【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)師生捐款活動(dòng)。這些活動(dòng)培養(yǎng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)了一批合格且學(xué)有所長(zhǎng)的學(xué)生。班級(jí)考評(píng)規(guī)范各學(xué)校重視學(xué)生的養(yǎng)成教育，制訂了一套完善的《班級(jí)目標(biāo)管理考評(píng)方案》，每月對(duì)班級(jí)的行為規(guī)范進(jìn)行量化，并直接與 班主任的津貼掛鉤；班主任的班級(jí)工作采取日記形式，每周有明確的工作目標(biāo)，結(jié)合目標(biāo)的落實(shí)情況有周工作總結(jié)。各班除組 織學(xué)生參加學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)外，還根據(jù)本班情況開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)。這樣的網(wǎng)絡(luò)管理使學(xué)生的行為規(guī)范時(shí)時(shí)有人抓，處處有人管，形成良好的班風(fēng)班貌。（三）強(qiáng)化教學(xué)管理，督促教學(xué)有序開(kāi)展。常規(guī)工作落實(shí)。（１）備課認(rèn)真有效。一類學(xué)校都能嚴(yán)格執(zhí)行《課程方案》，開(kāi)齊開(kāi)足課時(shí)，實(shí)行教師專任化，課程設(shè)置齊全。二類學(xué)校 能盡量做到專任化，語(yǔ)、數(shù)、外分科備課。三類學(xué)校語(yǔ)數(shù)外都有備課。通過(guò)抽查，教師大部分能備課進(jìn)教室，備課各環(huán)節(jié)清楚，重點(diǎn)難突出，有三維教學(xué)目標(biāo)，板書(shū)后記齊全。桂花學(xué)校黃葛輝老師后記能針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，思考調(diào)整教學(xué)方法與措 施，有實(shí)效性。北附學(xué)校方曉麗老師的備課處處能顯示其獨(dú)到的用心。這樣的老師還有曾艷芳、黃建慧、蘇信然、張玲玲、唐 廣化、童看寶等等。一類學(xué)校比如城北，語(yǔ)數(shù)科實(shí)行電子備課，充分發(fā)揮教研組的團(tuán)隊(duì)合作精神，大多數(shù)老師能根據(jù)班級(jí)實(shí)際 情況，根據(jù)個(gè)人對(duì)教材的理解把握，對(duì)電子教案進(jìn)行劃、圈、移、刪、改，并寫(xiě)出詳盡的教學(xué)后記，值得推介。（2）作業(yè)批改及時(shí)。大多數(shù)學(xué)校老師都能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，有書(shū)面作業(yè)、經(jīng)典閱讀、課外資料搜集，還有社會(huì)調(diào)查訪問(wèn)等，形式各樣，并能跟進(jìn)指導(dǎo)，及時(shí)評(píng)價(jià)。抽查的作業(yè)大數(shù)教師批閱及時(shí)認(rèn)真，批語(yǔ)有指導(dǎo)性、激勵(lì)性，能起到示范作用，能要求學(xué)生及時(shí)更正，養(yǎng)成好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。（3）堅(jiān)持教學(xué)月查。各學(xué)校嚴(yán)格進(jìn)行過(guò)程管理和督查，對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行全面月查，詳盡記錄每一位教師的備課、作業(yè)、聽(tīng)課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)等常規(guī)工作情況，大都評(píng)定了等級(jí)，并有月查講評(píng)。通過(guò)常規(guī)檢查，一方面加強(qiáng)了教師間互相學(xué)習(xí)和交流經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)剖析了存在的問(wèn)題，提出了整改措施，促進(jìn)教學(xué)常規(guī)工作的進(jìn)一步落實(shí)，改進(jìn)教學(xué)工作。落實(shí)教學(xué)科研。（1）科研引路。各校制訂了較詳實(shí)的教研工作計(jì)劃，人人聽(tīng)課、積極評(píng)課，并做到教研活動(dòng)有記錄，有統(tǒng)計(jì)。學(xué)校發(fā)揮教研組的力量，按計(jì)劃組織實(shí)施了集體備課，活動(dòng)記錄全，有指導(dǎo)性、實(shí)效性；漢昌、新城學(xué)校分科研討。日常教學(xué)活動(dòng)中，為避免教師陷入繁瑣的教學(xué)事務(wù)，迷失方向，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能高瞻遠(yuǎn)矚,具有獨(dú)到的課題意識(shí)，結(jié)合本校情況，充分挖掘課程資源，督促每位教師樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的科研意識(shí)，能自覺(jué)帶課題進(jìn)行備課、教學(xué)，讓教研活動(dòng)立足于課堂，立足于教學(xué)。（2）開(kāi)發(fā)校本培訓(xùn)。為了進(jìn)行特色建設(shè)，各校加大了校本課程開(kāi)發(fā)力度，大多數(shù)學(xué)校有培訓(xùn)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)了一系列培訓(xùn)活 動(dòng)：①每學(xué)期不定期的推門聽(tīng)課，在常態(tài)課中為教師對(duì)教材、對(duì)課堂的理解與把握進(jìn)行把脈。學(xué)校在開(kāi)學(xué)第2周就進(jìn)行推 門聽(tīng)課，蘇白學(xué)校組織全校老師聽(tīng)了2位老師的隨堂課。②城北、新城學(xué)校開(kāi)展“藍(lán)青工程”結(jié)隊(duì)活動(dòng)，每學(xué)期對(duì)“藍(lán)方”與 “青方”有著明確的要求。③各校能根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，合理利用本校資源開(kāi)設(shè)興趣小組活動(dòng)。大眾、思源、明德、漢昌、城北、啟明、秀野、北源等學(xué)校都成立了興趣小組，項(xiàng)目涵蓋各學(xué)科的很多個(gè)領(lǐng)域；城北學(xué)校自主開(kāi)發(fā)出一套校本教材，有《快樂(lè)閱 讀》、《誦讀與演講》、《文明禮儀》，符合學(xué)生興趣特長(zhǎng)發(fā)展；漢昌學(xué)校開(kāi)發(fā)國(guó)學(xué)教育的教材。④積極參加“春暉培訓(xùn)”活 動(dòng)。城北學(xué)校選派骨干教師，對(duì)來(lái)自學(xué)區(qū)十多個(gè)學(xué)校的參培教師進(jìn)行全程輔導(dǎo)，有16名老師先后進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)、實(shí)踐，達(dá)到了 區(qū)域內(nèi) “資源共享，促進(jìn)教學(xué)”“均衡發(fā)展、整體提升”的目的。（四）常敲警鐘，確保安全零事故學(xué)生安全成長(zhǎng)是學(xué)校工作的重中之重。為抓好安全教育，各學(xué)校安全預(yù)案齊全，制訂了詳細(xì)的安全工作計(jì)劃，落實(shí)了安全 工作責(zé)任追究制，各學(xué)校與教師、與家長(zhǎng)層層簽好了安全責(zé)任狀；做好隱患排查及上報(bào)整改工作；堅(jiān)持了門衛(wèi)登記制度，堅(jiān)持 填寫(xiě)安全周志，且內(nèi)容具體及時(shí)；校務(wù)會(huì)輪流值日、教師進(jìn)行安全輪值、所有班級(jí)均嚴(yán)格組織路隊(duì)放學(xué)。班主任堅(jiān)持做到每日 晨檢、安全教育每日一提醒，每周一總結(jié)，班主任手冊(cè)上有詳細(xì)記錄。新城學(xué)校對(duì)后勤工作人員進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)、安全知識(shí)講座，切實(shí)提高了工作人員的安全意識(shí)。長(zhǎng)鳴安全警鐘，使師生的安全意識(shí)大大加強(qiáng)，最大限度地化解安全壓力，確保學(xué)生人身安 全，杜絕安全事故的發(fā)生。二、存在的不足經(jīng)過(guò)各組在各學(xué)校的認(rèn)真檢查，各學(xué)校的老師都能敬業(yè)愛(ài)崗，關(guān)愛(ài)學(xué)生，踏實(shí)做好每一件小事，教學(xué)行為良好，但也存在 不足。１、學(xué)校管理橫向?qū)Ρ扔胁罹?，有的更要?guī)范化、經(jīng)?；⒅贫然?，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更要深入一線指導(dǎo)；有的學(xué)校檔案資料不齊，德育工作尚未開(kāi)展活動(dòng)，校務(wù)成員工作筆記不全，校園文化建設(shè)要進(jìn)一步加強(qiáng)。２、教學(xué)常規(guī)管理不夠規(guī)范。一是課前準(zhǔn)備不夠充分，教材處理不到位，教學(xué)輔助手段運(yùn)用很少或效率不高，教學(xué)流程設(shè)計(jì)欠推敲；二是新課程理念沒(méi)有很好地貫徹，教學(xué)普遍比較傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、多維性、探究性體現(xiàn)不夠；三是有的學(xué)校教學(xué)月查記錄不完整，沒(méi)有整改措施，或沒(méi)有等級(jí)評(píng)價(jià)，不能起到指導(dǎo)、激勵(lì)作用；四是大多數(shù)學(xué)校無(wú)教研課題，無(wú)相互間的聽(tīng)課評(píng)課；二類學(xué)校有的綜合科備課不齊全或不及時(shí)，且有占課現(xiàn)象。五是在備