【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最敏感的“指揮棒”仍然是高考。教育部新聞發(fā)言人王旭明在接受記者采訪時(shí)表示：“不管高考怎么改革，總的來(lái)說(shuō)，是要讓素質(zhì)教育成為高考的指揮棒。通過(guò)高考來(lái)發(fā)揮出實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)素質(zhì)教育指揮棒的作用。” 可以看出江蘇2008年高考新方案的六個(gè)結(jié)合（統(tǒng)考與水平測(cè)試相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、指定選修與自主選修相結(jié)合、考試中必做與選做相結(jié)合、原始分與等級(jí)分相結(jié)合、統(tǒng)一錄取與自主錄取相結(jié)合）, 它更加適應(yīng)高中新課程的“重基礎(chǔ)、多樣化、有層次、綜合性”的課程結(jié)構(gòu)，更加關(guān)注人的培養(yǎng)和發(fā)展，讓我們基層教育看到了素質(zhì)教育的方向。此前人們常戲稱教育界“素質(zhì)教育搞得轟轟烈烈，應(yīng)試教育做得扎扎實(shí)實(shí)”。而新方案的三門(mén)學(xué)科文化統(tǒng)考、學(xué)業(yè)水平測(cè)試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)可以看出是一個(gè)完整的評(píng)價(jià)方案，能夠促進(jìn)中學(xué)認(rèn)真實(shí)施課程計(jì)劃，提高教育質(zhì)量，在一定程度上改變“應(yīng)試教育”的傾向；能夠促進(jìn)所有學(xué)校開(kāi)足、開(kāi)齊素質(zhì)教育規(guī)定的所有課程；能夠促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)而且是有個(gè)性地發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)；能夠全面考察和了解學(xué)生德智體美各方面的發(fā)展情況。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)為統(tǒng)考科目，突出了基礎(chǔ)學(xué)科的中學(xué)地位，同時(shí)兼顧到學(xué)生不同的發(fā)展傾向，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還設(shè)計(jì)了40分的附加題，預(yù)計(jì)此舉可以拉開(kāi)學(xué)生的檔次。學(xué)業(yè)水平測(cè)試分單科進(jìn)行，測(cè)試必修內(nèi)容，總量并不大；必修學(xué)科學(xué)生在校期間有兩次測(cè)試機(jī)會(huì)，成績(jī)3年有效。學(xué)生可以根據(jù)自己學(xué)習(xí)的情況分散測(cè)試科目（幾個(gè)學(xué)科不集中在一次進(jìn)行）；也可以一個(gè)學(xué)科測(cè)試兩次，選擇自己滿意的成績(jī)。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)在高校招生中也突出了“有用性”：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)中的“道德品質(zhì)”和“公民素養(yǎng)”合格，是作為考生填報(bào)志愿的必要條件；考生“學(xué)習(xí)能力”、“運(yùn)動(dòng)與健康”、“審美與表現(xiàn)”單項(xiàng)達(dá)到A級(jí)且其他三項(xiàng)均為合格的，高校在同等條件下可以優(yōu)先錄取。綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)是以學(xué)生的成長(zhǎng)記錄袋為基礎(chǔ)，通過(guò)對(duì)成長(zhǎng)記錄的歸納與總結(jié)，形成直觀的表格，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的過(guò)程與結(jié)果的有機(jī)統(tǒng)一。二、積極適應(yīng)新考試隨著高中課程改革的推進(jìn)，面臨2008年的高考改革，學(xué)生要做好相應(yīng)的心理、知識(shí)準(zhǔn)備，切實(shí)而恰當(dāng)?shù)刂贫ㄗ约旱膶W(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排好學(xué)習(xí)時(shí)間以及各階段的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)。明年4月，2005級(jí)學(xué)生就將迎來(lái)首場(chǎng)“學(xué)業(yè)水平測(cè)試”，學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)分A、B、Ｃ、Ｄ四個(gè)等級(jí)計(jì)分，選修學(xué)業(yè)水平測(cè)試的成績(jī)分Ａ﹢、A、Ｂ﹢、B、Ｃ、Ｄ六個(gè)等級(jí)計(jì)分，其測(cè)試結(jié)果與學(xué)生報(bào)考志愿掛鉤，報(bào)考不同層次的高校、報(bào)考不同的專業(yè)會(huì)有不同的要求。學(xué)業(yè)水平測(cè)試全省統(tǒng)考，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷、統(tǒng)一計(jì)算等級(jí)。在這樣的統(tǒng)一中間，每個(gè)考生都有排序問(wèn)題，所以任何一門(mén)課程都不能放棄。值得注意的是新方案規(guī)定“第一次參加測(cè)試，六門(mén)科目成績(jī)達(dá)到A級(jí)且技術(shù)測(cè)試合格的考生，在劃線前加10分記入統(tǒng)考成績(jī)?！?預(yù)計(jì)這會(huì)成為四星級(jí)高中志在必得的分?jǐn)?shù)。作為基層的教師，我認(rèn)為不管怎么改革，機(jī)會(huì)和難度對(duì)每個(gè)人都是一樣的，但有準(zhǔn)備得充分與不充分之分。對(duì)于2005級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先要對(duì)自己準(zhǔn)確定位，每個(gè)學(xué)生固有的潛能及所對(duì)應(yīng)的發(fā)展空間不是完全一樣的，能否上大學(xué)、能 1 上什么樣的大學(xué)、需要作出什么樣的努力等，新方案這方面尊重了學(xué)生的選擇，學(xué)生應(yīng)根據(jù)情況合理定位。其次進(jìn)行合理選科，選科時(shí)考生第一要注意的是根據(jù)學(xué)校、自己的學(xué)科優(yōu)勢(shì)并兼顧學(xué)科特點(diǎn)選擇（關(guān)鍵是看在全省范圍內(nèi)拿到什么樣的等第）以便順利進(jìn)入高校。第二應(yīng)根據(jù)所報(bào)考的高校專業(yè)需求來(lái)決定；第三才是自己的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等。地理學(xué)科與以往高考模式不同，一是有選修和必修之分，在選修測(cè)試科目中，地理可以和歷史或物理組合。估計(jì)選考地理的學(xué)生數(shù)量會(huì)多于于往年，但素質(zhì)上與往年差不多。二是成績(jī)采用等級(jí)計(jì)分，必修科目測(cè)試時(shí)間75分鐘，滿分100分，100分~90分為A級(jí)，89~75分為B級(jí)，74~60分為C級(jí)，59分以下為D級(jí)。單科C級(jí)以上的比例在95％以上。選修科目測(cè)試時(shí)間100分鐘，滿分120分，前5％為A﹢級(jí)，前15~20％為A級(jí)。前20%～30%(含30%)為B+。31％~50％為B級(jí)，50％~90％為C級(jí)，90％以后為D級(jí)。三是考試內(nèi)容和形式上，選修地理的考察地理必修學(xué)分與選修學(xué)分（主要在環(huán)境保護(hù)、旅游地理、海洋地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃中選擇2個(gè)模塊）規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間只可報(bào)考一次；必修地理科目測(cè)試是考察高中新課程規(guī)定的地理必修學(xué)分規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生可測(cè)試兩次，選擇自己滿意的成績(jī)。四是選擇的靈活性，選修模塊與必修模塊的要求不一樣，學(xué)生可以根據(jù)自身的情況選用采用不同的模塊（教材），特別是對(duì)一部分成績(jī)不是太好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以采用較容易的教材，如環(huán)境保護(hù)、旅游地理。三、備考要注意的問(wèn)題2008年是高考實(shí)施新方案的第一年，在方案明晰前，按照“課程標(biāo)準(zhǔn)”制定教學(xué)計(jì)劃是最“保險(xiǎn)”的。新高考方案中雖將地理學(xué)科定為學(xué)業(yè)水平測(cè)試，并不意味著對(duì)地理教學(xué)降低要求，從2007年與新課程配套的全國(guó)地理考試大綱來(lái)看，地理學(xué)主干知識(shí)內(nèi)容并沒(méi)有變化，但對(duì)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)方面提出更高、更全面的考察要求，這也對(duì)老師的教學(xué)提出了更高的要求。因此，2008年高考備考教師和學(xué)生都要處理好以下4個(gè)關(guān)系：一、必修與選修的關(guān)系，即基礎(chǔ)與深度的關(guān)系；二、考試說(shuō)明和課程標(biāo)準(zhǔn)、教材的關(guān)系：我省高中地理教材有3個(gè)版本(魯版、人教版、湘版)被使用，雖然這些教材都是根據(jù)國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，但還是有不小的差異，要盡可能考慮到三套教材的共同點(diǎn)。老師和學(xué)生應(yīng)直接依據(jù)考試說(shuō)明，全面依托課程標(biāo)準(zhǔn)，而教材只是提供地理復(fù)習(xí)的一個(gè)基本材料，而課時(shí)學(xué)案更能提高課堂效率。三、教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的關(guān)系：新課改教材入口淺、寓意深，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和教師的授課理念都要有所改變，處理好平時(shí)身邊地理知識(shí)的積累與教材重點(diǎn)知識(shí)和一般知識(shí)的關(guān)系。