【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱 課 型：寫作 教學(xué)目的：１、訓(xùn)練學(xué)生“說(shuō)”、“寫”的能力，拓展學(xué)生思維空間。２、引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待成長(zhǎng)過(guò)程中所遇到的困難和挫折。課時(shí)安排：三課時(shí)教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、我們中學(xué)生正生活在孩童和成人的夾縫之中，童年的幼稚已逐漸退卻，大人們所謂的成熟離我們還太遠(yuǎn)，于是，花季走來(lái)，雨季走來(lái)，我們心中的煩惱也就隨之而來(lái)。今天，我們就上一節(jié)作文課──《成長(zhǎng)的煩惱》。二、讓學(xué)生暢談自己的煩惱，我提出如下兩個(gè)問(wèn)題： １、在成長(zhǎng)的過(guò)程中，你有過(guò)哪些煩惱？ ２、你為什么會(huì)有這樣的煩惱？三、在此基礎(chǔ)上，我對(duì)學(xué)生提出更高一個(gè)層次的要求，就是要用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，比如說(shuō)：我的煩惱是鞋子中的一個(gè)沙粒，它雖然很小，卻是我前行中的一大障礙，再比如：我的煩惱就象夏天的驕陽(yáng)，熾熱下，我只好走在他人的陰影里，等等。四、當(dāng)學(xué)生把煩惱用這種方式寫出來(lái)之后，我在贊賞、表?yè)P(yáng)的同時(shí)，會(huì)接著提出新的問(wèn)提：“煩惱伴隨著我們的成長(zhǎng)接踵而至，讓我們小小的心田承載不了這樣的困惑，可是你們知道嗎？世界上許多的名人名家在他們成長(zhǎng)的過(guò)程中，也都曾經(jīng)歷過(guò)這樣的日子?！边@時(shí)，我會(huì)給他們講愛(ài)迪生成長(zhǎng)的故事、一代偉人毛澤東成長(zhǎng)的故事；然后讓學(xué)生把自己知道的名人成長(zhǎng)中的煩惱講給同學(xué)聽(tīng)。五、你如何看待這些煩惱？讓每個(gè)學(xué)生用名言警句的形式寫出你對(duì)煩惱的認(rèn)識(shí)和感悟。比如：煩惱是大海中的一滴水，但是它可以折射出太陽(yáng)的光彩。六、讓學(xué)生朗讀自己的名言警句，讓所有的同學(xué)大聲的朗讀全班推選上來(lái)的優(yōu)秀的名言、名句。第二、三課時(shí) 作文實(shí)踐寫作口語(yǔ)交際綜合性學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的煩惱“太陽(yáng)，太陽(yáng)，給我們帶來(lái)七色光彩，照得我們，心靈的花朵，美麗可愛(ài)。??我們帶著七彩夢(mèng)，走向未來(lái)。”我們幾乎是唱著這首歌長(zhǎng)大的，我們的生活確實(shí)充滿了七色陽(yáng)光。然而，即便是在陽(yáng)光普照的時(shí)候，也難免出現(xiàn)短暫的陰云。成長(zhǎng)中的少年，會(huì)有一些揮之不去的煩惱。這煩惱來(lái)自生活，來(lái)自學(xué)習(xí)，來(lái)自與同學(xué)的交往?? 但是，有煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對(duì)待它。從現(xiàn)在起，讓我們一起清理煩惱，消除煩惱，帶著多彩的夢(mèng)走向成熟。請(qǐng)從下列三項(xiàng)活動(dòng)中任選一項(xiàng)。一、說(shuō)一說(shuō)自己的煩惱剛剛步入少年旅途的中學(xué)生，隨著年齡的增長(zhǎng)，青春意識(shí)的萌發(fā)，幼稚與成熟并存，煩惱與快樂(lè)共增。一旦有了煩惱，憂郁、感傷就會(huì)籠罩在我們的心頭，生活也會(huì)失去光彩。你是不是有過(guò)這樣的體驗(yàn)?zāi)?請(qǐng)把你遇到過(guò)的煩惱列個(gè)清單，選擇自己最苦惱的一件事或幾件事，仔細(xì)作些分析，與同學(xué)們交流一下，然后寫一篇日記，爭(zhēng)取給你的煩惱畫上一個(gè)句號(hào)。二、媽媽(爸爸、老師、朋友??)少年時(shí)期的煩惱某報(bào)社要開(kāi)展一次討論，話題是“回首成長(zhǎng)的煩惱”?，F(xiàn)在請(qǐng)你以一名小記者的身份，采訪一下你周圍的成年人，如媽媽、爸爸、老師等。采訪內(nèi)容：你在少年時(shí)期曾經(jīng)有過(guò)煩惱嗎?是怎么對(duì)待那些煩惱的?現(xiàn)在重新審視，你怎樣評(píng)價(jià)當(dāng)年的那些煩惱?如果可能，你也可以找一找當(dāng)?shù)赜忻娜嘶蚰阊瞿降娜?，通過(guò)采訪，就這個(gè)問(wèn)題與他們作些交流，然后寫成一篇作文，題目自擬。三、替朋友解脫煩惱常君是你小學(xué)時(shí)的同學(xué)，你們倆曾是無(wú)話不談的好朋友。后來(lái)他爸爸調(diào)到省城工作，他小學(xué)畢業(yè)后也隨父親到省城去讀中學(xué)。有一天，他給你打來(lái)電話，說(shuō)自己心里很煩，不適應(yīng)省城的生活環(huán)境，與同學(xué)溝通也很困難，缺少知心朋友，等等。請(qǐng)你設(shè)身處地想想他的苦惱，先在電話里與他交換看法，然后寫一封信，幫助他化解煩惱，爭(zhēng)取說(shuō)得入情入理，使人信服。第三篇：記敘文寫作指導(dǎo)教案教學(xué)設(shè)計(jì)及反思記敘文寫作指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo):了解記敘文寫作中應(yīng)注意的問(wèn)題。學(xué)會(huì)寫較高質(zhì)量的記敘文。教具：多媒體教學(xué)過(guò)程 ：一、教師導(dǎo)入記敘文這種文體，我們是非常熟悉的。記敘文有哪些類型？（寫人，寫事，寫景狀物）。這節(jié)課我們主要進(jìn)行寫人敘事類記敘文的寫作指導(dǎo)。二、記敘文寫作要點(diǎn)：、巧妙的開(kāi)頭引人入勝。文章的開(kāi)頭可用開(kāi)門見(jiàn)山式，設(shè)置懸念式，高潮展現(xiàn)式，也可引用名言、警句、歌詞等。、跌宕的布局令人折服。同樣一篇文章，有人寫的精彩，有人寫的無(wú)味，原因在于精彩者能夠巧妙運(yùn)用寫作順序。同時(shí)，為了使文章更加有波瀾，吸引人，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比、反襯等手法，注意文章首尾照應(yīng)，使之渾然一體。這樣文章讀起來(lái)自然有“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”之感。、余音繞梁的結(jié)尾令人回味。記敘文的結(jié)尾如同“豹尾”，一定要收束有力。同時(shí)，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用議論、抒情畫龍點(diǎn)睛之筆，深刻挖掘具有時(shí)代氣息的主題，讓人回味無(wú)窮，會(huì)使文章的中心更突出。三、根據(jù)以上的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生欣賞一篇例文《答卷 》，學(xué)習(xí)本文敘事如何生動(dòng)具體。讓學(xué)生明確敘事要生動(dòng)、具體，必須做到以下幾點(diǎn)：交待清楚記敘的六要素。、對(duì)場(chǎng)面要進(jìn)行觀察、描寫。四、開(kāi)頭、結(jié)尾訓(xùn)練：、讓學(xué)生給例文添加開(kāi)頭和結(jié)尾。、學(xué)生交流。、范文欣賞（開(kāi)頭 結(jié)尾）。五、作文訓(xùn)練題目：發(fā)生在班里的一件事要求： 字?jǐn)?shù)在 600 字以上。．要有適當(dāng)?shù)淖h論、抒情。．?dāng)⑹鍪录鷦?dòng)、具體。．書(shū)寫工整。課例教研反思在初中語(yǔ)文教學(xué)的道路上我已經(jīng)走了很多年了，雖說(shuō)我們同組的老師經(jīng)常聽(tīng)課評(píng)課，教學(xué)水平也有所提高，但總覺(jué)得我們的課堂教學(xué)效率還是不高。這次市教研中心組織的課例大教研活動(dòng)，使我受益匪淺。在兩位老師的教學(xué)過(guò)程中，盡管我們看不到時(shí)髦、前衛(wèi)的教學(xué)方法，但是學(xué)生卻學(xué)得積極主動(dòng)，