【正文】 在自己的腦海中，從來(lái)沒(méi)有追求卓越的思想，自己經(jīng)常拿著放大鏡看問(wèn)題，把事情做不好歸結(jié)為種種客觀原因；自己在管理中，自稱以人為本，管理也是粗線條的，但老師們的積極性沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師的成長(zhǎng)意識(shí)也非常的差。牡丹、杜鵑、罌粟，甚至奇如“王母娘娘”，這邊有“花卉育苗區(qū)”，那邊有“無(wú)土栽培區(qū)”，這邊花開盎然，暖意拂面，那邊陰冷一片，寒氣襲人。這里，是又一次的感動(dòng)接下來(lái)我們最期待的“空中”植物園了。再是向陽(yáng)小學(xué)的托管處每天要容納幾乎全校的學(xué)生午休，這對(duì)于“小小”的校園來(lái)說(shuō)，是一件難事。能讓每一個(gè)孩子做最好自己的教育就是好的教育，就是教給孩子一種終身有益的方法——?jiǎng)?chuàng)造。校長(zhǎng)經(jīng)營(yíng)學(xué)校不是單單掙錢，經(jīng)營(yíng)最重要的應(yīng)該是人生經(jīng)營(yíng)。孩子們?cè)跇湎峦嫠?，抬頭就能看見，玩耍之余吟誦幾句，吸收了傳統(tǒng)文化更多營(yíng)養(yǎng)，在潛移默化中學(xué)到很多知識(shí)。無(wú)論是哪所學(xué)校，都會(huì)要求學(xué)生們把字寫好，可能會(huì)對(duì)學(xué)生提出這樣或那樣的要求，讓學(xué)生怎么樣去把字寫好。其次是無(wú)論學(xué)校的圍墻，還是教室的墻壁，乃至學(xué)校的樹木，都被該校得以運(yùn)用到了文化宣傳上；就連航海模型的水池的池底，也把世界地圖給畫進(jìn)去了，而且還通過(guò)水底的高低，表現(xiàn)了不同海域地形的變化，給學(xué)生很強(qiáng)的真實(shí)感，幫助學(xué)生形成更強(qiáng)的解決問(wèn)題的能力，可謂別具匠心。他向我們介紹了學(xué)校的發(fā)展、歷史等大概情況，重點(diǎn)從養(yǎng)成教育、藝術(shù)教育、特色教育等方面給我們做了介紹；然后帶領(lǐng)我們參觀了學(xué)校的餐廳、宿舍、部分功能室及學(xué)校的文化建設(shè)；在這所學(xué)校我們學(xué)習(xí)參觀一上午，中午在師生餐廳就餐，我感覺(jué)學(xué)校的文化底蘊(yùn)非常豐厚，處處體現(xiàn)出育人的濃厚氛圍。占地師生人數(shù)和我們學(xué)校差不多，從外表看看不出什么特別還不如我們的學(xué)校外部環(huán)境、兩座教學(xué)樓相對(duì)矗立，中間算是操場(chǎng)了。這次調(diào)位讓后進(jìn)生有了盼頭，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。我將班內(nèi)前三排的位臵給了期中考試四十名以后的學(xué)生，共24個(gè)座位，在家長(zhǎng)重視的同時(shí)，我分別找了24人談話，讓他們珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，要對(duì)的起最好的位臵，其中中間幾座位，我選區(qū)40名以后最有發(fā)展?jié)摿Φ膸酌麑W(xué)生，多教育、多鞭策、多鼓勵(lì)，這部分學(xué)生感受到老師對(duì)他們的關(guān)愛(ài)，學(xué)習(xí)上更加刻苦，自制力比以前明顯增強(qiáng)了，他們的這種學(xué)習(xí)勁頭，無(wú)形中對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生也起到了一個(gè)促進(jìn)作用。如果幫后進(jìn)生，可能會(huì)影響到班級(jí)中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生的成績(jī)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)看，這部分學(xué)生還需助他一臂之力。期中考試前，為鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓班級(jí)的優(yōu)等生起到榜樣的力量，我進(jìn)行了第三次調(diào)位，集中了班內(nèi)30名以內(nèi)的學(xué)生放在同學(xué)都注意到的中間，讓優(yōu)等生的學(xué)習(xí)氣氛直接影響給其他學(xué)生，從紀(jì)律、學(xué)習(xí)等方面給其他學(xué)生以最好的影響，讓其他學(xué) 生對(duì)別人的行動(dòng)感到一股無(wú)形的壓力，這樣就營(yíng)造了一種你追我趕，爭(zhēng)先恐后的良好學(xué)風(fēng)。第一次調(diào)位后，過(guò)了一段時(shí)間，不少學(xué)生找我，要求換位，主要是反映同桌的英語(yǔ)水平較差，影響自己的學(xué)習(xí)。同學(xué)們紛紛舉手，使課堂氣氛馬上活躍了起來(lái)。對(duì)于一個(gè)新的班級(jí)，班主任首要工作是在短期內(nèi)迅速地組建一個(gè) 有秩序、具有凝聚力的充滿活力的班集體。座位問(wèn)題，不僅影響著青少年的身心健康，而且也折射出社會(huì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期復(fù)雜環(huán)境中的若干方面，如：金錢關(guān)系、權(quán)力關(guān)系、等級(jí)制度等。淺談?wù){(diào)位在班級(jí)建設(shè)中的作用語(yǔ)文組 張日關(guān)于座位問(wèn)題,長(zhǎng)期以來(lái)形成這樣的思維定勢(shì)：最前排的多是調(diào)皮搗蛋、不守紀(jì)律的學(xué)生,是老師監(jiān)控對(duì)象,中間的座位才算是“風(fēng)水寶地”，這里聚集了班上名副其實(shí)的“中流砥柱”，最后兩排是“貧農(nóng)窟”，班里的體育明星、帥哥、靚姐們多出于此，當(dāng)然也有屢犯錯(cuò)誤被“發(fā)配”過(guò)來(lái)的。” 克魯普斯卡婭不僅充分強(qiáng)調(diào)了母親對(duì)兒童啟蒙教育是多么重要，還說(shuō)明父母雖然不是學(xué)校的教師，但具有父母和教師的雙重角色，他們對(duì)孩子的教育和影響在某種意義上甚至超過(guò)教師的作用。不少父母，才突然感到竟是糊糊涂涂地做了一會(huì)父母。家長(zhǎng)不學(xué)習(xí)是親子溝通低效的根本原因。有個(gè)家長(zhǎng)曾經(jīng)幽默地總結(jié)家庭教育成功的經(jīng)驗(yàn)為：家長(zhǎng)也要“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。學(xué)習(xí)僅是決定一個(gè)人的命運(yùn)，而且還可以改變一個(gè)家庭的命運(yùn)。愛(ài)學(xué)習(xí)的父母最希望培養(yǎng)出愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子，學(xué)習(xí)型家庭對(duì)孩子成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種家庭“基因”?；蛘咧幻τ谧约旱氖聵I(yè)，忽視了對(duì)孩子關(guān)愛(ài)和教育的責(zé)任；或者只知溺愛(ài)孩子，使孩子因缺少父母管教而不辨是非；或者面對(duì)孩子的過(guò)錯(cuò)，輕則訓(xùn)斥，重則棍棒；或者因自己對(duì)家庭或社會(huì)的不負(fù)責(zé)任，而在心理上嚴(yán)重地傷害了孩子；更多的年輕父母則是面對(duì)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生的種種問(wèn)題而感到茫然……因此，年輕父母要想稱職，就要根據(jù)父母職業(yè)角色的要求，培養(yǎng)自己的高尚人格和品德，在家庭和社會(huì)為孩子做出好的榜樣；在建設(shè)學(xué)習(xí)型家庭的同時(shí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育理念及有關(guān)知識(shí)和方法，真正懂得如何愛(ài)孩子、如何培養(yǎng)和幫助孩子。他認(rèn)為“養(yǎng)兒育女的知識(shí)”是名列第三的人類重要知識(shí)。早在一百多年以前，英國(guó)教育家斯賓塞在他的《教育論》一書中就指出：“如果一個(gè)人沒(méi)有學(xué)過(guò)解剖學(xué)，就開始進(jìn)行外科手術(shù)，我們會(huì)對(duì)他的膽大包天感到驚訝，而可憐他的病人。二、父母是一種職業(yè)，要干好這一職業(yè)，父母必須學(xué)習(xí)。然而，存在的并非一定就是合理的。所以，家庭教育者的資格，可以通過(guò)社會(huì)角色（父母）的確立而自然生成，無(wú)須經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、考核、任命等一系列煩瑣的程序；家庭教育活動(dòng)的組織者，能夠憑借兒時(shí)受教育的經(jīng)驗(yàn)、自己的想像和觀察，把家庭教育活動(dòng)納入正常的“軌道”，使其流暢地運(yùn)行。不同的父母的不同教育，造成了學(xué)生發(fā)展的巨大差異，因此，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭，必須引起當(dāng)今家長(zhǎng)的高度重視，只有學(xué)習(xí)，才能使父母找到教育子女的好方法。面對(duì)這種殘酷的現(xiàn)實(shí)，許多家長(zhǎng)發(fā)出無(wú)助的哀嘆：“怎么辦，俺叫孩子快愁煞了。教育的最高境界是學(xué)生的自我教育，處罰也正是想達(dá)到這一境界。班主任可以用風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言去批評(píng)學(xué)生，既使他容易接受，又達(dá)到了批評(píng)的效果。在批評(píng)中班主任應(yīng)指出學(xué)生行為上的錯(cuò)誤、錯(cuò)誤造成的影響、改正錯(cuò)誤的方法。教育的責(zé)任賦予了班主任批評(píng)學(xué)生的權(quán)利。我們的所作所為無(wú)不以教育為目的。從而構(gòu)成健康、良好、和諧的班集體氛圍。都用來(lái)比喻客觀環(huán)境對(duì)人的成長(zhǎng)變化有很大的影響?！彼麄円宦牰夹α耍飶竭\(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束后，他們都說(shuō)：“班主任的話還真管用呢！我們?cè)谫悎?chǎng)上都得到了充分發(fā)揮，賽出了好成績(jī)。就如何解決他們的思想壓力問(wèn)題，我想了很多。這樣反復(fù)幾次，全班同學(xué)無(wú)形中就養(yǎng)成了一個(gè)講究衛(wèi)生，愛(ài)護(hù)班級(jí)榮譽(yù)的良好習(xí)慣。如果教師很有威信的話，那么，這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上留下痕跡。面對(duì)新形勢(shì)，在今后的班主任工作中，讓我們用新的理念，營(yíng)造以人為本的環(huán)境，實(shí)施以人為本的策略，為班級(jí)支撐起一片湛藍(lán)的天空，給同學(xué)們留下自由翱翔的空間！如何加強(qiáng)班級(jí)工作中的和諧教育語(yǔ)文組 張秀琴班主任作為學(xué)生最直接的管理者 ,如果將班級(jí)工作處理恰當(dāng),小則可使家庭和睦,使學(xué)生身心愉快,使班級(jí)氛圍融洽,大則可使社會(huì)安定,，班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，應(yīng)慎之又慎。二，有利于全面客觀的評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，克服到期末評(píng)選時(shí)僅以學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)定優(yōu)劣。把日常行為規(guī)范細(xì)化為十條標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)周末。（三）建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制。這一個(gè)個(gè)勝利，使學(xué)生嘗到了競(jìng)爭(zhēng)的樂(lè)趣，感覺(jué)到自己是這樣一個(gè)集體中的成員的光榮。在初二上學(xué)期，學(xué)校將舉行隊(duì)列體操比賽，我抓住這個(gè)契機(jī)，動(dòng)員學(xué)生說(shuō)：“、全體師生面前亮相，我們是閃亮登場(chǎng)？還是平庸露面？”學(xué)生異口同聲選擇了前者。進(jìn)入初三下學(xué)期，第二次對(duì)班干部競(jìng)爭(zhēng)上崗，這次，全體班干部都以較高的選票通過(guò)。我還利用每周班干部例會(huì)，加強(qiáng)對(duì)班干部的培養(yǎng)，指導(dǎo)工作方法，結(jié)合班級(jí)實(shí)際問(wèn)題出謀劃策。（一）建立堅(jiān)強(qiáng)有力的班委領(lǐng)導(dǎo)班子。現(xiàn)在，只要隨時(shí)進(jìn)入我們的教室，很難看到地上有紙屑、糖紙，但你會(huì)看到室內(nèi)公物擺放整齊，三個(gè)窗臺(tái)上一年四季有鮮花、綠草。尤其是班主任的人格力量更是巨大的，是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎(jiǎng)勵(lì)制度都不能代替的一種教育力量。于是，我決定對(duì)這位同學(xué)進(jìn)行幫扶，讓班干部、團(tuán)員主動(dòng)接近他們，課間邀請(qǐng)他們到操場(chǎng)上活動(dòng)，自習(xí)課幫助他們解決疑難問(wèn)題……過(guò)了一段時(shí)間，這位同學(xué)開始變得開朗起來(lái)，熱心幫助同學(xué)值日，分發(fā)作業(yè)。我善于控制自己的情緒，理智、冷靜地處理突出事件，對(duì)于違紀(jì)學(xué)生不在學(xué)生面前大聲呵斥、挖苦或者體罰，而是心平氣和地與之交流，寬容地給其為自己辯解的機(jī)會(huì)，激發(fā)起奮發(fā)向上，努力改正……（二）增強(qiáng)責(zé)任心，加強(qiáng)愛(ài)心、做到細(xì)心。“以人為本”的教育理念，就要求班主任必須致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生倫理關(guān)系。首先，以感情贏得感情，用心靈感受心靈。我更深刻地感受到：只有以真誠(chéng)為本，讓圣潔的陽(yáng)光照耀學(xué)生的心田，才能使美德的種子在良好的班級(jí)體建設(shè)中生根、發(fā)芽、開花并結(jié)出豐碩的果實(shí)！以人為本，追求每一位學(xué)生的發(fā)展班集體是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，良好的班集體能使學(xué)生心情愉快，更加積極、輕松，充滿激情地投入到學(xué)習(xí)、生活和工作中去。翻看諸多“我沒(méi)看見”字條之后，終于未見到 “我看見某某拿過(guò)”的字跡。我的真誠(chéng)打動(dòng)了非班干部同學(xué)，許多后進(jìn)生已有飛躍性的轉(zhuǎn)變?？吹桨嗉?jí)良好的風(fēng)貌，我在日記中寫到：“感謝你為班級(jí)的辛勤付出！”她也回音一句：“不用謝，我應(yīng)該做的！”我們可以想象，她的心情是多么的輕松與舒暢！我們也可以想象，她今后的工作會(huì)是怎樣的出色！受她的啟發(fā)，我也萌生了一個(gè)念頭：留下不是班干部的同學(xué)搞一次衛(wèi)生清掃，而且由我親自帶領(lǐng)。真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，同樣會(huì)得到學(xué)生真誠(chéng)的回報(bào)。有了小老師的幫助，許多學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、小結(jié)等環(huán)節(jié)，做得較為及時(shí)，許多后進(jìn)生已形成良好的習(xí)慣。我便實(shí)行“一幫一互助小組”策略：即根據(jù)學(xué)習(xí)情況，在自愿的基礎(chǔ)上，學(xué)生互拜師傅，結(jié)成對(duì)子，名單打印下發(fā)，并且讓家長(zhǎng)知道，以便及時(shí)給予督促與指導(dǎo)。否則，學(xué)生會(huì)“零發(fā)展”或“負(fù)發(fā)展”。以活動(dòng)為德育教育的載體，可以避免上述弊端，使德育內(nèi)容更具體可感。在活動(dòng)中，學(xué)生從組織到參與，從干部到學(xué)生，每個(gè)人都有不同的收獲。一位美術(shù)特長(zhǎng)生在那張方形的空間里，畫下了自己的理想，附上了簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)：“北大美術(shù)附中，我心中的太陽(yáng)”；團(tuán)支部書記劉佳慧則在那方田地里種上了“日事日畢，日清日高”的誓言；公務(wù)委員侯軍則用：“我能行，光明就在面前、勝利就在面前，勇敢地舉起你的手！”的話語(yǔ)激勵(lì)自己……看到每個(gè)人自省的話語(yǔ)、看到他們個(gè)性洋溢的裝飾，我想起魏書生老師的那段話：“用學(xué)生頭腦子里上進(jìn)火花去推動(dòng)大腦機(jī)器的運(yùn)轉(zhuǎn)，是節(jié)約能源的好辦法。方法二：讓“座右銘”隨時(shí)進(jìn)行自我激勵(lì)與反思。在期中總結(jié)，或期末總結(jié)時(shí)，學(xué)生以小組為單位交流。針對(duì)中學(xué)生心理特點(diǎn)，小學(xué)階段“下發(fā)小紅花”、“增添大蘋果”式的鼓勵(lì)已成為幼稚化的舉動(dòng)。其次，在鞏固良好班集體的過(guò)程中，科學(xué)管理，以體現(xiàn)自身價(jià)值。”每當(dāng)學(xué)生取得成績(jī)時(shí)，我總會(huì)強(qiáng)調(diào)“集體造就個(gè)體，個(gè)體構(gòu)成集體”，“一花獨(dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園” 這個(gè)道理。積極的輿論引導(dǎo)，對(duì)形成良好的班集體極為有益。環(huán)境決定人的發(fā)展?！利惖穆咽蛩?jīng)年累月的沖洗方得以成形，烏云則因有了陽(yáng)光的愛(ài)撫才變成了滿天的燦爛。在此基礎(chǔ)上，去堅(jiān)持不懈地奮斗，才會(huì)取得最終的成功。三步即初一養(yǎng)成良好習(xí)慣，奠定良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)；初二防止兩極分化，促使良好發(fā)展；初三全面整合，提高學(xué)生能力。多年來(lái)，許多家長(zhǎng)為運(yùn)動(dòng)會(huì)借服裝、為班級(jí)捐贈(zèng)獎(jiǎng)品、支持我們的各項(xiàng)活動(dòng)，直接促進(jìn)了班級(jí)和學(xué)生的健康發(fā)展。學(xué)習(xí)優(yōu)等的同學(xué)，幫助較弱的同學(xué)。久而久之，班干部的責(zé)任心明顯增強(qiáng)、工作熱情不斷高漲。雁群這一飛行陣勢(shì)是它們飛得最快最省力的方式，因?yàn)樗鼈冊(cè)陲w行中后一只大雁的羽翼，能夠借助于前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動(dòng)力，使飛行省力；一段時(shí)間后，他們交換位臵，目的是使另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動(dòng)力緩解疲勞。一個(gè)班級(jí)的發(fā)展，取決于學(xué)生的全面發(fā)展；一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，也取決于自身的均衡發(fā)展。學(xué)校德育尤為重要?？赐旰螅樕匣鹄崩钡?，平日里，要求學(xué)生不穿高跟鞋，自習(xí)課專心學(xué)習(xí)，保持教室安靜，而我卻沒(méi)有做好表率，又何以要求學(xué)生？于是，馬上到修鞋攤上把那雙剛買的鞋子做了修整。嚴(yán)格自律，做學(xué)生的表率教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“教師的世界觀，他的品性，他的生活，他對(duì)每一現(xiàn)象的態(tài)度，都會(huì)這樣那樣地影響全體學(xué)生。當(dāng)然，分?jǐn)?shù)還是應(yīng)該扣掉的，當(dāng)他懊悔著找我解釋的時(shí)候，我不僅原諒了他，而且，因?yàn)橐幻?jīng)將課堂攪得亂糟糟而毫無(wú)愧疚的學(xué)生，轉(zhuǎn)化到僅僅為了1分的班級(jí)成績(jī)而有這樣的舉動(dòng)而倍感欣慰。有一天他竟然帶著一把砍刀走進(jìn)教室，在黑板上寫下：順我者昌，逆我者亡！如何教育這名學(xué)生呢？我向幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師請(qǐng)教，和孩子談心，與孩子的父母溝通，了解情況，原來(lái)父母經(jīng)常出差，從小對(duì)他疏于管理，加上感情上的危機(jī)，使孩子很少感受到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，導(dǎo)致自暴自棄的心理。工作中，面對(duì)著學(xué)習(xí)態(tài)度、性格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷各不相同的一群孩子，我們應(yīng)該采取不同的教育方式，力爭(zhēng)做到因材施教。細(xì)化學(xué)生的思想工作有這樣一個(gè)小故事：同樣面對(duì)自己以為正確的事情，孔子曾教導(dǎo)學(xué)生子路：要征求父兄意見，切忌自作主張。上交后，我利用周末時(shí)間仔細(xì)閱讀，認(rèn)真回復(fù)，周一下發(fā)。記得去年的3月份，在臨近中考的日子，我以“沖刺100天”為目標(biāo)，給每位學(xué)生發(fā)放活頁(yè)紙，記錄他們拼搏的足跡。提示他們要“立長(zhǎng)志”，當(dāng)然，目標(biāo)有大目標(biāo)和小目標(biāo)之分，況且，他們是一群孩子，自制力不強(qiáng)。團(tuán)結(jié)就是力量！只有在團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體中，自己才會(huì)健康的成長(zhǎng)，才會(huì)有更好的發(fā)展。和諧有序的班集體對(duì)自己很重要，自己對(duì)建設(shè)守紀(jì)向上的班級(jí)更重要，應(yīng)該為班級(jí)負(fù)起責(zé)任；也明白了每一個(gè)人都有長(zhǎng)處，也都存在不足，應(yīng)該取長(zhǎng)補(bǔ)短的道理。要建立良好的師生關(guān)系，班主任工作中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感教育——培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)一個(gè)好的班集體，團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)是關(guān)鍵。男：在他們身上，有一種品質(zhì)令人起敬，有一種精神穿越時(shí)代；女：在他們身上，有一份情感令人動(dòng)容，有一份驕傲催人奮進(jìn)；男：時(shí)光帶走了昨天的故事，也見證了昨天的輝煌；女：真摯的情意，涌動(dòng)在你我身邊；溫暖的力量，傳遞在你我之間。剛剛獲得“最美膠北人” 的優(yōu)秀人物就是她們其中的杰出代表。面對(duì)復(fù)雜多變?nèi)遮吋ち业氖袌?chǎng)競(jìng)爭(zhēng)形勢(shì)，他和他的團(tuán)隊(duì)瞄準(zhǔn)的是市場(chǎng)的前沿和技術(shù)的高端，推動(dòng)的是技術(shù)的創(chuàng)新和產(chǎn)品的提升，創(chuàng)造的是占據(jù)船用鍋爐在全球市場(chǎng)份額的“半壁江山”，書寫的是持續(xù)九年增資回饋膠北父老的神