【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 握感悟點(diǎn)。課后小結(jié)是教師課堂教學(xué)的心得體會(huì)，必須抓住自己感受領(lǐng)悟最深的東西來(lái)寫，也就是把握感悟點(diǎn)。這個(gè)感悟點(diǎn)，或是教學(xué)的成功之處，或是教學(xué)的失誤之處，或?qū)俳虒W(xué)的困惑需要破解，或?qū)俳虒W(xué)的疑難有待探討，等等。這就要求教師對(duì)課堂教學(xué)認(rèn)真回顧反思，將豐富的教學(xué)情感體驗(yàn)與冷靜的教學(xué)理性思考結(jié)合起來(lái)，通過(guò)比較分析，準(zhǔn)確把握課堂教學(xué)的成敗得失，明確課后小結(jié)的主旨。例如，在計(jì)時(shí)跑時(shí)，要求女生250米跑進(jìn)50秒，第一組學(xué)生在報(bào)倒計(jì)時(shí)0的時(shí)候，還沒(méi)有跑到的女生就會(huì)中途停了下來(lái)，事后查問(wèn)原因，她們的回答是：“反正跑不到了就停下來(lái)了。”第二組練習(xí)的時(shí)候我們可以故意放慢了報(bào)數(shù)的速度，結(jié)果既是最后一個(gè)學(xué)生也能沖刺到終點(diǎn)，得到了較好的鍛煉效果，于是我們?cè)谡n后小結(jié)中可以寫道：“區(qū)別對(duì)待，給學(xué)生信心，給學(xué)生希望?！?二是選準(zhǔn)切入點(diǎn)。同一個(gè)感悟點(diǎn)，可從不同角度，不同層面切入。教學(xué)目標(biāo)內(nèi)容，教學(xué)程序結(jié)構(gòu)，教學(xué)方法、手段、技巧，體能和智能的開(kāi)發(fā)培養(yǎng)，學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)，教學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用，以及它們各自的構(gòu)成要素，等等，都可以成為課后小結(jié)的切入點(diǎn)。不同的切入點(diǎn)，所闡發(fā)的思想意義也會(huì)有所不同。寫課后小結(jié)時(shí)，要善于從自身感悟和教學(xué)實(shí)際的有機(jī)結(jié)合中選準(zhǔn)小口徑切入口，以利記錄反映自己感悟最深，認(rèn)為最有價(jià)值的東西。例如：就上述例子，我們可以選準(zhǔn)一個(gè)小口徑切入口，只把男女學(xué)生多次跑250米的成績(jī)記錄在課后小結(jié)中，然后根據(jù)記錄的成績(jī)?cè)谡n后可以計(jì)算出男女學(xué)生所能承受的運(yùn)動(dòng)量，可以為今后上課安排運(yùn)動(dòng)量作出更加準(zhǔn)確、有效的依據(jù)。三是注重精要性。課后小結(jié)要求內(nèi)容精粹，言語(yǔ)簡(jiǎn)要。寫在教案后面的課后小結(jié)，雖然篇幅短小，但內(nèi)容必須有份量，即要求內(nèi)容有價(jià)值，有特色，有新意，做到短而精。述說(shuō)體會(huì)要言簡(jiǎn)意賅，闡述見(jiàn)解要一語(yǔ)道破的，剖析問(wèn)題要一針見(jiàn)血，評(píng)析教學(xué)要畫龍點(diǎn)睛。課后小結(jié)要達(dá)到精要的要求，既要重視思想方法的修養(yǎng)，又要注意語(yǔ)言表達(dá)技巧的提高。例如：我們?cè)谏象w育課時(shí)，碰到學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)不積極，懶懶散散，沒(méi)有達(dá)到要求時(shí)，許多教師會(huì)在課后小結(jié)中寫上：學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)懶散，不充分，今后要加強(qiáng)。這樣僅僅只寫出了問(wèn)題的存在，如果這樣寫：學(xué)生準(zhǔn)備活動(dòng)懶散不充分，思想不重視，安排一節(jié)‘準(zhǔn)備活動(dòng)的作用’的理論課。這樣不僅寫出了存在的問(wèn)題，還分析了問(wèn)題，提出了解決問(wèn)題的方案。四是堅(jiān)持及時(shí)性。體育教師從個(gè)別體育課堂教學(xué)獲得的具體細(xì)微的感悟和啟示，一般難得長(zhǎng)時(shí)間保留在頭腦里，有些頓悟，靈感更是稍縱即逝。因此，教師寫課后小結(jié)，應(yīng)盡可能在課后及時(shí)進(jìn)行，一般情況下不要超過(guò)當(dāng)天的時(shí)間，這樣就能及時(shí)準(zhǔn)確地記下教學(xué)過(guò)程包含著個(gè)性化體驗(yàn)和閃爍著創(chuàng)新思維火花的所感所悟。這里還需要明確，上好課是寫好課后小結(jié)的前提和基礎(chǔ)。教師以一絲不茍的態(tài)度和精益求精的精神投入課堂教學(xué)，才能為課后小結(jié)的寫作提供豐富的素材和思維的廣闊空間。課后小結(jié)貴在求真，貴在堅(jiān)持！寫課后小結(jié)有如教海拾貝，日積月累，它就會(huì)在你面前展示一個(gè)五彩繽紛的世界，你就會(huì)從中體驗(yàn)到收獲的喜悅。寫課后小結(jié)是為教學(xué)服務(wù)的，這就涉及到如何利用課后小結(jié)的問(wèn)題。而在中小學(xué)體育教師中，忽視課后小結(jié)的利用，正是一個(gè)較普遍存在而又未引起注意的問(wèn)題。在許多體育教師看來(lái)，教研組，學(xué)校檢查完了，課后小結(jié)的歷史使命也就完成了。究其根源，主要是對(duì)課后小結(jié)的應(yīng)用價(jià)值缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí)。教學(xué)實(shí)踐表明，科學(xué)地利用課后小結(jié)，是充分發(fā)揮課后小結(jié)的作用，實(shí)現(xiàn)課后小結(jié)的寫作意義的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一、利用課后小結(jié)改進(jìn)優(yōu)化教學(xué)工作，提高教學(xué)水平。課后小結(jié)記錄反映了體育教師課堂教學(xué)成功的經(jīng)驗(yàn)，失誤的教訓(xùn)，需要破解的困惑和有待探討的問(wèn)題，等等，在后繼的教學(xué)和下一輪教學(xué)的備課時(shí)，教師應(yīng)重視參考利用前面的課后小結(jié)，吸取前面教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)教案設(shè)計(jì)，提高教案質(zhì)量，從而使課堂教學(xué)揚(yáng)長(zhǎng)避短，趨向優(yōu)化。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，可幫助教師 增強(qiáng)分析和處理教材的能力，改進(jìn)教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)藝術(shù)和課堂教學(xué)的質(zhì)量。第二、利用課后小結(jié)培養(yǎng)教研意識(shí)，開(kāi)辟教研園地。緊密結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐開(kāi)展教研活動(dòng)，教研活動(dòng)是體育教師進(jìn)行教研的基本途徑?？梢哉f(shuō)，課后小結(jié)是聯(lián)結(jié)教學(xué)和教研的紐帶。根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際寫好課后小結(jié)，利用課后小結(jié)改進(jìn)優(yōu)化課堂教學(xué)，體現(xiàn)了“實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，以至無(wú)窮”的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而這也正是教學(xué)研究必須遵循的規(guī)律。這種實(shí)踐，認(rèn)識(shí)的循環(huán)往復(fù)，有利于培養(yǎng)體育教師從理性的層面用科學(xué)的眼光審視教學(xué)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)體育教師對(duì)教學(xué)執(zhí)著追求和積極探索的精神，而這些正是教學(xué)研究必須具備的重要意識(shí)和思維品質(zhì)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)對(duì)寫過(guò)的課后小結(jié)適時(shí)“回頭看”，一則可加深對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思，二則可對(duì)課后小結(jié)補(bǔ)充修正。這種“回頭看”，能幫助教師強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的理性思考，促進(jìn)教學(xué)認(rèn)識(shí)的深化。特別是一個(gè)學(xué)期，一個(gè)學(xué)年結(jié)束時(shí)，對(duì)所寫課后小結(jié)集中進(jìn)行回顧思考和整理，有助于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的明朗化和升華，而且在這個(gè)過(guò)程中，往往能發(fā)掘，提煉出既適合自己實(shí)際，又具有普遍意義的教研課題。許多在教研領(lǐng)域取得成果的教師的實(shí)踐都證明，在總結(jié)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上鎖定教研課題，是教研選題的一種科學(xué)方法，且有助于推動(dòng)教研取得實(shí)效。第三、利用課后小結(jié)推動(dòng)理論業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是教師工作的 有機(jī)組成部分，特別是在教育發(fā)展日新月異，我們民族進(jìn)行偉大復(fù)新的新世 紀(jì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)尤為重要。課后小結(jié)將教和思、教和寫結(jié)合起來(lái)，在思和寫的過(guò)程中，廣大體育教師會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的理論素養(yǎng)、學(xué)識(shí)水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)、和業(yè)務(wù)能力等方面的缺陷和不足，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和緊迫感。思和寫越是深入，這種感覺(jué)可能越會(huì)強(qiáng)烈。教師應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)機(jī)，選定或調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識(shí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論知識(shí)水平和業(yè)務(wù)能力。這樣，通過(guò)教和思、教和寫的結(jié)合促進(jìn)了教和學(xué)的結(jié)合，這種由課后小結(jié)帶動(dòng)的“三結(jié)合”，對(duì)于培養(yǎng)體育教師精益求精的敬業(yè)精神、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，都有積極的作用。課后小結(jié)的寫作和作用，是研究和遵循教學(xué)規(guī)律對(duì)教學(xué)工作的必然要求，是重過(guò)程的教育思想在教學(xué)工作中的具體應(yīng)用，既是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，它也應(yīng)該是教師提高教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量和自身素質(zhì)的重要途徑。每個(gè)熱愛(ài)教學(xué)，希望在教學(xué)上有所作為的體育教師，都應(yīng)當(dāng)對(duì)課后小結(jié)的寫作和利用進(jìn)行認(rèn)真研究探索。一位體育教師如能幾十年如一日地堅(jiān)持寫作和利用課后小結(jié)，必能積累一批寶貴的教學(xué)財(cái)富，使自己在“不見(jiàn)其增，日見(jiàn)所長(zhǎng)”（陶淵明語(yǔ)）的“堅(jiān)持”中與時(shí)俱進(jìn)，成為體育教學(xué)的能手甚至專家，使自己的教學(xué)猶如奔騰不息的河流，不斷進(jìn)入新的境界。新課程實(shí)施以來(lái)，在體育教學(xué)中都很重視“課后小結(jié)”，可是在當(dāng)前中、小學(xué)體育教師的教學(xué)實(shí)際工作中，這一部分的內(nèi)容完成得很不理想：其一是在常規(guī)的教案格式中，這部分的篇幅比例太小，想把情況寫清楚，肯定寫不下，而簡(jiǎn)單幾個(gè)字又說(shuō)不清，道不明的起不了多大作用；其二是一篇教案往往要用于若干個(gè)教學(xué)班的課，各班情況不一樣，所反映出的教學(xué)效果和問(wèn)題也就不一樣，所以要寫在同一教案的一小格格式中，就更難寫清楚了。那么“小結(jié)”這一工作應(yīng)該如何完成呢？我認(rèn)為，實(shí)施單元教學(xué)小結(jié)這環(huán)節(jié)工作可以彌補(bǔ)“課后小結(jié)”的不足，有利于教師適應(yīng)新課程，保證單元計(jì)劃的有效實(shí)施。在現(xiàn)行的體育教學(xué)常規(guī)中，主要教材都要寫“單元教學(xué)計(jì)劃”，但不要求寫“單元小結(jié)”。與“課后小結(jié)”相比較，我認(rèn)為“單元教學(xué)計(jì)劃”進(jìn)行之后，應(yīng)該要好好總結(jié)總結(jié)。無(wú)論是“大單元”或“小單元”計(jì)劃，教師所選擇的各種運(yùn)動(dòng)“素材”經(jīng)過(guò)教師的“加工和處理”以后，是否達(dá)到預(yù)期目標(biāo)和任務(wù)；學(xué)生通過(guò)這一單元的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程后，學(xué)習(xí)的