【文章內(nèi)容簡介】 要素要求，針對**大學網(wǎng)絡教學平臺信息系統(tǒng)的建設目標、教學現(xiàn)狀、資源現(xiàn)狀的背景內(nèi)容，就以下幾個內(nèi)容展開了具體分析：（1）教學理念、符合精英教育與素質(zhì)教育的有機結(jié)合。（2）政策機制驅(qū)動：n 學校各級領導對網(wǎng)絡教學的發(fā)展與網(wǎng)絡資源應用的結(jié)合制定了相關(guān)建設與發(fā)展的規(guī)劃，這對系統(tǒng)建設的成功與應用的完善提供了政策保證；n 各部門對網(wǎng)絡教學軟件支撐平臺統(tǒng)一組織、協(xié)調(diào)執(zhí)行，給予了成功的組織保證。（3）網(wǎng)絡教學資源豐富、各類網(wǎng)絡課程網(wǎng)站的建設為網(wǎng)絡教學平臺的建設提供了整合并應用的資源基礎。（4）良好的校園網(wǎng)絡環(huán)境可以有利地支持網(wǎng)絡教學平臺的全面實現(xiàn)。在分析過程中，我們同樣發(fā)現(xiàn)目前學校工作面臨的主要壓力和問題，這也是網(wǎng)絡教學平臺需要來實現(xiàn)和解決的內(nèi)容。（1）師生互動教學的基礎需要：減輕教師課程建設強度、加強互動交流、保障師生資源共享；（2）現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要：創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提倡自主學習；（3）學校自身發(fā)展的需要：課程建設過程性評估與教學質(zhì)量監(jiān)督管理、優(yōu)質(zhì)教學資源共享；（4）學校評估面臨壓力：精品課程評估、名師名教評估等；（5）源于服務社會的壓力：信息咨詢、服務社會；（6）其他教育機構(gòu)的壓力：網(wǎng)絡教育學院、各類培訓學校等。分析得出：在“建設目標”、“系統(tǒng)功能”應用建設需求基礎之上，高校在建設網(wǎng)絡教學平臺的過程中必須解決以下幾個問題：（1）建設要求的政策清晰、明確，但需要在建設過程中制訂相關(guān)政策和機制保證各級領導、各相關(guān)建設及應用部門協(xié)同配合，責任落實到部門、人員，這對組織要求很高；（2）項目平臺的系統(tǒng)建設是階段性的，而課程建設是長期的建設過程，必須戒除一次的平臺建設解決長期課程建設的期望，否則初建的系統(tǒng)難以承擔過多應用期望的壓力。這在應用建設目標的設定與本期項目驗收標準上應該明確；（3）必須解決在多校區(qū)之間的課程資源共享、基于課程的互動教學、課程內(nèi)容建設等難題；（4）必須解決各類教學資源的整合及應用難題，同時將各類網(wǎng)絡課程整合并規(guī)范到網(wǎng)絡教學平臺上；（5）必須兼容并保留原有課程建設成果，保護國家、學校及教師的課程建設成果；（6）必須在實施進行前，由學校將各類所需數(shù)據(jù)資源按照系統(tǒng)建設的標準要求整理并準備好，以保證實施的順利和工期保證。 《網(wǎng)絡教學平臺》的優(yōu)勢 《網(wǎng)絡教學平臺》界面直觀，操作簡便，便于掌握，且以用戶的任務流作為功能導向，符合應用習慣、漸進性引導需求?？煽焖賱?chuàng)建精品課程網(wǎng)站，且網(wǎng)站樣式時尚美觀，創(chuàng)建過程簡單易用實現(xiàn)所有課程均可以以精品課程網(wǎng)站標準建設，利用網(wǎng)站建設向?qū)?，十分鐘可?chuàng)建網(wǎng)站框架，并可共建、邀請建設、拆分、合并課程網(wǎng)站；可以幫助學校規(guī)范課程建設標準，部分課程網(wǎng)站欄目固化，同時部分欄目可以開放、實現(xiàn)教師個性化建設；系統(tǒng)提供部分免費模板庫，根據(jù)學科、課程特色自行選擇，實現(xiàn)教師個性表現(xiàn)。為教師提供了圍繞著課程教學工作的管理工具和平臺，例如課程【習題集管理】、【作業(yè) 系統(tǒng)簡單易用可快速創(chuàng)建精品課程網(wǎng)站更適合中國高校特點的學科資源庫建設和教學互動管理】、【網(wǎng)絡考試管理】、【答疑管理】、【論壇管理】、【調(diào)查管理】、【課程檔案管理】。實現(xiàn)了成績平均分歸一、最低分數(shù)線管理、知識點管理、實驗預約管理（嵌入式模塊）、題庫規(guī)模復制、教學考核（作業(yè)、試驗、期中、期末考試成績自由加權(quán)生成學生成績檔案、頁面圈閱、答疑集錦等）等等內(nèi)容；在這些功能設計中，更充分了解目前中國高校教師的教學管理模式，操作簡單，幫助教師提高教學工作效率，在教學過程知識管理上針對性強。提供時間、內(nèi)容、范圍的多維權(quán)限管理，讓建設者自由決定建設、運行、管理、展示權(quán)限，最大程度保護教師的知識產(chǎn)權(quán)；網(wǎng)上觀看課件，支持課程錄像、各類課件只能通過瀏覽器進行瀏覽而不能任意下載。本系統(tǒng)通過了上海市軟件評測中心出具的《系統(tǒng)性能測試報告》，在標準部署方案基礎上，實現(xiàn)了視頻點播并發(fā)數(shù)達到1000個以上，保證精品課程的評審。系統(tǒng)可以不限注冊用戶數(shù)。 兼容性系統(tǒng)可以與卓越全自動錄播系統(tǒng)無縫集成，自動將錄制教學視頻文件上傳到系統(tǒng)中指定的位置，統(tǒng)一管理，免去教師在教學錄像的整理、上傳方面不必要的時間消耗。 系統(tǒng)應用模型圖示 系統(tǒng)穩(wěn)定、安全 知識產(chǎn)權(quán)保護 系統(tǒng)介紹《網(wǎng)絡教學平臺》主要有教學門戶、我的空間、系統(tǒng)管理空間等模塊，涵蓋了教學網(wǎng)站及資源建設與管理、教學、交流、考核、統(tǒng)計分析、系統(tǒng)管理等功能。 教學網(wǎng)站生成系統(tǒng)幫助教師快捷的創(chuàng)建/管理教學網(wǎng)站，有利于教學觀摩，教學方法研究，教學策略借鑒，教學資源參考，教學互動啟發(fā)；這有利于進一步激發(fā)廣大教師的積極性，發(fā)揮他們的教學創(chuàng)造性，強化教學責任心，樹立教學價值觀等。(1)網(wǎng)站創(chuàng)建方便快捷252。 每位教師都可以按照甚至超過國家級精品課程建設的標準來創(chuàng)建教學網(wǎng)站252。 根據(jù)系統(tǒng)提供的網(wǎng)站創(chuàng)建向?qū)?，教師只需要三步就可以快速?chuàng)建教學網(wǎng)站、設置參數(shù) 252。 可將課程直接鏈接到已經(jīng)建好的課程網(wǎng)站上，發(fā)揮教師的創(chuàng)新精神和工作熱情，兼容和繼承原有的教學資源。(2)網(wǎng)站欄目設置靈活252。 在教學網(wǎng)站建設中，管理者可以統(tǒng)一規(guī)范網(wǎng)站建設標準，設置必建欄目 252。 教師可以靈活設置欄目，并能自由設定欄目開放權(quán)限(3)網(wǎng)站模板管理系統(tǒng)提供了豐富的網(wǎng)站模板庫，由專業(yè)設計人員設計，教師可根據(jù)課程所屬學科和個人色彩偏好自由選擇，使網(wǎng)站個性化呈現(xiàn)。(4)網(wǎng)站內(nèi)容管理252。 系統(tǒng)提供了HTML頁面內(nèi)容制作工具，支持word文檔全復制，支持公式、圖片等嵌入頁面，以及實現(xiàn)視頻、音頻和手寫的功能，能幫助教師方便地更新和完善教學網(wǎng)站的內(nèi)容。252。 教師可以復制教學網(wǎng)站，也可以合并多個網(wǎng)站，方便教師對教學資源的繼承，以及對教學網(wǎng)站的調(diào)整，避免重復勞動。(5)網(wǎng)站共建共享，保護知識產(chǎn)權(quán)252。 一個教學網(wǎng)站可以由多門課程共享，便于教師統(tǒng)一規(guī)劃整理自己的教學資源 252。 允許多個教師共建一個教學網(wǎng)站，便于共同建設本學科教學資源平臺(6)生成獨立網(wǎng)站域名每一個教學網(wǎng)站都可以由教師設置獨立的網(wǎng)站域名，便于申報精品課程等教學成果。 教學資源管理系統(tǒng)教師通過它日積月累形成自己的教學資源，乃至于教學特色；它不僅能幫助學生做課前預習和課后復習，同時它也符合新的教學理念，鼓勵學生的自由探索和自主學習。(1)課程資料建設與管理可以上傳、下載電子教案、課件、錄像、文檔等教材，通過創(chuàng)建文件夾結(jié)構(gòu)對課程資料進行分類管理。支持全面的資源，office文檔，pdf，視頻，動畫，SCORM課件，課程網(wǎng)站。(2)資料呈現(xiàn)方式課程資料的組織方式，按照教學的習慣可以分成根據(jù)資料類型的分類方式、依據(jù)課 程章節(jié)方式、按照課時安排的課次方式，便于學生根據(jù)不同的搜索習慣進行資料的查找。(3)知識點管理知識點為教學資源加上了必要的歸屬分類，這是對未來海量教學資源有效利用的保證條件之一；在教學資源建設過程中，教師可以維護課程的知識點樹型結(jié)構(gòu)圖，并設置知識點屬性；當教師建設題庫、整理答疑或者進行教學資料管理時可以設置其知識點信息，便于學生基于知識點索引展開自主學習。(4)題庫管理252。 教師可以用表格批量導入習題，也可以逐題手動添加；252。 教師建設、管理習題庫時，可以設置習題的多重屬性：題型、語言種類、難度系數(shù)、使用范圍、知識點、創(chuàng)建信息、使用信息等；252。 支持多種題型，如客觀題、主觀題、填空、復合題等； 252。習題可以適用于作業(yè)、考試、學生自測等應用范圍；252。 難度系數(shù)基于國際主流的智能計算方式，隨著習題的使用次數(shù)和學生回答的正確率而進行難度系數(shù)的自適應調(diào)整，力求難度系數(shù)符合真實情況，從而提高難度系數(shù)的參考價值。(5)知識產(chǎn)權(quán)保護在內(nèi)容發(fā)布管理中，教師能夠?qū)φn程資料的公開發(fā)布進行管理控制，決定課程資料是否 公開、允許瀏覽或下載，保護有價值的知識產(chǎn)權(quán)不被侵犯，還可對某一課程資料指定使用時間。(6)資料使用評價252。 系統(tǒng)能幫助教師管理資源列表，自動統(tǒng)計數(shù)量/容量，記錄使用信息。252。 系統(tǒng)允許學生對每個發(fā)布的教學資源進行評論反饋，以便于教師改進教學工作。(7)我的資料庫：系統(tǒng)為教師和學生提供個人資料存放空間，空間大小可由管理員設定。 教學互動系統(tǒng)幫助教師和學生圍繞著所學習的課程，展開多樣化的在線教學交流與互動，有利于促進教學的過程性評估，和協(xié)作式學習模式的推廣。(1)我的空間：系統(tǒng)根據(jù)用戶的權(quán)限向用戶提供應用工作服務，例如：個人信息維護、時間安排、我參與建設的課程、我學習的課程、短消息、作業(yè)管理、答疑信箱管理、課程論壇、RSS訂閱等等。(2)互動信息提醒：系統(tǒng)自動提示每個教師和學生的教學信息，成為用戶的信息助手，當有新的互動消息時給出各種互動消息提醒：如新消息、待批閱作業(yè)、未回答問題、新回復，新作業(yè)、未完成作業(yè)、已批閱作業(yè)、被回復的提問、待參與的問卷調(diào)查等。(3)網(wǎng)絡答疑252。 答疑室是教師一對一指導學生學習過程的私密空間，學生可以直接向授課教師基于知識點提問，教師通過答疑信箱瀏覽問題并回復，系統(tǒng)自動統(tǒng)計教師對學生問題的回復率；252。 學生可以基于知識點提問，便于對答疑的歸類和檢索；252。 為了避免教師重復答題，提高教學效率，教師可將普遍性答疑加入答疑集錦，學生在提問前，可以通過知識點在答疑集錦中進行相關(guān)內(nèi)容的搜索并瀏覽內(nèi)容。通過教學積累，再次教學過程中將極大降低教師教學互動中的工作量。(4)課程論壇：論壇可以按照課程自動設立，每個學生通過和同學的交流討論，建構(gòu)知識體系，分享學習成果。(5)作業(yè)管理：252。 針對知識點掌握進行管理與教學。252。 系統(tǒng)支持網(wǎng)上作業(yè)和線下作業(yè)，線下作業(yè)的成績也可以錄入或批量導入系統(tǒng)中； 252。 教師可以給不同的對象布置網(wǎng)上作業(yè)，如教學班、學習小組，甚至個人； 252。 布置作業(yè)有多種出題方式：從題庫中智能選題、從試卷庫選擇、直接出題、復制歷史試卷；252。 學生在系統(tǒng)上答題時，在作業(yè)時間范圍內(nèi)可以答題暫存；252。 批閱作業(yè)時，系統(tǒng)對客觀題可以自動閱卷、判分；對主觀題支持教師手動圈閱、批注，同時也支持批閱暫存；對不滿意的作業(yè)還可以退回學生重做；252。 所有作業(yè)列表、歷史作業(yè)中的作業(yè)內(nèi)容，都將已交、應交、已批、未批數(shù)據(jù)量化； 252。 對作業(yè)進行分析，查看答案、成績分布，以及平均分核定。(6)成績檔案管理：252。 作業(yè)、自測和網(wǎng)絡考試成績自動匯總，可添加或?qū)刖砻娉煽?、實驗成績、線下成績等成績表；252。 可通過平均分歸一工具調(diào)整平行班成績，幫助解決平行班之間由于不同教師的主觀性原因，帶來批閱后的成績差異大問題，實現(xiàn)學生評價的相對公平252。 教學管理者可通過及格線管理工具調(diào)整學生成績，幫助他們統(tǒng)一設置稍微降低的及格線，由于降低標準及格的學生，成績由紅色字體顯示提醒；252。 可對同一課程的多個成績進行加權(quán)設置（按成績類別加權(quán)，或選擇部分成績的幾次最高成績參與加權(quán)）；252。 可以根據(jù)學生的平時表現(xiàn)進行獎勵分設置，以鼓勵優(yōu)秀的學生。252。 對單次成績或個人成績進行分析； 252。 可導出學生匯總成績大表；252。 學生可查看自己的各課程成績，以及班級同學成績分布。(7)短消息師生都可以利用消息工具，向系統(tǒng)中的任何人發(fā)送短消息，短消息支持添加附件。這些消息都可通過我的空間中的“消息”欄目閱讀回復。(8)課程問卷調(diào)查：教師可以根據(jù)教學需要，向?qū)W生進行問卷調(diào)查，系統(tǒng)自動對數(shù)據(jù)進行初步統(tǒng)計和分析。(8)學習過程報警設置教師可以對應學習的課程資料和學生進行報警設置，以便更好地了解學生的學習狀況（在規(guī)定的時間完成規(guī)定的預習或者復習材料）?？梢詮膶W生的角度看學習狀態(tài)，也可以從教學資料的角度監(jiān)看學習狀態(tài)。(9)學生管理252。 教師可分類管理本課程學生，可自己導入學生名錄，也可允許學生自己注冊網(wǎng)站進行課程學習。252。 如果教師允許本班級以外的學生能夠注冊學習自己的課程，則學生可以注冊這門課程網(wǎng)站進行課程學習。(10)自學自測：學生可通過對自己學習課程的學習資料的瀏覽，完成預習和復習，還可以通過課程題庫 進行自測，完成學習效果評估。 網(wǎng)絡考試系統(tǒng)功能強大，穩(wěn)定可靠，從出考題到發(fā)布成績，業(yè)務流程覆蓋了整個考試的全過程，極大地提高了考試效率。252。 組卷時支持手工題庫組卷和智能組卷策略兩種模式252。 適用于各類考試題型：客觀題（單項選擇、多項選擇）、主觀題；單道題、復合題（一個題干多道題模式），可以支持英語四、六級考試、雅思考試 252。 考試對象可以選擇教學班、學習小組，甚至個人252。 教師可以為準備好的試卷設定考試時間范圍和考試時長，到達設置時間后系統(tǒng)自動開始考試和自動收卷；252。 支持單試題和仿真試卷兩種答題模式；252。 有考試剩余時間提醒，便于學生掌握考試時間與考試進度，未做完的題目標志提示 252。 系統(tǒng)自動批閱客觀題，主觀題可以添加評語、圈閱，教師可以和多個老師合作分工進行流水批閱，共同批改一次考試卷，而每人只批閱所設定的那部分；252。 自由的成績發(fā)放管理：教師可以批完一份試卷就發(fā)放給學生，也可以將本次考試全部批完再統(tǒng)一發(fā)放；252。 批閱完的試卷可以進行分析，查看客觀題的正確率、主觀題的得分分布； 教學門戶是一個活躍的動態(tài)教學門戶，它基于廣大師生日常的工作耕耘，隨著建設者的教學活動展開，它每天實時改變。它鼓勵學生以興趣為導向自我構(gòu)建知識體系，它為進入資源共享的和諧社會做出積極貢獻。252。 展現(xiàn)學校的各級教學團隊或單位、研究機構(gòu)設置，院系內(nèi)的專業(yè)、課程 252。 分類展現(xiàn)申報中、已通過的國家級/省市級/校級精品課程 252。 分級顯示申報中、已通過學校的教學成果 252。 展示學校師資力量，名師名教 252。 新聞公告、服務信息展示第五篇：電子商務教學實訓軟件平臺建設方案電子商務就業(yè)教學實訓軟件平臺建設方案成都嘉杞網(wǎng)絡科技有限公司目 錄第一章公司簡介..............................................................................................................................................4 第二章軟件系統(tǒng)建設