【文章內容簡介】 萌發(fā)過程進行研究，下圖是他們根據實驗結果繪制的曲線圖，其中QCO表示CO2的釋放量，QO表22示O2的吸收量。在下列解釋中，不正確的是（）．．．A．在種子萌發(fā)的初期，有酒精生成B．在胚根長出之后，細胞中的ATP濃度會逐漸上升 C．種子在萌發(fā)的30h之后，熱量的釋放呈上升趨勢 D．在種子萌發(fā)的過程中，DNA和RNA的總量都在增加[解析] 根據題中的曲線圖：在種子萌發(fā)的初期，CO2的釋放量大于O2的吸收量，表明此期以無氧呼吸為主，有酒精生成；種子在萌發(fā)的30h之后，O2的吸收量顯著不斷增加，表明有氧呼吸增強，產生的能量增加，但細胞中的ATP含量總是處于動態(tài)平衡之中，細胞中的ATP濃度不會逐漸上升，這樣，熱量的釋放呈上升趨勢。在種子萌發(fā)的過程中：細胞分裂旺盛，DNA總量增加；細胞代謝也旺盛，如酶的種類和量增加，RNA的總量增加。[答案] B [題7] 實驗測得小麥、大豆、花生干種子中三大類有機物占種子總質量的百分比（如圖所示），下列據圖所作的相關敘述，正確的是（）A．小麥種子中蛋白質含量最高B．上述三種不同種子剛萌發(fā)時，花生種子中脂肪含量增加較快而淀粉增加較慢 C．上述三種不同種子萌發(fā)過程中所需酶的種類、含量均相同D．相同質量的種子中，小麥種子所含礦質元素的量最少[解析] 由圖可知，小麥、大豆、花生三種種子都含有脂肪、淀粉、蛋白質，但量不同，其中小麥含淀粉最多，花生含脂肪最多，大豆含蛋白質最多。因此選項ABC均錯誤。在脂肪、淀粉和蛋白質三種物質中含有礦質元素的只有蛋白質，所以，相同質量的種子中，小麥種子所含礦質元素的量最少。[答案] D 植株的生長和發(fā)育[題8] 下圖表示小麥一生中（從幼苗到成熟）需水量及對K、P的需要量圖解，下列與圖解相關敘述中不正確的是（）A．在開花期以前小麥對鉀的需要量是遞增的，但以后各期鉀在小麥體內的含量逐漸減少B．圖3表示小麥一生對P的需要量是遞增的C．根吸收水分與根吸收礦質元素是兩個相對獨立的過程D．同種植物在不同生長時期的需水量和對P、K等各種礦質元素的需要量不同[解析] 鉀被植物吸收后，以離子形式存在于植物體內并且可以移動到生命旺盛部位，所以選項A中開花期后各期鉀在小麥體內的含量不會逐漸減少。[答案] A [題9] 下列各曲線中，能正確表示一粒小麥種子自播種開始，在此后的生命周期中干重變化的示意圖是（） [解析] 題干中“生命周期”是指“種子萌發(fā)→生長→衰老”的過程，“干重”是指“有機物為主的物質質量”。在種子萌發(fā)過程中，細胞代謝旺盛，呼吸作用強，有機物逐漸減少；萌發(fā)后幼苗變綠可進行光合作用時，有機物開始逐漸增加；在植物衰老期，呼吸作用強于光合作用，有機物又開始逐漸減少。[答案] D 果實的發(fā)育[題10] 右圖表示黃瓜植株上4枚雌蕊的子房發(fā)育曲線，其中甲、乙兩枚已經授粉，丙、丁未授粉，但在其柱頭上涂抹了生長素溶液；其中能發(fā)育成無籽黃瓜的是（）A．甲C．丙 B．乙 D．丁[解析] 由圖可知子房乙、丙因某種原因（如蟲蛀）停止發(fā)育最終脫落，子房甲、丁發(fā)育成果實。由于甲子房已經授粉，發(fā)育成有籽果實；由于丁未授粉，發(fā)育成的果實無籽。[答案] D 2 高等動物的個體發(fā)育[題11] 下列各曲線中，能正確表示蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程中，每個細胞的體積、核DNA的數量、有機物的變化是（）A.③④② B.①④② C.①④① D.③④③ [解析] 蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程在蛙體外水環(huán)境中，在這一過程中，不從外界吸收營養(yǎng)物質，發(fā)育所需營養(yǎng)由卵黃提供，所以隨卵裂次數的增加，有機物逐漸減少，每個細胞的體積都應呈曲線①的變化趨勢。蛙的受精卵發(fā)育到囊胚的過程是有絲分裂，每個細胞核DNA的數量恒定，應呈曲線④的變化趨勢。[答案] C [題12] 有些動物的性別分化受溫度影響。下圖是4種爬行動物的卵在不同溫度下發(fā)育成雌雄個體的比例，其中能表示雄性僅出現(xiàn)在某個很狹窄的溫度范圍內，而高于或低于此溫度范圍則出現(xiàn)雌性的是（）[解析] 比較觀察圖中的曲線就可選出正確答案。[答案] C [題13] 下圖縱軸代表一個細胞的相對體積，橫軸代表細胞分裂的次數。其中表示蛙受精卵動物極細胞的細胞分裂、洋蔥根尖分生區(qū)的細胞分裂、人體紅骨髓產生紅細胞的細胞分裂的圖解依次是（）A．(1)(2)(3)B．(2)(3)(1)C．(2)(1)(3)D．(3)(1)(2)[解析] 題干敘述的三種細胞分裂都屬于有絲分裂，細胞質均分，子細胞體積等大，為原來細胞體積的一半。但是，蛙受精卵動物極細胞不從外界吸收營養(yǎng)，子細胞不生長就進行下次分裂，隨著細胞分裂次數的增加，細胞體積呈等比數列遞減；洋蔥根尖分生區(qū)的細胞分裂產生的子細胞要經過分裂間期的生長后，才進入分裂期；人體紅骨髓產生紅細胞的細胞分裂中細胞體積變化與洋蔥根尖分生區(qū)的細胞相似，不同的是洋蔥根尖分生區(qū)的細胞要連續(xù)分裂，而人體骨髓腔中紅骨髓在成年時失去造血能力，即不分裂，只有受到以外后可恢復造血能力。[答案] A本文已發(fā)表在《中學生學習報》（生物高考周刊2005年第19期）第四篇：種子的萌發(fā)教案《種子的萌發(fā)》教案江忠興一．教學目標 知識與技能目標?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。過程與方法目標，學會實驗設計的基本方法，懂得實驗設計的基本原則?！胺N子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究，學會控制條件，檢驗不同的環(huán)境條件對種子萌發(fā)的影響。情感、態(tài)度與價值觀目標，培養(yǎng)同學間的合作精神和協(xié)作情感。、管理植物的活動，培養(yǎng)愛護植物的情感。二．教學重點。三．教學難點。，設置對照實驗的訓練及現(xiàn)象分析。四．教學方法實驗法、歸納法、分析法。五．教具準備 ：（1）種子結構及種子萌發(fā)過程的CAI課件。（2）培養(yǎng)皿、濾紙等，分發(fā)給各小組。：（1）生物課外小組的同學做好測定種子發(fā)芽率的演示實驗。（2）可自己再收集一部分種子。（3）玻璃瓶、罐頭瓶或燒杯。六．課時安排 2課時 七．教學過程 第一課時 ［導入新課］教師：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。”這是我們在很小的時候就能倒背如流的詩句。那它的意思是什么呢？ 學生解釋：這是一首描寫草的生命活動的詩句，是草生命周期的生動寫照。教師：非常正確，這不但是草生命周期的生動寫照，也是被子植物生命周期的生動寫照，被子植物的一生都要經歷生長、發(fā)育、繁殖、衰老和死亡的過程。我們這一章就來詳細地認識一下被子植物的一生。［講授新課］教師：當我們步入茂密的大森林，抬頭仰望那參天的大樹時，都不禁會感嘆生命的偉大。但是不要忘記，對于被子植物來說，生命的起源要從種子的萌發(fā)開始。一提到種子，我們就不由自主