第九章第三節(jié)：電生磁(編輯修改稿)
2024-10-13 19:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 顧知識，培養(yǎng)學生學習歸納能力和及時復習的好習慣）(四)課外作業(yè)收集資料，說說在日常生活中有哪些東西的工作利用到電生磁的原理？自制研究通電螺線管的磁性裝置材料：廢易拉罐、薄木板、直徑為3厘米的塑料管、接線柱3個、小螺釘、鐵片支架一對。制作方法：1．用易拉罐按圖標碼剪下一條針狀鋁片，再按圖要求制成有轉軸孔的指針。圖中尺寸單位為厘米，指針下用環(huán)氧樹脂粘塊（5～8）克的條形軟鐵。2．用漆包線在兩段長約6厘米的M、N塑料管上，分別繞上（240～300）匝、（80～100）匝。3．薄木塊長25厘米、寬18厘米，裝上鐵片使支架直立。4．把指針用小螺釘釘在板面中間，并能靈活轉動，在指針針端貼上畫有弧形刻度的紙盤。兩個螺線管安裝在軟鐵塊的兩側，并把線圈端線依次接在A、B、C接線柱上。整體裝置如圖2。使用方法：用三節(jié)干電池（串聯(lián)）、開關、滑動變阻器與裝置組成串聯(lián)電路（用A、B接線柱），也可將M、N分別連入電路（用AC或CB）。另備一軟鐵心，即可對螺線管磁性強弱與哪些因素有關，進行全面研究。說明：1．兩螺線管繞線方向要一致。板書設計三 電生磁（一）電流的磁效應1．通電導體周圍存在磁場2．磁場的方向跟電流的方向有關（二）通電螺線管的磁場1．通電螺線管外部的磁場與條形磁體的磁場相似2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。（三）安培定則12字口訣——出右手，看流向，彎四指，拇指北教學反思由視頻手機提出問題：使用手機對人體有哪些害處？從而激發(fā)學生的興趣，找出手機產(chǎn)生的電磁輻射對人體有害的答案之一，引出電與磁的聯(lián)系，接著教師介紹電與磁之間的發(fā)展史，引入奧斯特小故事進入新課，通過學生實驗探究通電直導線使小磁針發(fā)生偏轉，引出電流周圍存在磁場，讓學生更加深入探究通電直導線的磁場是否與電流方向有關，總結出電流的磁效應，進而提出問題怎樣增大電流磁場，由學生猜想從而引入通電螺線管，由學生探究通電螺線管磁場分布，磁場方向與電流方向繞向的關系，進而總結通電螺線管的特點，環(huán)環(huán)相扣，討論課本上幾種說法是否有道理，引出安培定則揭示了學生實驗中存在的疑問，最后收獲本節(jié)課知識，電與磁的關聯(lián)，奧斯特實驗的作用對學生進行德育教育，對于把握教材把通電螺線管的繞向與磁場關系引入探究，這是教材中沒有提到，但在習題中是難點，避免學生產(chǎn)生由N極靠近電源的正極的想法。本節(jié)課優(yōu)點：由教師的教，轉變?yōu)閷W生的學，充分體現(xiàn)自主，合作，探究，讓學生自主體會實踐，體會成功，讓學生有持續(xù)學習的興趣。本節(jié)不足：由于時間關系，對于怎樣增大電流磁場只是簡單介紹，對學生感興趣問題沒有探討，沒有做完課上的針對練習。第三篇：電生磁教案電生磁安全與法制教育：加強學生日常的安全教育，心理疏導及其食品安全教育，課間操樓道擁擠注意事項，周末及其節(jié)假日放學不要乘坐三無車輛。教學目標：知識和技能認識電流的磁效應。知道通電導體的周圍存在磁場，通電螺線管的磁場與條形磁鐵的磁場相似。理解電磁鐵的特性和工作原理。過程和方法觀察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。探究通電螺線管外部磁場的方向。情感、態(tài)度、價值觀通過認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學生樂于探索自然界的奧妙。重、難點：試驗探究電流的磁效應的規(guī)律。探究通電螺線管的磁場規(guī)律。教學器材：電腦平臺、磁體、小磁針、電源、導線 教學課時：2時 教學過程：一、前提測評：靜止后的磁針指南的一端叫 極，又叫 極，指北的一端叫 極，又叫 極。同名磁極相互，異名磁極相互；磁極間的相互作用是通過 __________發(fā)生的。磁場的方向是這樣規(guī)定的：小磁針靜止時 極所指的方向就是該點的 ；可以利用帶箭頭的曲線來描述磁場，這樣的曲線叫做。使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫。二、導學達標：引入課題：試驗“猜一猜”利用隱蔽的通電螺線管吸引小鐵釘，讓學生猜是什么物體？磁體對進入磁場的物體會發(fā)生作用，能否利用人工作用產(chǎn)生磁場、控制磁場？ 進行新課：電流的磁
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