【文章內(nèi)容簡介】 教育。以學生實際情況為出發(fā)點，以學生以往的行為禮儀習慣為基礎，揚長避短，逐步推廣養(yǎng)成教育，力求幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣，為其一生的發(fā)展打下良好的基礎?，F(xiàn)將本學期的文明禮儀習慣養(yǎng)成教育工作總結(jié)如下：中華民族自古以來就非常崇尚禮儀，素有“禮儀之邦”的美譽。禮儀是人的素質(zhì)的重要組成部分之一。但在科技高速發(fā)達，經(jīng)濟日趨全球化的今天，人們的意識形態(tài)中的“禮儀”，逐漸在淡薄、缺失?，F(xiàn)在的學生大多是獨生子女，從小就受到百般呵護甚至溺愛，不少孩子在家庭及社會交往中以自我為中心，不懂得尊重、關心、體諒他人，“不懂禮貌，做事不計后果，自私任性，不善于和同伴合作”等現(xiàn)象普遍存在，在少數(shù)孩子身上還較為嚴重。在校園內(nèi)、樓梯上總能見到與我們美麗的校園極不和諧的紙屑、食品袋??甚至有的同學認為：反正有值日生和清潔工打掃，扔了又何妨；有的同學在教學樓走廊上追逐打鬧，推推搡搡習以為常；還有部分同學相互之間講臟話、粗話。給同學起綽號。在學校，言行不能禮讓他人，隨心所欲地追求自我的空間，不懂得尊敬老師；在家中，習慣于惟我獨尊，不懂得尊敬長輩；在社會上，缺乏公德，不能與他人愉快地交往。學生雖然會背《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生守則》，但不能自覺以此規(guī)范自己的言行。針對以上的情況，我根據(jù)學校召開的“上下樓梯靠右行，輕聲慢步過走廊”的活動，及時對學生進行文明禮儀教育，來提高整個班級學生的道德修養(yǎng)，通過禮儀教育的洗禮，要求學生把禮儀內(nèi)涵深化在心里，把禮儀當作一種習慣，自覺地表現(xiàn)在學習、生活的各個角落，由他律變?yōu)樽月?，真正切實提升學生思想道德的素養(yǎng)。為了把文明禮儀教育工作做到實處，讓學生從內(nèi)心深處受到教育，進而養(yǎng)成良好習慣，為了讓同學們在平時自己的語言中時刻注意說好文明用語。活動初期，我在班內(nèi)對學生進行文明禮儀宣傳，帶領學生學習《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》，嚴格按照規(guī)范和守則來要求自己，讓學生知道在校的禮儀，在家的禮儀，會議的禮儀、就餐的禮儀等。還對每位學生進行了文明禮儀調(diào)查，了解了學生現(xiàn)在的文明程度，以便我知道從哪些方面對學生進行有效的禮儀教育。我還充分利用班隊會，引導學生深入學習文明禮貌用語。結(jié)合平時的生活實際，總結(jié)、歸納常用的文明禮貌用語，并且以互動問答、情境表演等多種形式，讓學生練習使用文明禮貌用語。其次，召開《文明禮儀伴我行》演講活動，《讓文明禮儀之花處處開》等班會活動，對學生進行文明禮儀教育。在活動中，很多同學都能對自己的做法進行總結(jié)，反思，并制定今后的目標，達到了互相影響，互相學習的目的。在日常的學習生活中，對學生形成潛移默化的教育氛圍。讓每個同學在嚴格要求自己的同時，還積極監(jiān)督別人不說臟話，如果發(fā)現(xiàn)這種情況，及時向班長或老師匯報。我不僅在校內(nèi)教育管理學生，即便是在下班后的路上，聽到學生說出不文明用語也及時進行教育。為了促進活動的開展，我們班每個月都要評選出文明禮儀之星。同時，為了促進班級管理，我每周都要對文明禮儀行為進行專項評比、小干部們對各組成員的文明禮儀情況進行檢查、評比。每周評選出班級文明之星，寫在黑板上，在班級中樹立典型。通過開展豐富的活動，使學生學習和牢記文明禮儀常識，培養(yǎng)他們理解、寬容、謙讓、誠實的待人態(tài)度和莊重大方、熱情友好、禮貌待人的文明行為舉止，提高學生文明素質(zhì)。這項評比使學生充分體驗到，文明禮儀不僅給他人帶來美德感受，同時讓自己和集體感受到了榮譽和驕傲?！皩W高為師，身正為范?！蔽矣X得，文明禮儀最重要的是體現(xiàn)在教師自己的行動上。為了使學生真正記住自己所學習的文明禮儀知識，落實到自己的行動中，我首先對自己提出了以自己的行為，教育帶動學生的要求。平日里，我與同事或?qū)W生以及學生家長見面，相互禮貌問好，相互幫助；不在校園內(nèi)、教室里，亂扔一點廢棄物，每天一進教室，見到地面上有一點雜物，我就主動彎腰撿起來，學生幫助我做完事情，我都很有禮貌的說聲“謝謝！”上課學生向我問好或者回答完問題時，我總是面帶微笑的說“請坐下！”??所有的這一切，都讓同學們從我的行為中受到深刻教育。在我的帶動下，同學們的主人意識、團結(jié)意識、樂于助人的精神??更加強烈了。教室環(huán)境面貌變化了，地面干凈，桌凳擺放整齊，集體的財產(chǎn)被損壞的減少了。許多同學都能像老師一樣，用自己的行動，維護學校環(huán)境和班級環(huán)境。由此使我認識到，在良好的文明禮儀風氣的形成過程中，榜樣的作用是不可忽視的。通過一系列活動的開展和教育，學生行為習慣有了明顯的改變，同學們講禮儀的風氣愈來愈濃。在校園里常常會見到同學們禮貌待人的一面，見不到我班學生隨手亂扔垃圾的現(xiàn)象。在樓梯上，走廊上，也沒有追逐打鬧，高聲喧嘩；在墻壁上，課桌上，不亂涂亂畫的不文明行為發(fā)生。文明禮儀教育，是一種養(yǎng)成教育。從學生的表現(xiàn)看，我自己認為有了一定的效果，但這也不是一下就能形成的，小學生的可塑性很大，很容易出現(xiàn)反常現(xiàn)象。這就需要我們班主任老師，通過持之以恒的教育訓練，才會使學生逐步形成文明識禮的好習慣。為了把文明禮儀教育落在實處，我會利用更多的機會訓練學生的?？傊拿鞫Y儀系列教育活動的開展，改變了我班的風氣和面貌，同學們不僅把文明禮儀體現(xiàn)在簡單的口號上，更是成為文明禮儀的宣傳者、實踐者、示范者。我們班每個同學用自己的小手拉起了班級的大手，共同創(chuàng)造了第四小學文明禮儀的新風尚。2012年1月小學生文明禮儀習慣養(yǎng)成教育專項總結(jié)班級：三年級（姓名：武時間：3班）惠 菊 2012年1月篇二：20132014學年第二學期文明禮儀教育總結(jié) 20132014學年第二學期 文明禮儀教育總結(jié)中國自古就以文明禮儀之邦流溢世界。中華民族歷史悠久，文化源源流長，為人類文明發(fā)展作出了非凡的貢獻。民族的優(yōu)良傳統(tǒng)美德一直激勵著中華兒女不畏艱難困苦，自強不息，使中華民族歷盡滄桑而不衰。中華民族良好的精神風貌，文明的良好禮儀是優(yōu)良傳統(tǒng)的結(jié)晶。要在高中學生中貫徹文明禮儀教育，我們應該從以下入手：一、認知明理，以形成學生自覺、自主、自動的行為習慣 “行是知之始，知是行之成”，對學生進行思想道德教育的過程就是培養(yǎng)學生知、情、意、行的過程，學生要養(yǎng)成良好禮儀和行為習慣，首先是以“知”為開端，遵循知、情、意、行的內(nèi)在規(guī)律，最后以形成自覺、自主、自動的行為習慣為歸宿。知是行為的先導，是產(chǎn)生行為的思想基矗對學生進行禮儀教育，首先要對學生進行思想教育的灌輸，教給學生應具有良好品質(zhì)，幫助他們分析社會生活上和集體生活中的各種現(xiàn)象，使他們懂得講禮儀、守規(guī)范的重要義，識別和抵制不文明的行為習慣和言行舉止。養(yǎng)成講文明、講禮儀的自覺性。我們應該抓錐中學生日常行為規(guī)范》這一主教材，加強文明禮儀教育和行為規(guī)范的訓練，以促使他們養(yǎng)成良好的文明禮儀行為習慣。以《中學生日常行為規(guī)范》作為進行禮儀教育的重要依據(jù)。利用班會討論《規(guī)范》和《南安三中在校生一日常規(guī)》使學生句句理解，時時對照，付之行動。通過學習、對照、討論，使學生認識到守規(guī)范、講禮儀是一個人最基本的行為要求和準則。它既是社會發(fā)展的需要，又是自我完善的需要，從而使學生產(chǎn)生對文明的愉快情感，給良好文明行為習慣的養(yǎng)成打下思想基矗二、強化訓練，開展活動，促禮儀行為規(guī)范養(yǎng)成 ⒈注意強化方法的指導，促進禮儀養(yǎng)成 《規(guī)范》實施的過程的基礎，是學生文明習慣的養(yǎng)成過程，而習慣的形成又在于訓練，它的特點是規(guī)定性和重復性，對學生課堂常規(guī)、禮貌用語、學生儀表衣著，按規(guī)范性要求進行反復訓練。根據(jù)學生特點，訓練文明禮儀習慣，刺激學生始終保持一種興奮而樂于參與的良好心態(tài)，使學生在樂于參與訓練的過程中，不知不覺地養(yǎng)成良好的禮儀行為習慣。⒉樹立典型示范，引導禮儀方向 美國教育家洛克曾經(jīng)說過這樣一段發(fā)人深思的話，他說：“教育，最容易而最有效的方法，是把人的應該做事情的榜樣放在他們眼前?！庇冒駱尤宋锏南冗M思想、高尚情操、優(yōu)秀品質(zhì)、模范行為教育學生，使養(yǎng)成教育形象化、具體化，通過榜樣的示范作用，給學生一個更感性、更直觀的認識?？梢酝ㄟ^教師示范，注意師德形象，文明施教，關心熱愛學生，良好的師德形象，直接影響著學生，教師不僅要教學好書，更要培養(yǎng)好學生的思想品質(zhì)，使他們繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，養(yǎng)成現(xiàn)代文明舉止，樹立刻苦、踏實、嚴謹?shù)膶W風，促進良好文明禮儀的習慣養(yǎng)成。⒊開展星級評比，激勵競爭意識 在養(yǎng)成教育過程中，我們利用學?！拔灞备傎惖臅r機，進行強化訓練，開展 “文明之星”的評比活動。根據(jù)五項內(nèi)容，天天評比、表揚，有效地促進了學生文明習慣的養(yǎng)成。三、檢查督導，全程滲透，強調(diào)自我教育 良好的文明行為習慣的形成是一個艱難的過程。由于學生正處于世界觀形成階段，良好的文明行為習慣在形成過程中不穩(wěn)固。特別是一些平時行為習慣自控能力差的學生，一旦遇到適宜的土壤和氣候，不良行為就會重新萌發(fā)。為此，我們注意加強檢查督導，通過檢查督導，使之自我完善，在督導過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發(fā)學生的共鳴。在