【文章內容簡介】 探索和研究，而不是直接告訴學生答案，老師始終是學生的引導者，學生是真正的參與者，使學生通過算法研究，加深對算法的理解，提高算法應用能力和程序設計能力。職業(yè)學校的學生，不僅應具有獨立接受知識的能力，更應具有獨立探索知識的能力，由“研究性學習”補充原有的“接受式學習”，使學習方式更趨完善，只有當這兩種學習方式結合起來，優(yōu)勢互補，才能使基礎教育適應時代對人才培養(yǎng)的要求。第三篇：算法與程序設計教學思想算法與程序設計教學思想在高中階段開設信息技術課程的基本目的是進一步提高學生的信息素養(yǎng)，使他們能適應社會發(fā)展的需求，為信息社會培養(yǎng)合格的人才。本課程力圖通過信息的獲取、加工、管理、表達與交流等各類信息實踐活動，掌握信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理。要達到這一目的，必須為學生建構起一個利于他們提高信息素養(yǎng)的良好學習和實踐環(huán)境。根據教育部制訂的普通高中課程標準編寫的，由浙江教育出版社出版的高中信息技術教科書（實驗），經全國各地多年來的試用，積累起了比較豐富的教學實踐經驗。在浙江教育出版社積極倡導、支持，教科書編寫人員不懈努力和廣大任課教師的熱情參與下，多次開展了卓有成效的教學交流活動。例如，教師用書的編制與修訂，優(yōu)秀教案選編的出版，開展教學資源競賽等等，都為教科書的使用和課程教學質量的提高作出了有益的貢獻?？偟恼f來，上述各項活動都比較側重于解決如何教的問題，受益的對象基本局限于教師范圍。但是，我們更主要的任務是如何使廣大同學直接受益，如何為廣大高中同學創(chuàng)造一個便于進行自主學習信息技術課程的輔助學習的平臺，通過這一平臺來掌握高中課程范圍內的信息技術基礎知識和基本技能。使同學們能根據自己的基礎、特長和興趣，學會創(chuàng)造性地利用信息技術解決學習和生活中的實際問題?！陡咧行畔⒓夹g輔助教學平臺》（計算機光盤版）就是為這一目的開發(fā)和編制的。為了使信息技術課程的教學能全面貫徹教育部制訂的課程標準精神，使廣大任課老師在教學過程中有所參照，也為了減輕老師們的備課負擔，更主要的是為了激發(fā)同學們學習本課程的積極性，能循序漸進地掌握信息技術的基礎知識、基本技能和相關的應用能力。“平臺”的設計是以“教案”或“學案”的形式呈現的。信息技術輔助教學平臺共分六個模塊，分別是：信息技術基礎、算法與程序設計、多媒體技術應用、網絡技術應用、數據管理技術、研究與探索（機器人活動和信息學活動）。前5個模塊按32課時來安排內容。任課老師可按本校生源、設備、師資條件的實際情況進行適當調整。根據本“平臺”的設計目標及其所肩負的任務，前5個模塊的基本結構欄目為：課標理解、教材分析、教法實踐、知識貨架、素材下載等項。課標理解：以課程標準為依據，提出對本單元教學內容在課程中的作用和地位的理解，使教師和學生的信息技術教學活動更符合課程目標。教材分析：指明本課時的學習目的，基本教學內容，需要掌握的學習重點和要解決的難點。對部分重點或技術難點提供簡明動畫，幫助同學理解。教法實踐：根據教學內容，提出教學流程或教學方法，進行討論交流、實踐體驗、綜合探究等實踐活動；通過實例演示或練習（含拓展練習），對同學反饋的知識、技能進行評價。知識貨架：是本模塊、本章、本節(jié)、本課涉及的知識和概念的匯編，供教師和同學查閱。素材下載：為教師備課提供相關素材內容；為學生的學習、作業(yè)、練習準備必要的素材，以節(jié)約學生時間，提高學習效率。其中有些內容是為了拓展教師和學生的視野提供幫助。《算法與程序設計》是高中信息技術課程的選修模塊。由于算法與程序設計在解決問題過程中所起的關鍵作用，因此，它被各地學校廣泛地選修，這也為本模塊教學積累起了比較豐富的經驗。本模塊所擔負的主要任務是：讓學生體驗算法思想，了解算法和程序設計在解決問題過程中的地位和作用，并能對簡單問題設計算法，初步學會用一種程序設計語言編制程序，實現算法，解決問題。本“平臺”匯集了豐富的算法與程序設計教學內容和相關素材。它可以用來幫助教師備課，進行課堂教學；也可以幫助學生學習，提高他們的學習興趣，激發(fā)他們對未知領域積極探究的欲望和提高分析問題、解決問題的能力。本“平臺”努力為學生提供一個較為優(yōu)良的學習環(huán)境，促進學生主動學習，以充分發(fā)揮其主體潛能，為學生個性化學習開辟一個新領地?！端惴ㄅc程序設計》既有嚴謹的理論，需要對被解決的問題進行周密的分析，把問題模型化，又要有解決問題的科學的、嚴格的方法。具備算法理念，初步掌握算法的設計與分析方法是一件對學生終身有用的好事。本“平臺”對“課標理解”、“教材分析”等5個基本欄目都有較詳盡的敘述；對部分比較典型和難度較大的內容還配置了相應的Flash動畫幫助師生們進行教和學。問題求解存在于社會生活的各個領域，在“拓展學習”欄目中“平臺”提供了許多來源于學習、生活、工作的算法設計實例，供學生課內或課后進行自主學習，以進一步形成算法理念，提高自己的算法設計和算法表達的能力。所有的示例程序、練習素材及輔助動畫都可在“素材下載”欄目中找到，供下載，以節(jié)省師生的教學與學習的時間，提高效率。由于“平臺”是在實踐教學經驗基礎上的一種再創(chuàng)作，難免有欠妥和不足之處。編者殷切祈望使用本“平臺”的廣大師生不吝賜教，以期不斷總結經驗，完善內容，改進形式，能更好地為廣大師生服務，為提高教學質量作一點微薄貢獻。第四篇：高中算法與程序設計教學高中算法與程序設計教學方法初探左權中學 張彥萍算法與程序設計是高中信息技術選修課。本模塊強調的是通過算法與程序設計解決實際問題的方法。對于學生來說，程序設計的思維方式、方法和概念都是全新的，學生接受起來比較困難，因此必須認真研究程序設計的教學方法。我在近幾年的高中信息技術課教學過程中進行了一些研究與探索，對程序設計教學方法有了一些淺顯的認識，與大家共同探討。一、培養(yǎng)學生編程的學習興趣，調動學習積極性愛因思坦說“興趣是最好的老師”。興趣相當程度上決定了教學效果的好壞。如何培養(yǎng)學生學習程序設計的興趣，我認為可以從以下幾個方面入手。讓學生認識到學習程序設計在提高自身素質的突出作用。講一些IT界精英的故事；社會需要提高學生未來的生存能力；自身素質提高：可以培養(yǎng)學生的思維品質，培養(yǎng)學生發(fā)現問題、思考問題和解決問題的能力；學習程序計算機教育對其他學科的影響等方面入手。程序設計教學中要從學生的興趣入手，利用學生對事物的好奇心，選擇學生身邊的，學生感興趣的、有實際意義的程序，激發(fā)學生的學習興趣。比如：第一堂課講VB界面設計，可設計一個登錄界面。學完選擇語句后，我設計了利用隨機函數加法練習小程序，加數和被加數隨機產生（1100），結果自己輸入，可判斷對錯，程序結束可計算得分。例程也可以找班內學生自己編寫的程序，學生非常喜歡。一定要分層次教學。文科班和理科班、尖子班教學內容難度上有所變化。一個班級布置作業(yè)時也要分層次。輕入淺出，消除學生們對程序設計的畏難心理。在教學時，低起點，從一個個簡單實例出發(fā)，讓學生們從自身的實踐中感受到這個的確很簡單，從而迎合了學生渴望成功的心理特點。前兩節(jié)課千萬不能羅列過多的概念，讓學生不知東西，打擊學生的學習興趣。二、適當調整教材結構，立足具體實例，滲透基本概念VB程序設計概念比較多，如何讓學生較容易按受、理解是我在最初的教學中較為頭痛的問題。剛接觸程序設計的學生，對程序設計充滿了好奇，如果把一開頭還用不上的許多的控件、屬性放在前面，一下子引入大量抽象的名詞、概念，就會讓不少學生望而生畏。因此要想讓學生領會這些抽象的概念，教學中我選擇的方法是先少講控件，最多講窗體、按鈕，三個控件。結合數學課本已學的知識，先復習、鞏固、提高基本知識。從數據類型，基本運算，講到三種基本控制結構后，然后再講基本的控件。這時，控件用于程序設計的例子就可以講明白了。但是，我仍然不敢把控件的每一個屬性都細講。突出按問題需要設計界面來選用控件，以一個個鮮活的具體實例為切入點，在每個例子中適時、適量滲透一些相關的概念和知識，讓學生在做中學，在學中做，使學生在完成任務的過程中，逐漸地、很自然地去體會控件、對象、事件的概念。教學中要安排足夠的課時把這些控件的用法滲透到一個個程序實例中，