【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 為人處事，心存善念，自己也與人為善，常駐愛(ài)心；要求學(xué)生努力爭(zhēng)先、敢于競(jìng)爭(zhēng)，我也做到不甘落后，銳意進(jìn)取……但我怎么也沒(méi)想到，自己疏忽的一件小事，引起學(xué)生的注意——去年冬天的一個(gè)星期六，按照兩周一次的慣例，放學(xué)后，我在辦公室里翻閱同學(xué)們剛剛交上來(lái)的寫給老師的信。忽然，一名女生的信中最后一段話讓我一震——“老師，給您提個(gè)建議：您讓我們專心學(xué)習(xí)，保持自習(xí)課的安靜，但是，您新穿的鞋子，走在地上的聲音很大……”。看完后，臉上火辣辣的，平日里，要求學(xué)生不穿高跟鞋，自習(xí)課專心學(xué)習(xí)，保持教室安靜，而我卻沒(méi)有做好表率，又何以要求學(xué)生？于是，馬上到修鞋攤上把那雙剛買的鞋子做了修整。這件事讓我再一次明白，“為人師表”的要求中也體現(xiàn)著“師生平等”。梁?jiǎn)⒊?jīng)說(shuō)過(guò)：“人生最苦的事莫過(guò)于身上背著一種未來(lái)的責(zé)任?！睆倪@個(gè)意義上說(shuō)，教師過(guò)著清苦的生活，但其中也有無(wú)盡的甘甜與自豪，只要我們心中有愛(ài)！只有愛(ài)的溝通與交流，我們才會(huì)多一分耐心和贊美，少一分抱怨和挑剔，用有限的力量點(diǎn)燃孩子智慧的火花，才會(huì)讓滿園的桃李會(huì)更加燦爛、芬芳！2005年9月16日讓美麗的花朵在心靈中綻放 ——班級(jí)實(shí)施德育的幾點(diǎn)做法德育，顧名思義，就是品德教育。學(xué)校德育尤為重要。良好的品德，將會(huì)直接決定學(xué)生的發(fā)展方向，并影響學(xué)生成績(jī)的多寡優(yōu)劣。育人先育德，實(shí)不為過(guò)。我是怎樣幫助學(xué)生創(chuàng)建美麗而富饒的精神家園，讓美麗的花朵在他們純凈的心靈中綻放的呢？一、在班級(jí)管理中，我的育人理念是什么呢？歸納起來(lái)講有四點(diǎn)：“木桶理論”的啟示——長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃、統(tǒng)籌安排 “木桶理論”告訴我們，一只沿口不齊的木桶，其存水量的多少，不取決于最長(zhǎng)的那塊木板，而取決于最短的那塊木板。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，取決于學(xué)生的全面發(fā)展；一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也取決于自身的均衡發(fā)展。如果學(xué)生水平參差不齊，落后學(xué)生終將成為木桶上最短的那塊木板；學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)科存在弱科，那么所偏學(xué)科必定成為其綜合成績(jī)中最短的木板。因此，我經(jīng)常教育學(xué)生全面發(fā)展、把三年看作一個(gè)整體，根據(jù)學(xué)生生理和心理的階段特點(diǎn)，具體引導(dǎo)他們的發(fā)展。雁陣效應(yīng)的啟示——遵循規(guī)律、科學(xué)管理雁群在天空中飛翔，一般都是排成人字陣或一字斜陣，定時(shí)交換左右位臵。雁群這一飛行陣勢(shì)是它們飛得最快最省力的方式，因?yàn)樗鼈冊(cè)陲w行中后一只大雁的羽翼，能夠借助于前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動(dòng)力，使飛行省力；一段時(shí)間后，他們交換位臵，目的是使另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動(dòng)力緩解疲勞。管理專家將這種有趣的雁陣原理運(yùn)用于管理學(xué)的研究，形象地稱之為“雁陣效應(yīng)”。在班級(jí)具體實(shí)踐中：首先，發(fā)揮班干部的帶頭作用。定期召開干部會(huì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制定整改措施。久而久之，班干部的責(zé)任心明顯增強(qiáng)、工作熱情不斷高漲。結(jié)合學(xué)校的評(píng)選活動(dòng)，班中實(shí)施班干部考核制度，督促他們不斷反思與進(jìn)步。從我班走出的同學(xué)，在高中發(fā)展不錯(cuò)，具有參與意識(shí)和進(jìn)取精神，很多都擔(dān)任班干部。其次，發(fā)揮優(yōu)等生的帶動(dòng)作用。學(xué)習(xí)優(yōu)等的同學(xué)，幫助較弱的同學(xué)。采用自我拜師的方式結(jié)隊(duì)子，師徒進(jìn)步的情況給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)了學(xué)習(xí)熱情。再次，發(fā)揮家長(zhǎng)的引導(dǎo)的作用?，F(xiàn)任班班長(zhǎng)王沖的媽媽，非常熱情，多次打電話給女兒“一幫一”的弟子——張偉，及時(shí)詢問(wèn)并鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展；在藝術(shù)節(jié)舞蹈演出時(shí)，不僅借服裝而且請(qǐng)人為學(xué)生排練，（在她的影響下，國(guó)慶節(jié)期間，我也跟上前往指導(dǎo)督促）；在全校藝術(shù)節(jié)閉幕式上，我班的大合唱有幸上臺(tái)演出，三位家長(zhǎng)熱心前往，幫助學(xué)生化妝、換衣服，他們支持了學(xué)生和班級(jí)，帶動(dòng)了更多的家長(zhǎng)融入班級(jí)建設(shè)中來(lái)，密切了老師、學(xué)生與家長(zhǎng)的關(guān)系，也增強(qiáng)了和孩子間的親情。多年來(lái)，許多家長(zhǎng)為運(yùn)動(dòng)會(huì)借服裝、為班級(jí)捐贈(zèng)獎(jiǎng)品、支持我們的各項(xiàng)活動(dòng)，直接促進(jìn)了班級(jí)和學(xué)生的健康發(fā)展。這是一股強(qiáng)大的力量！沙漠之旅的啟示——設(shè)定目標(biāo)、提高效率在撒哈拉沙漠中的比塞爾人為什么祖祖輩輩走不出茫茫沙漠？而英國(guó)的科學(xué)家卻帶領(lǐng)比塞爾人走出古老的沙漠，而且還把沙漠中的這片綠洲開辟為旅游勝地？原因在于比塞爾人所謂的一直向前走實(shí)際上只能在沙漠中重復(fù)轉(zhuǎn)圈。解決這一問(wèn)題的方法很簡(jiǎn)單：只要在夜晚找準(zhǔn)北極星方向前行，便獲得成功。班級(jí)管理中，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們首先確立“三步一體”的教育總目標(biāo)。三步即初一養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；初二防止兩極分化，促使良好發(fā)展；初三全面整合，提高學(xué)生能力。一體即學(xué)生在思想道德、知識(shí)水平、能力發(fā)展諸方面的一體化綜合發(fā)展。在總目標(biāo)的引領(lǐng)下，根據(jù)學(xué)生各階段的不同特點(diǎn)，落實(shí)德育、智育、能力等各項(xiàng)目標(biāo)。因此，我們不難看出：成功是從設(shè)定目標(biāo)開始的。在此基礎(chǔ)上，去堅(jiān)持不懈地奮斗，才會(huì)取得最終的成功。在學(xué)生的日記中或班級(jí)小檔案中，學(xué)生寫出自己的奮斗目標(biāo)，并把自己的座右銘粘貼在課桌上以自我激勵(lì)。尊重學(xué)生，以人為本——情感諧振 收獲成果 泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》寫到：使卵石臻于完善的，并非錘子的打擊而是水的且歌且舞。烏云受到陽(yáng)光的接吻，便變成天上的鮮花?！利惖穆咽蛩?jīng)年累月的沖洗方得以成形，烏云則因有了陽(yáng)光的愛(ài)撫才變成了滿天的燦爛。）我想：如果，我的學(xué)生是那美麗的卵石，那么，我寧愿化為大海中的水滴；如果，我的學(xué)生是空中那朵朵盛開的“鮮花”，那么，我情愿變成透過(guò)云霧的那縷陽(yáng)光。尊重學(xué)生人格、遵循心理發(fā)展規(guī)律科學(xué)管理，是我促使學(xué)生健康成長(zhǎng)的又一理念。二、在班級(jí)管理中，我的育人措施是什么呢？歸納起來(lái)講有三點(diǎn)：首先，在建設(shè)良好班集體的過(guò)程中，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，以陶冶情操。環(huán)境決定人的發(fā)展?！懊夏溉w”自古有之，“近朱者赤，近墨者黑”已成為流傳已久的俗語(yǔ)。一個(gè)良好的環(huán)境氛圍，對(duì)學(xué)生的發(fā)展大有裨益?！昂脤W(xué)生是夸出來(lái)的”不無(wú)道理。積極的輿論引導(dǎo)，對(duì)形成良好的班集體極為有益。在此過(guò)程中，學(xué)生的修養(yǎng)水平必定得到提高，其審美情趣也會(huì)逐漸增強(qiáng)，其思想情操亦會(huì)受到熏陶。每接一個(gè)班，通過(guò)班會(huì)或語(yǔ)文課堂，我都會(huì)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生，形成良好的輿論氛圍：“團(tuán)結(jié)一致，共創(chuàng)佳績(jī)”，“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”，“眾人拾柴火焰高”……不斷深化互幫互助的思想；在拔河比賽、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)中，讓學(xué)生切實(shí)感受集體力量的強(qiáng)大?！耙坏嗡鯓硬挪粫?huì)干涸，只有放到大海里去。”每當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，我總會(huì)強(qiáng)調(diào)“集體造就個(gè)體，個(gè)體構(gòu)成集體”，“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園” 這個(gè)道理。正確輿論的引導(dǎo)，使尖子生、班干部克服了惟我獨(dú)尊的不良想法，“做同學(xué)的公仆”的意識(shí)滲入內(nèi)心；有了正確輿論的引導(dǎo)，班中的普通學(xué)生也感受到自我奉獻(xiàn)的價(jià)值。在班級(jí)學(xué)生民主評(píng)議中，同學(xué)們的自我價(jià)值得到肯定，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不斷加強(qiáng)。當(dāng)出現(xiàn)多名學(xué)生違犯紀(jì)律時(shí)，我總會(huì)說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)，發(fā)生這樣的事情真是不應(yīng)該！”當(dāng)學(xué)生個(gè)體發(fā)生問(wèn)題時(shí)，我總會(huì)說(shuō)：“真沒(méi)想到，這件事怎么會(huì)發(fā)生在你的身上！”這樣的指責(zé)與批評(píng)，總會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“真不應(yīng)該”的愧疚思想，從而真正打動(dòng)學(xué)生，以改掉不良的習(xí)性。其次，在鞏固良好班集體的過(guò)程中，科學(xué)管理，以體現(xiàn)自身價(jià)值。科學(xué)的工作方法，可以使班級(jí)工作有序進(jìn)行。在潛移默化中，良好的班集體得以鞏固，學(xué)生的品行也會(huì)日趨完善。方法一：讓班級(jí)小檔案，留住奮斗的足跡。針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，小學(xué)階段“下發(fā)小紅花”、“增添大蘋果”式的鼓勵(lì)已成為幼稚化的舉動(dòng)。怎樣使學(xué)生的價(jià)值得到肯定或認(rèn)可呢？我進(jìn)行了嘗試性的實(shí)驗(yàn)——運(yùn)用“檔案管理”的方法，即每學(xué)期伊始，我便準(zhǔn)備好一本活頁(yè)紙，每位學(xué)生下發(fā)一頁(yè)，他們可以在前三行以前自行設(shè)計(jì)，寫好姓名、學(xué)號(hào)、激勵(lì)性的話語(yǔ)、并可以繪上有意義的插圖。然后，每周班會(huì)填寫一次，內(nèi)容包括：優(yōu)點(diǎn)、不足、下周努力方向三個(gè)部分。在檔案中，留下了學(xué)生參加藝術(shù)節(jié)舞蹈、繪畫、器樂(lè)、征文……為班爭(zhēng)光的足跡，也留下了學(xué)生對(duì)日常行為規(guī)范的反思，查找出做得欠缺之處；如果本周有重要考試，也讓學(xué)生記下取得的成績(jī)；同時(shí)，也及時(shí)制定前進(jìn)的目標(biāo)。在期中總結(jié)，或期末總結(jié)時(shí)，學(xué)生以小組為單位交流。之后，在家長(zhǎng)會(huì)上，再請(qǐng)家長(zhǎng)細(xì)覽并在下面空白處寫下評(píng)語(yǔ)。有的家長(zhǎng)真誠(chéng)的話語(yǔ)，令學(xué)生極為感動(dòng)：如“兒子，媽媽真為你自豪，你的成長(zhǎng)令我刮目相看！”、“苗苗，不要?dú)怵H，你已取得了良好的成績(jī)，爸爸支持你！”、“多付出，才有收獲，希望你為班級(jí)爭(zhēng)光，多鍛煉自己！”……一學(xué)期結(jié)束，我將“檔案”加以裝訂、美化并保留。此項(xiàng)活動(dòng)，促使學(xué)生的自覺(jué)意識(shí)不斷發(fā)展、價(jià)值觀取向不斷明確。方法二：讓“座右銘”隨時(shí)進(jìn)行自我激勵(lì)與反思?！盁o(wú)聲勝有聲”。自省與反思能使學(xué)生提高自制力。在每個(gè)同學(xué)的課桌上，都貼有一張近階段的奮斗目標(biāo)或自我警醒語(yǔ)。一位美術(shù)特長(zhǎng)生在那張方形的空間里，畫下了自己的理想，附上了簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：“北大美術(shù)附中，我心中的太陽(yáng)”；團(tuán)支部書記劉佳慧則在那方田地里種上了“日事日畢，日清日高”的誓言；公務(wù)委員侯軍則用：“我能行，光明就在面前、勝利就在面前，勇敢地舉起你的手！”的話語(yǔ)激勵(lì)自己……看到每個(gè)人自省的話語(yǔ)、看到他們個(gè)性洋溢的裝飾，我想起魏書生老師的那段話：“用學(xué)生頭腦子里上進(jìn)火花去推動(dòng)大腦機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，是節(jié)約能源的好辦法?！庇蓪?shí)踐觀之，的確如此。方法三：依托活動(dòng)，促使學(xué)生思想的健康發(fā)展。學(xué)校每年開展豐富多彩的秋季藝術(shù)節(jié)、春季體育節(jié)，班級(jí)中也經(jīng)常開展辯論會(huì)、故事會(huì)、演講比賽、展示自我聯(lián)歡會(huì)等活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生從組織到參與，從干部到學(xué)生，每個(gè)人都有不同的收獲。但有一點(diǎn)是相同的：每個(gè)人在才藝上和思想上均得到了長(zhǎng)足的發(fā)展！在秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，運(yùn)動(dòng)員全力以赴，莊丹同學(xué)跑完1500米已精疲力竭，但她含著淚水說(shuō)的第一句話竟是：“老師，我終于拿了第一”！服務(wù)的同學(xué)忙前忙后；宣傳的同學(xué)則手不釋筆；拉拉隊(duì)更是信心十足、積極支持……正是有了全體同學(xué)的共同努力，才有了“級(jí)部第一”的好成績(jī)！活動(dòng)是思想教育的載體。德育的形式不可能脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)。在當(dāng)代，德育教育存在諸多問(wèn)題，陸士楨教授曾在《研討道德與素質(zhì)教育問(wèn)題》的報(bào)告中指出德育的形式脫離兒童的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)在4個(gè)方面，即：以灌輸為主的方式、忽視德育過(guò)程中兒童與德育的互動(dòng)、兒童在德育過(guò)程中低參與或不參與、結(jié)果上的兒童行為與認(rèn)識(shí)的重大脫離。以活動(dòng)為德育教育的載體，可以避免上述弊端，使德育內(nèi)容更具體可感。方法四：學(xué)習(xí)上互幫互助，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)生存在差異是正常的。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的教育工作者，任何時(shí)候都不能放棄對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)上的期望。否則，學(xué)生會(huì)“零發(fā)展”或“負(fù)發(fā)展”。經(jīng)十四年的教學(xué)實(shí)踐，我深切地感受到：對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)心，是引導(dǎo)學(xué)生上進(jìn)的重要途徑。如果學(xué)生一旦覺(jué)得教師對(duì)其學(xué)習(xí)已不再重視，許多學(xué)生都會(huì)自暴自棄向相反的方向滑落。為了讓后進(jìn)生充滿前進(jìn)的動(dòng)力。我便實(shí)行“一幫一互助小組”策略：即根據(jù)學(xué)習(xí)情況，在自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生互拜師傅，結(jié)成對(duì)子，名單打印下發(fā)，并且讓家長(zhǎng)知道，以便及時(shí)給予督促與指導(dǎo)。平時(shí)自行活動(dòng)，相互幫助。班會(huì)時(shí)及時(shí)交流活動(dòng)形式及效果。考試后，則據(jù)師徒進(jìn)步情況給予獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)。有了小老師的幫助，許多學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)，做得較為及時(shí)，許多后進(jìn)生已形成良好的習(xí)慣。有了學(xué)習(xí)上的期望，學(xué)生便會(huì)永不放棄，加大了前進(jìn)的動(dòng)力。再次，真誠(chéng)對(duì)待每一位學(xué)生，形成情感諧振，提升學(xué)生品德素養(yǎng)。亞里士多德曾說(shuō)：“一兩重的真誠(chéng)等于一噸重的黃金”。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，同樣會(huì)得到學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)。在平日里，學(xué)生主動(dòng)搬書、主動(dòng)值日，學(xué)生敢于直言，勇于提出建議，我都真誠(chéng)的給予肯定。衛(wèi)生委員韓思思同學(xué)，創(chuàng)意性的開展工作，請(qǐng)示我想留下班干部徹底清掃衛(wèi)生。我欣然支持?？吹桨嗉?jí)良好的風(fēng)貌，我在日記中寫到：“感謝你為班級(jí)的辛勤付出！”她也回音一句：“不用謝，我應(yīng)該做的！”我們可以想象，她的心情是多么的輕松與舒暢！我們也可以想象，她今后的工作會(huì)是怎樣的出色！受她的啟發(fā)，我也萌生了一個(gè)念頭：留下不是班干部的同學(xué)搞一次衛(wèi)生清掃，而且由我親自帶領(lǐng)。當(dāng)我宣布之后，學(xué)生很是振奮。我們開了個(gè)小小的“心得交流會(huì)”，便展開衛(wèi)生清掃工作。結(jié)合學(xué)校開展的學(xué)雷鋒活動(dòng)，我把班中同學(xué)以是不是班干部為標(biāo)準(zhǔn)，分為A、B兩大組，提議我們B組與班干部A組來(lái)一個(gè)競(jìng)賽：比一比、賽一賽，看哪一組同學(xué)在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、做好事等方面更優(yōu)秀。我的真誠(chéng)打動(dòng)了非班干部同學(xué)，許多后進(jìn)生已有飛躍性的轉(zhuǎn)變。日前，班級(jí)發(fā)生了一樁“數(shù)學(xué)基礎(chǔ)訓(xùn)練”的事件，科代表想把后面的答案撕下來(lái)再下發(fā)，在此操作過(guò)程中，竟然少了2本。我知道學(xué)生偷懶的心態(tài)在作怪，但這件事不能姑息遷就。于是，我講明利害點(diǎn)，并讓學(xué)生把自己或別人與此事有關(guān)的信息寫給我。翻看諸多“我沒(méi)看見(jiàn)”字條之后，終于未見(jiàn)到 “我看見(jiàn)某某拿過(guò)”的字跡。當(dāng)學(xué)生離開教室時(shí)，一個(gè)學(xué)生附在我耳邊小聲說(shuō)：“老師，我看見(jiàn)某某拿了……”令我沒(méi)想到的是，這個(gè)學(xué)生就是剛?cè)雽W(xué)時(shí)，那個(gè)曾與另一個(gè)班的女生傳“我在校門口等你，不見(jiàn)不散”的、并且在紙條中還稱呼我為“方丈”的男孩。記得當(dāng)“二傳手”把紙條交給我后，我平靜的讓“二傳手”先完成“使命”，而我則保留了那個(gè)秘密，沒(méi)有點(diǎn)破……或許是因?yàn)榇驋咝l(wèi)生，或許是因?yàn)樵谝淮斡晏煳疫f給他一把傘，也或許是因?yàn)樵谂c臨班籃球比賽失利后我為他端了一杯水……就這樣，從這個(gè)男生那里，我不僅知道了“書”的下落，我也稱出了真誠(chéng)的重量！為人師，為人友，我不停地感受著工作的忙碌，分享著成功的甘甜；我不斷的品嘗著失敗的滋味，尋求著疑難的答案。日前，在學(xué)校組織的“我最滿意的老師評(píng)選”活動(dòng)中，我又一次以最高的票數(shù)當(dāng)選。我更深刻地感受到：只有以真誠(chéng)為本，讓圣潔的陽(yáng)光照耀學(xué)生的心田，才能使美德的種子在良好的班級(jí)體建設(shè)中生根、發(fā)芽、開花并結(jié)出豐碩的果實(shí)！以人為本，追求每一位學(xué)生的發(fā)展班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，良好的班集體能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中去。班主任是班級(jí)的中心與靈魂。新課改的核心理念是“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”。所以，我在十幾年的班主任工作中，始終牢固樹立“以人為本”的教育理念，把“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”作為班級(jí)管理的追求，建立具有凝聚力、戰(zhàn)斗力的班集體。首先，以感情贏得感情，用心靈感受心靈。我國(guó)著名的教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨(dú)從內(nèi)心發(fā)出來(lái)的，才能到達(dá)心的深處”。教育的過(guò)程應(yīng)該是師生情理互動(dòng)的愉快過(guò)程,“以情感人”是教育學(xué)生的根本方法。（一）尊重學(xué)生的人格、感情和獨(dú)立意識(shí)。“以