【文章內(nèi)容簡介】 探索和研究，而不是直接告訴學生答案，老師始終是學生的引導者，學生是真正的參與者，使學生通過算法研究，加深對算法的理解，提高算法應用能力和程序設(shè)計能力。職業(yè)學校的學生，不僅應具有獨立接受知識的能力，更應具有獨立探索知識的能力，由“研究性學習”補充原有的“接受式學習”，使學習方式更趨完善，只有當這兩種學習方式結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，才能使基礎(chǔ)教育適應時代對人才培養(yǎng)的要求。第三篇：算法與程序設(shè)計教學思想算法與程序設(shè)計教學思想在高中階段開設(shè)信息技術(shù)課程的基本目的是進一步提高學生的信息素養(yǎng)，使他們能適應社會發(fā)展的需求，為信息社會培養(yǎng)合格的人才。本課程力圖通過信息的獲取、加工、管理、表達與交流等各類信息實踐活動，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強信息意識，內(nèi)化信息倫理。要達到這一目的，必須為學生建構(gòu)起一個利于他們提高信息素養(yǎng)的良好學習和實踐環(huán)境。根據(jù)教育部制訂的普通高中課程標準編寫的，由浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)教科書（實驗），經(jīng)全國各地多年來的試用，積累起了比較豐富的教學實踐經(jīng)驗。在浙江教育出版社積極倡導、支持，教科書編寫人員不懈努力和廣大任課教師的熱情參與下，多次開展了卓有成效的教學交流活動。例如，教師用書的編制與修訂，優(yōu)秀教案選編的出版，開展教學資源競賽等等，都為教科書的使用和課程教學質(zhì)量的提高作出了有益的貢獻。總的說來，上述各項活動都比較側(cè)重于解決如何教的問題，受益的對象基本局限于教師范圍。但是，我們更主要的任務(wù)是如何使廣大同學直接受益，如何為廣大高中同學創(chuàng)造一個便于進行自主學習信息技術(shù)課程的輔助學習的平臺，通過這一平臺來掌握高中課程范圍內(nèi)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能。使同學們能根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長和興趣，學會創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決學習和生活中的實際問題。《高中信息技術(shù)輔助教學平臺》（計算機光盤版）就是為這一目的開發(fā)和編制的。為了使信息技術(shù)課程的教學能全面貫徹教育部制訂的課程標準精神，使廣大任課老師在教學過程中有所參照，也為了減輕老師們的備課負擔，更主要的是為了激發(fā)同學們學習本課程的積極性，能循序漸進地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識、基本技能和相關(guān)的應用能力。“平臺”的設(shè)計是以“教案”或“學案”的形式呈現(xiàn)的。信息技術(shù)輔助教學平臺共分六個模塊，分別是：信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法與程序設(shè)計、多媒體技術(shù)應用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、研究與探索（機器人活動和信息學活動）。前5個模塊按32課時來安排內(nèi)容。任課老師可按本校生源、設(shè)備、師資條件的實際情況進行適當調(diào)整。根據(jù)本“平臺”的設(shè)計目標及其所肩負的任務(wù)，前5個模塊的基本結(jié)構(gòu)欄目為：課標理解、教材分析、教法實踐、知識貨架、素材下載等項。課標理解：以課程標準為依據(jù)，提出對本單元教學內(nèi)容在課程中的作用和地位的理解，使教師和學生的信息技術(shù)教學活動更符合課程目標。教材分析：指明本課時的學習目的，基本教學內(nèi)容，需要掌握的學習重點和要解決的難點。對部分重點或技術(shù)難點提供簡明動畫，幫助同學理解。教法實踐：根據(jù)教學內(nèi)容，提出教學流程或教學方法，進行討論交流、實踐體驗、綜合探究等實踐活動；通過實例演示或練習（含拓展練習），對同學反饋的知識、技能進行評價。知識貨架：是本模塊、本章、本節(jié)、本課涉及的知識和概念的匯編，供教師和同學查閱。素材下載：為教師備課提供相關(guān)素材內(nèi)容；為學生的學習、作業(yè)、練習準備必要的素材，以節(jié)約學生時間，提高學習效率。其中有些內(nèi)容是為了拓展教師和學生的視野提供幫助?！端惴ㄅc程序設(shè)計》是高中信息技術(shù)課程的選修模塊。由于算法與程序設(shè)計在解決問題過程中所起的關(guān)鍵作用，因此，它被各地學校廣泛地選修，這也為本模塊教學積累起了比較豐富的經(jīng)驗。本模塊所擔負的主要任務(wù)是：讓學生體驗算法思想，了解算法和程序設(shè)計在解決問題過程中的地位和作用，并能對簡單問題設(shè)計算法，初步學會用一種程序設(shè)計語言編制程序，實現(xiàn)算法，解決問題。本“平臺”匯集了豐富的算法與程序設(shè)計教學內(nèi)容和相關(guān)素材。它可以用來幫助教師備課，進行課堂教學；也可以幫助學生學習，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們對未知領(lǐng)域積極探究的欲望和提高分析問題、解決問題的能力。本“平臺”努力為學生提供一個較為優(yōu)良的學習環(huán)境，促進學生主動學習，以充分發(fā)揮其主體潛能，為學生個性化學習開辟一個新領(lǐng)地。《算法與程序設(shè)計》既有嚴謹?shù)睦碚?，需要對被解決的問題進行周密的分析，把問題模型化，又要有解決問題的科學的、嚴格的方法。具備算法理念，初步掌握算法的設(shè)計與分析方法是一件對學生終身有用的好事。本“平臺”對“課標理解”、“教材分析”等5個基本欄目都有較詳盡的敘述；對部分比較典型和難度較大的內(nèi)容還配置了相應的Flash動畫幫助師生們進行教和學。問題求解存在于社會生活的各個領(lǐng)域，在“拓展學習”欄目中“平臺”提供了許多來源于學習、生活、工作的算法設(shè)計實例，供學生課內(nèi)或課后進行自主學習，以進一步形成算法理念，提高自己的算法設(shè)計和算法表達的能力。所有的示例程序、練習素材及輔助動畫都可在“素材下載”欄目中找到，供下載，以節(jié)省師生的教學與學習的時間，提高效率。由于“平臺”是在實踐教學經(jīng)驗基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)作，難免有欠妥和不足之處。編者殷切祈望使用本“平臺”的廣大師生不吝賜教，以期不斷總結(jié)經(jīng)驗，完善內(nèi)容，改進形式，能更好地為廣大師生服務(wù)，為提高教學質(zhì)量作一點微薄貢獻。第四篇：高中算法與程序設(shè)計教學高中算法與程序設(shè)計教學方法初探左權(quán)中學 張彥萍算法與程序設(shè)計是高中信息技術(shù)選修課。本模塊強調(diào)的是通過算法與程序設(shè)計解決實際問題的方法。對于學生來說，程序設(shè)計的思維方式、方法和概念都是全新的，學生接受起來比較困難，因此必須認真研究程序設(shè)計的教學方法。我在近幾年的高中信息技術(shù)課教學過程中進行了一些研究與探索，對程序設(shè)計教學方法有了一些淺顯的認識，與大家共同探討。一、培養(yǎng)學生編程的學習興趣，調(diào)動學習積極性愛因思坦說“興趣是最好的老師”。興趣相當程度上決定了教學效果的好壞。如何培養(yǎng)學生學習程序設(shè)計的興趣，我認為可以從以下幾個方面入手。讓學生認識到學習程序設(shè)計在提高自身素質(zhì)的突出作用。講一些IT界精英的故事；社會需要提高學生未來的生存能力；自身素質(zhì)提高：可以培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力；學習程序計算機教育對其他學科的影響等方面入手。程序設(shè)計教學中要從學生的興趣入手，利用學生對事物的好奇心，選擇學生身邊的，學生感興趣的、有實際意義的程序，激發(fā)學生的學習興趣。比如：第一堂課講VB界面設(shè)計，可設(shè)計一個登錄界面。學完選擇語句后，我設(shè)計了利用隨機函數(shù)加法練習小程序，加數(shù)和被加數(shù)隨機產(chǎn)生（1100），結(jié)果自己輸入，可判斷對錯，程序結(jié)束可計算得分。例程也可以找班內(nèi)學生自己編寫的程序，學生非常喜歡。一定要分層次教學。文科班和理科班、尖子班教學內(nèi)容難度上有所變化。一個班級布置作業(yè)時也要分層次。輕入淺出，消除學生們對程序設(shè)計的畏難心理。在教學時，低起點，從一個個簡單實例出發(fā)，讓學生們從自身的實踐中感受到這個的確很簡單，從而迎合了學生渴望成功的心理特點。前兩節(jié)課千萬不能羅列過多的概念，讓學生不知東西，打擊學生的學習興趣。二、適當調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，立足具體實例，滲透基本概念VB程序設(shè)計概念比較多，如何讓學生較容易按受、理解是我在最初的教學中較為頭痛的問題。剛接觸程序設(shè)計的學生，對程序設(shè)計充滿了好奇，如果把一開頭還用不上的許多的控件、屬性放在前面，一下子引入大量抽象的名詞、概念，就會讓不少學生望而生畏。因此要想讓學生領(lǐng)會這些抽象的概念，教學中我選擇的方法是先少講控件，最多講窗體、按鈕，三個控件。結(jié)合數(shù)學課本已學的知識，先復習、鞏固、提高基本知識。從數(shù)據(jù)類型，基本運算，講到三種基本控制結(jié)構(gòu)后，然后再講基本的控件。這時，控件用于程序設(shè)計的例子就可以講明白了。但是，我仍然不敢把控件的每一個屬性都細講。突出按問題需要設(shè)計界面來選用控件，以一個個鮮活的具體實例為切入點，在每個例子中適時、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識，讓學生在做中學，在學中做，使學生在完成任務(wù)的過程中，逐漸地、很自然地去體會控件、對象、事件的概念。教學中要安排足夠的課時把這些控件的用法滲透到一個個程序?qū)嵗校?