【文章內(nèi)容簡介】 某種意義上說，名師的成功之路，是一條追求完美之路。名師常常通過自我認(rèn)識、自我批評、自我校正、自我監(jiān)督、自我修煉、自我突破，完善人格形象和權(quán)威形象。律己寬人：名師律己，在律己中走向完美；名師寬人，在寬人中達(dá)成信任。名師的寬人，像一縷陽光，讓學(xué)生感到溫暖；像一絲春雨，讓學(xué)生感到滋潤；像一粒愛的種子，在學(xué)生心中萌芽。名師的教學(xué)特征=情知交融+心靈相悅+動態(tài)生成+真實有效 情知交融：在教學(xué)中，名師注重知識的傳授、能力的培養(yǎng)和方法的滲透，但名師更注重對學(xué)生進(jìn)行情感的熏陶，用情感浸潤學(xué)生的心靈，讓學(xué)生在情知交流的空間中吸取養(yǎng)分。心靈相悅：名師課堂的魅力體現(xiàn)為教師與學(xué)生的相互對話與分享，共同探究發(fā)現(xiàn)，共同面對疑難，共同成長，課堂成為師生之間的精神依托的家園、心靈凈化的場所、生命成長的樂園。動態(tài)生成：名師的課堂是動態(tài)的，是多維、開放、靈活、生動的。動態(tài)的課堂建立在課前充分預(yù)設(shè)、精心設(shè)計的基礎(chǔ)上。教學(xué)過程自然地生成，課堂煥發(fā)出生命的光彩，師生收獲精彩。真實有效：名師的課堂，不是花架子的課堂。名師課堂應(yīng)既是融?基礎(chǔ)訓(xùn)練扎實，思維拓展豐實，教學(xué)活動真實，教學(xué)質(zhì)量有效?為一體的課堂，又是參與度、親和度、自由度、整合度、練習(xí)度、延展度有機結(jié)合的課堂。第六就是大師了，如今大師的稱呼很泛濫，其實如今是個大師缺席的時代，許多所謂的大師根本不算是大師。名氣很大不一定是大師，弟子很多也不一定是大師。真正的大師不一定名氣很大，也不一定弟子很多。真正的教育大師是在教育領(lǐng)域里有大智慧大德行的人。如陶行知、蘇霍姆林斯基等。在通往名師的路上，我們做的也許還相差甚遠(yuǎn)，我理解的名師應(yīng)該要有以下幾點：名師要有夢，哈佛大學(xué)做了一個關(guān)于目標(biāo)對人生影響的跟蹤調(diào)查，該項調(diào)查的對象是一群智力、學(xué)歷和環(huán)境等條件都差不多的年輕人，調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)27%的人，沒有目標(biāo)60%的人，目標(biāo)模糊10%的人，有比較清晰的短期目標(biāo) 3%的人，有十分清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo) 25年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，他們的生活狀況十分有意思，那 3%的人，25年來幾乎都不曾改變過自己的人生目標(biāo)，他 們始終朝著一個方向不懈的努力，25年后他們幾乎都成了 社會各界頂尖級的成功人士；那10%的人，大都生活在社 會的中上層，成為各行各業(yè)不可或缺的人才；那60%的 人，幾乎都生活在社會的中下層，雖能安穩(wěn)的生活與工 作，但都沒有什么特別的成績；剩下27%的人，他們幾乎 都生活在社會的最底層，生活很不如意，且常常抱怨他人。中國人講?蓋棺定論?，臨終墓碑上的墓志銘就是對一個人的終極評價，這個墓志銘也是我們所追求的目標(biāo)，你想成為什么樣的人你就會怎么做，最后就會成為什么樣的人。我們的齊向東早早就給自己寫好了墓志銘，大家也許能通過他的墓志銘感受什么是目標(biāo)和夢想。在一個晶瑩剔透的水晶棺里，安眠著齊向東先生。齊向東先生是中國當(dāng)代最偉大的教育家，教育理論家。齊向東先生的一生是幸福、快樂、創(chuàng)造、奉獻(xiàn)的一生。他用自己的自信、果敢、智慧與堅韌不拔的精神創(chuàng)造了一個個當(dāng)代教育界的奇跡。他努力踐行著教育即生活、教育即服務(wù)的理念，并組織專家、學(xué)者深入研究，為教育做出了杰出貢獻(xiàn)。多年來，他獻(xiàn)身于教育理論和實踐的研究，推廣先進(jìn)的教育理念，傳播教育新思想，影響了幾代人；他積極投身提高教師素質(zhì)的科研與培訓(xùn)工作，先后引進(jìn)國內(nèi)外先進(jìn)教育理念，在中國教育領(lǐng)域取得了巨大成就。他生活積極樂觀，富有激情，為社會培養(yǎng)了一大批杰出人才，弟子三千，被譽為當(dāng)代?孔孟?。雖然他的生命離開了我們，但他勇于進(jìn)取、開拓創(chuàng)新、嚴(yán)于律己、寬以待人的高風(fēng)亮節(jié)萬世長存！他的靈魂與精神激勵著我們一代代人。齊向東先生永垂不朽！齊向東先生精神永駐！2008年4月此處應(yīng)該有掌聲，齊校長是這么想的也是這么做的，從96年參加工作以來，他一直踐行著自己的夢想，甘于奉獻(xiàn)，勇于擔(dān)當(dāng)，曾經(jīng)在崔爐中學(xué)當(dāng)校長的時候，同時還擔(dān)任4個班班主任和4個班語文課，他有著豐富的學(xué)識和高超的教育智慧，他的成長經(jīng)歷一直鼓舞著我和我的同事們，所以，到現(xiàn)在為止，我們學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)都深入教學(xué)一線，率先任主課，走近教師，走近學(xué)生，走在通往名師的大路上。名師不是生來的名師，而是通過不斷學(xué)習(xí)提升的。一項針對特級教師的調(diào)查表明，%的特級教師在開始走向教師崗位時并不具備合格的學(xué)歷，但他們最終都榮獲了特級教師的稱號，原因就在于他們通過自身的刻苦努力不懈學(xué)習(xí)。（王玉華老師的成長經(jīng)歷就是最具有說明力的）教育界流行這樣一條知識折舊率：一年不學(xué)習(xí)，自己知道；兩年不學(xué)習(xí)，同事知道；三年不學(xué)習(xí)，學(xué)生知道。所以，二十一世紀(jì)，比的不是學(xué)歷，不是能力，而是學(xué)習(xí)力下面展示的是學(xué)校劉海波老師部分全國學(xué)習(xí)情況的明細(xì)和圖片。所以，劉海波老師也是六中成長最快的教師之一，曾獲得全國優(yōu)秀班主任的榮譽，并由國家領(lǐng)導(dǎo)人親自給他頒獎?，F(xiàn)在，六中的老師都知道一句話，培訓(xùn)是最大的福利。特別是王玉華老師在六中講座之后，引起了強烈反響，所有老師都特別期待能再次見到王老師。今天來參會的都是大家主動爭取名額來的。我們夜里3點出發(fā)，沒有一個老師有怨言的，反而覺得特別幸運。讓我們把感恩的掌聲送給王玉華老師！接下來分享一個小故事。日本近代有兩位一流的劍客，一位是宮本，另一位是柳生，宮本是柳生的師傅。當(dāng)年，柳生拜師學(xué)藝時，他問宮本：?師傅，根據(jù)我的資質(zhì)，要練多久才能成為一流的劍客？?宮本答道：?最少要十年?。柳生說：?假如我加倍苦練，則需要多久呢？?宮本答道：?那就要二十年?。柳生一臉