù)學(xué)校環(huán)境和班級(jí)環(huán)境。由此使我認(rèn)識(shí)到，在良好的文明禮儀風(fēng)氣的形成過(guò)程中，榜樣的作用是不可忽視的。通過(guò)一系列活動(dòng)的開(kāi)展和教育，學(xué)生行為習(xí)慣有了明顯的改變，同學(xué)們講禮儀的風(fēng)氣愈來(lái)愈濃。在校園里常常會(huì)見(jiàn)到同學(xué)們禮貌待人的一面，見(jiàn)不到我班學(xué)生隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象。在樓梯上，走廊上，也沒(méi)有追逐打鬧，高聲喧嘩；在墻壁上，課桌上，不亂涂亂畫(huà)的不文明行為發(fā)生。文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。從學(xué)生的表現(xiàn)看，我自己認(rèn)為有了一定的效果，但這也不是一下就能形成的，小學(xué)生的可塑性很大，很容易出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。這就需要我們班主任老師，通過(guò)持之以恒的教育訓(xùn)練，才會(huì)使學(xué)生逐步形成文明識(shí)禮的好習(xí)慣。為了把文明禮儀教育落在實(shí)處，我會(huì)利用更多的機(jī)會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的?？傊?，文明禮儀系列教育活動(dòng)的開(kāi)展，改變了我班的風(fēng)氣和面貌，同學(xué)們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡(jiǎn)單的口號(hào)上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實(shí)踐者、示范者。我們班每個(gè)同學(xué)用自己的小手拉起了班級(jí)的大手，共同創(chuàng)造了第四小學(xué)文明禮儀的新風(fēng)尚。2012年1月小學(xué)生文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育專項(xiàng)總結(jié)班級(jí)：三年級(jí)（姓名：武時(shí)間：3班）惠 菊 2012年1月篇二：20132014學(xué)年第二學(xué)期文明禮儀教育總結(jié) 20132014學(xué)年第二學(xué)期 文明禮儀教育總結(jié)中國(guó)自古就以文明禮儀之邦流溢世界。中華民族歷史悠久，文化源源流長(zhǎng)，為人類文明發(fā)展作出了非凡的貢獻(xiàn)。民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德一直激勵(lì)著中華兒女不畏艱難困苦，自強(qiáng)不息，使中華民族歷盡滄桑而不衰。中華民族良好的精神風(fēng)貌，文明的良好禮儀是優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶。要在高中學(xué)生中貫徹文明禮儀教育，我們應(yīng)該從以下入手：一、認(rèn)知明理，以形成學(xué)生自覺(jué)、自主、自動(dòng)的行為習(xí)慣 “行是知之始，知是行之成”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育的過(guò)程就是培養(yǎng)學(xué)生知、情、意、行的過(guò)程，學(xué)生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習(xí)慣，首先是以“知”為開(kāi)端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺(jué)、自主、自動(dòng)的行為習(xí)慣為歸宿。知是行為的先導(dǎo)，是產(chǎn)生行為的思想基矗對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮儀教育，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的灌輸，教給學(xué)生應(yīng)具有良好品質(zhì)，幫助他們分析社會(huì)生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要義，識(shí)別和抵制不文明的行為習(xí)慣和言行舉止。養(yǎng)成講文明、講禮儀的自覺(jué)性。我們應(yīng)該抓錐中學(xué)生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強(qiáng)文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓(xùn)練，以促使他們養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習(xí)慣。以《中學(xué)生日常行為規(guī)范》作為進(jìn)行禮儀教育的重要依據(jù)。利用班會(huì)討論《規(guī)范》和《南安三中在校生一日常規(guī)》使學(xué)生句句理解，時(shí)時(shí)對(duì)照，付之行動(dòng)。通過(guò)學(xué)習(xí)、對(duì)照、討論，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到守規(guī)范、講禮儀是一個(gè)人最基本的行為要求和準(zhǔn)則。它既是社會(huì)發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)文明的愉快情感，給良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成打下思想基矗二、強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)展活動(dòng)，促禮儀行為規(guī)范養(yǎng)成 ⒈注意強(qiáng)化方法的指導(dǎo)，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成 《規(guī)范》實(shí)施的過(guò)程的基礎(chǔ)，是學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程，而習(xí)慣的形成又在于訓(xùn)練，它的特點(diǎn)是規(guī)定性和重復(fù)性，對(duì)學(xué)生課堂常規(guī)、禮貌用語(yǔ)、學(xué)生儀表衣著，按規(guī)范性要求進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，訓(xùn)練文明禮儀習(xí)慣，刺激學(xué)生始終保持一種興奮而樂(lè)于參與的良好心態(tài)，使學(xué)生在樂(lè)于參與訓(xùn)練的過(guò)程中，不知不覺(jué)地養(yǎng)成良好的禮儀行為習(xí)慣。⒉樹(shù)立典型示范，引導(dǎo)禮儀方向 美國(guó)教育家洛克曾經(jīng)說(shuō)過(guò)這樣一段發(fā)人深思的話，他說(shuō)：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應(yīng)該做事情的榜樣放在他們眼前?！庇冒駱尤宋锏南冗M(jìn)思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學(xué)生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過(guò)榜樣的示范作用，給學(xué)生一個(gè)更感性、更直觀的認(rèn)識(shí)。可以通過(guò)教師示范，注意師德形象，文明施教，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，良好的師德形象，直接影響著學(xué)生，教師不僅要教學(xué)好書(shū)，更要培養(yǎng)好學(xué)生的思想品質(zhì)，使他們繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，養(yǎng)成現(xiàn)代文明舉止，樹(shù)立刻苦、踏實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，促進(jìn)良好文明禮儀的習(xí)慣養(yǎng)成。⒊開(kāi)展星級(jí)評(píng)比，激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí) 在養(yǎng)成教育過(guò)程中，我們利用學(xué)?！拔灞备?jìng)賽的時(shí)機(jī)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，開(kāi)展 “文明之星”的評(píng)比活動(dòng)。根據(jù)五項(xiàng)內(nèi)容，天天評(píng)比、表?yè)P(yáng)，有效地促進(jìn)了學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成。三、檢查督導(dǎo)，全程滲透，強(qiáng)調(diào)自我教育 良好的文明行為習(xí)慣的形成是一個(gè)艱難的過(guò)程。由于學(xué)生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習(xí)慣在形成過(guò)程中不穩(wěn)固。特別是一些平時(shí)行為習(xí)慣自控能力差的學(xué)生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會(huì)重新萌發(fā)。為此，我們注意加強(qiáng)檢查督導(dǎo)，通過(guò)檢查督導(dǎo)，使之自我完善，在督導(dǎo)過(guò)程中，采取動(dòng)之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發(fā)學(xué)生的共鳴。在