【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 探索和研究，而不是直接告訴學(xué)生答案，老師始終是學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生是真正的參與者，使學(xué)生通過(guò)算法研究，加深對(duì)算法的理解，提高算法應(yīng)用能力和程序設(shè)計(jì)能力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，不僅應(yīng)具有獨(dú)立接受知識(shí)的能力，更應(yīng)具有獨(dú)立探索知識(shí)的能力，由“研究性學(xué)習(xí)”補(bǔ)充原有的“接受式學(xué)習(xí)”，使學(xué)習(xí)方式更趨完善，只有當(dāng)這兩種學(xué)習(xí)方式結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，才能使基礎(chǔ)教育適應(yīng)時(shí)代對(duì)人才培養(yǎng)的要求。第三篇：算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)思想算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)思想在高中階段開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程的基本目的是進(jìn)一步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，使他們能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，為信息社會(huì)培養(yǎng)合格的人才。本課程力圖通過(guò)信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流等各類(lèi)信息實(shí)踐活動(dòng)，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理。要達(dá)到這一目的，必須為學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)利于他們提高信息素養(yǎng)的良好學(xué)習(xí)和實(shí)踐環(huán)境。根據(jù)教育部制訂的普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)編寫(xiě)的，由浙江教育出版社出版的高中信息技術(shù)教科書(shū)（實(shí)驗(yàn)），經(jīng)全國(guó)各地多年來(lái)的試用，積累起了比較豐富的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在浙江教育出版社積極倡導(dǎo)、支持，教科書(shū)編寫(xiě)人員不懈努力和廣大任課教師的熱情參與下，多次開(kāi)展了卓有成效的教學(xué)交流活動(dòng)。例如，教師用書(shū)的編制與修訂，優(yōu)秀教案選編的出版，開(kāi)展教學(xué)資源競(jìng)賽等等，都為教科書(shū)的使用和課程教學(xué)質(zhì)量的提高作出了有益的貢獻(xiàn)。總的說(shuō)來(lái)，上述各項(xiàng)活動(dòng)都比較側(cè)重于解決如何教的問(wèn)題，受益的對(duì)象基本局限于教師范圍。但是，我們更主要的任務(wù)是如何使廣大同學(xué)直接受益，如何為廣大高中同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)便于進(jìn)行自主學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的輔助學(xué)習(xí)的平臺(tái)，通過(guò)這一平臺(tái)來(lái)掌握高中課程范圍內(nèi)的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。使同學(xué)們能根據(jù)自己的基礎(chǔ)、特長(zhǎng)和興趣，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。《高中信息技術(shù)輔助教學(xué)平臺(tái)》（計(jì)算機(jī)光盤(pán)版）就是為這一目的開(kāi)發(fā)和編制的。為了使信息技術(shù)課程的教學(xué)能全面貫徹教育部制訂的課程標(biāo)準(zhǔn)精神，使廣大任課老師在教學(xué)過(guò)程中有所參照，也為了減輕老師們的備課負(fù)擔(dān)，更主要的是為了激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)本課程的積極性，能循序漸進(jìn)地掌握信息技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和相關(guān)的應(yīng)用能力。“平臺(tái)”的設(shè)計(jì)是以“教案”或“學(xué)案”的形式呈現(xiàn)的。信息技術(shù)輔助教學(xué)平臺(tái)共分六個(gè)模塊，分別是：信息技術(shù)基礎(chǔ)、算法與程序設(shè)計(jì)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用、數(shù)據(jù)管理技術(shù)、研究與探索（機(jī)器人活動(dòng)和信息學(xué)活動(dòng)）。前5個(gè)模塊按32課時(shí)來(lái)安排內(nèi)容。任課老師可按本校生源、設(shè)備、師資條件的實(shí)際情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。根據(jù)本“平臺(tái)”的設(shè)計(jì)目標(biāo)及其所肩負(fù)的任務(wù)，前5個(gè)模塊的基本結(jié)構(gòu)欄目為：課標(biāo)理解、教材分析、教法實(shí)踐、知識(shí)貨架、素材下載等項(xiàng)。課標(biāo)理解：以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，提出對(duì)本單元教學(xué)內(nèi)容在課程中的作用和地位的理解，使教師和學(xué)生的信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)更符合課程目標(biāo)。教材分析：指明本課時(shí)的學(xué)習(xí)目的，基本教學(xué)內(nèi)容，需要掌握的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和要解決的難點(diǎn)。對(duì)部分重點(diǎn)或技術(shù)難點(diǎn)提供簡(jiǎn)明動(dòng)畫(huà)，幫助同學(xué)理解。教法實(shí)踐：根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，提出教學(xué)流程或教學(xué)方法，進(jìn)行討論交流、實(shí)踐體驗(yàn)、綜合探究等實(shí)踐活動(dòng)；通過(guò)實(shí)例演示或練習(xí)（含拓展練習(xí)），對(duì)同學(xué)反饋的知識(shí)、技能進(jìn)行評(píng)價(jià)。知識(shí)貨架：是本模塊、本章、本節(jié)、本課涉及的知識(shí)和概念的匯編，供教師和同學(xué)查閱。素材下載：為教師備課提供相關(guān)素材內(nèi)容；為學(xué)生的學(xué)習(xí)、作業(yè)、練習(xí)準(zhǔn)備必要的素材，以節(jié)約學(xué)生時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。其中有些內(nèi)容是為了拓展教師和學(xué)生的視野提供幫助?！端惴ㄅc程序設(shè)計(jì)》是高中信息技術(shù)課程的選修模塊。由于算法與程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中所起的關(guān)鍵作用，因此，它被各地學(xué)校廣泛地選修，這也為本模塊教學(xué)積累起了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。本模塊所擔(dān)負(fù)的主要任務(wù)是：讓學(xué)生體驗(yàn)算法思想，了解算法和程序設(shè)計(jì)在解決問(wèn)題過(guò)程中的地位和作用，并能對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題設(shè)計(jì)算法，初步學(xué)會(huì)用一種程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言編制程序，實(shí)現(xiàn)算法，解決問(wèn)題。本“平臺(tái)”匯集了豐富的算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和相關(guān)素材。它可以用來(lái)幫助教師備課，進(jìn)行課堂教學(xué)；也可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們對(duì)未知領(lǐng)域積極探究的欲望和提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。本“平臺(tái)”努力為學(xué)生提供一個(gè)較為優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮其主體潛能，為學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)開(kāi)辟一個(gè)新領(lǐng)地?！端惴ㄅc程序設(shè)計(jì)》既有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚?，需要?duì)被解決的問(wèn)題進(jìn)行周密的分析，把問(wèn)題模型化，又要有解決問(wèn)題的科學(xué)的、嚴(yán)格的方法。具備算法理念，初步掌握算法的設(shè)計(jì)與分析方法是一件對(duì)學(xué)生終身有用的好事。本“平臺(tái)”對(duì)“課標(biāo)理解”、“教材分析”等5個(gè)基本欄目都有較詳盡的敘述；對(duì)部分比較典型和難度較大的內(nèi)容還配置了相應(yīng)的Flash動(dòng)畫(huà)幫助師生們進(jìn)行教和學(xué)。問(wèn)題求解存在于社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，在“拓展學(xué)習(xí)”欄目中“平臺(tái)”提供了許多來(lái)源于學(xué)習(xí)、生活、工作的算法設(shè)計(jì)實(shí)例，供學(xué)生課內(nèi)或課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步形成算法理念，提高自己的算法設(shè)計(jì)和算法表達(dá)的能力。所有的示例程序、練習(xí)素材及輔助動(dòng)畫(huà)都可在“素材下載”欄目中找到，供下載，以節(jié)省師生的教學(xué)與學(xué)習(xí)的時(shí)間，提高效率。由于“平臺(tái)”是在實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一種再創(chuàng)作，難免有欠妥和不足之處。編者殷切祈望使用本“平臺(tái)”的廣大師生不吝賜教，以期不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善內(nèi)容，改進(jìn)形式，能更好地為廣大師生服務(wù)，為提高教學(xué)質(zhì)量作一點(diǎn)微薄貢獻(xiàn)。第四篇：高中算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)高中算法與程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法初探左權(quán)中學(xué) 張彥萍算法與程序設(shè)計(jì)是高中信息技術(shù)選修課。本模塊強(qiáng)調(diào)的是通過(guò)算法與程序設(shè)計(jì)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，程序設(shè)計(jì)的思維方式、方法和概念都是全新的，學(xué)生接受起來(lái)比較困難，因此必須認(rèn)真研究程序設(shè)計(jì)的教學(xué)方法。我在近幾年的高中信息技術(shù)課教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行了一些研究與探索，對(duì)程序設(shè)計(jì)教學(xué)方法有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，與大家共同探討。一、培養(yǎng)學(xué)生編程的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性愛(ài)因思坦說(shuō)“興趣是最好的老師”。興趣相當(dāng)程度上決定了教學(xué)效果的好壞。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的興趣，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)在提高自身素質(zhì)的突出作用。講一些IT界精英的故事；社會(huì)需要提高學(xué)生未來(lái)的生存能力；自身素質(zhì)提高：可以培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力；學(xué)習(xí)程序計(jì)算機(jī)教育對(duì)其他學(xué)科的影響等方面入手。程序設(shè)計(jì)教學(xué)中要從學(xué)生的興趣入手，利用學(xué)生對(duì)事物的好奇心，選擇學(xué)生身邊的，學(xué)生感興趣的、有實(shí)際意義的程序，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：第一堂課講VB界面設(shè)計(jì)，可設(shè)計(jì)一個(gè)登錄界面。學(xué)完選擇語(yǔ)句后，我設(shè)計(jì)了利用隨機(jī)函數(shù)加法練習(xí)小程序，加數(shù)和被加數(shù)隨機(jī)產(chǎn)生（1100），結(jié)果自己輸入，可判斷對(duì)錯(cuò)，程序結(jié)束可計(jì)算得分。例程也可以找班內(nèi)學(xué)生自己編寫(xiě)的程序，學(xué)生非常喜歡。一定要分層次教學(xué)。文科班和理科班、尖子班教學(xué)內(nèi)容難度上有所變化。一個(gè)班級(jí)布置作業(yè)時(shí)也要分層次。輕入淺出，消除學(xué)生們對(duì)程序設(shè)計(jì)的畏難心理。在教學(xué)時(shí)，低起點(diǎn)，從一個(gè)個(gè)簡(jiǎn)單實(shí)例出發(fā)，讓學(xué)生們從自身的實(shí)踐中感受到這個(gè)的確很簡(jiǎn)單，從而迎合了學(xué)生渴望成功的心理特點(diǎn)。前兩節(jié)課千萬(wàn)不能羅列過(guò)多的概念，讓學(xué)生不知東西，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、適當(dāng)調(diào)整教材結(jié)構(gòu)，立足具體實(shí)例，滲透基本概念VB程序設(shè)計(jì)概念比較多，如何讓學(xué)生較容易按受、理解是我在最初的教學(xué)中較為頭痛的問(wèn)題。剛接觸程序設(shè)計(jì)的學(xué)生，對(duì)程序設(shè)計(jì)充滿(mǎn)了好奇，如果把一開(kāi)頭還用不上的許多的控件、屬性放在前面，一下子引入大量抽象的名詞、概念，就會(huì)讓不少學(xué)生望而生畏。因此要想讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)這些抽象的概念，教學(xué)中我選擇的方法是先少講控件，最多講窗體、按鈕，三個(gè)控件。結(jié)合數(shù)學(xué)課本已學(xué)的知識(shí)，先復(fù)習(xí)、鞏固、提高基本知識(shí)。從數(shù)據(jù)類(lèi)型，基本運(yùn)算，講到三種基本控制結(jié)構(gòu)后，然后再講基本的控件。這時(shí)，控件用于程序設(shè)計(jì)的例子就可以講明白了。但是，我仍然不敢把控件的每一個(gè)屬性都細(xì)講。突出按問(wèn)題需要設(shè)計(jì)界面來(lái)選用控件，以一個(gè)個(gè)鮮活的具體實(shí)例為切入點(diǎn)，在每個(gè)例子中適時(shí)、適量滲透一些相關(guān)的概念和知識(shí)，讓學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中，逐漸地、很自然地去體會(huì)控件、對(duì)象、事件的概念。教學(xué)中要安排足夠的課時(shí)把這些控件的用法滲透到一個(gè)個(gè)程序?qū)嵗校?