【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 講解之后，我們?cè)黾恿?“計(jì)算機(jī)硬件介紹課件”等等小案例進(jìn)行情景教學(xué)。在學(xué)生的課后作業(yè)和課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)里，布置了通過PowerPoint制作“我的家鄉(xiāng)為主題的多媒體課件”、“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)多媒體課件”等練習(xí)項(xiàng)目。 完成任務(wù)學(xué)生對(duì)新知識(shí)有一定了解之后，根據(jù)事先呈現(xiàn)的任務(wù)，我們教師可以不急于去講解應(yīng)該怎么做，或立即讓學(xué)生自己去做，試著請(qǐng)幾個(gè)基礎(chǔ)好的學(xué)生在課堂上演示，然后指導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生們逐步理清問題，利用本課程的知識(shí)，去分析問題。在這個(gè)過程中，教師可向?qū)W生提供解決問題的有關(guān)線索，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。在完成任務(wù)的過程中，教師可以是一個(gè)幫助者和指導(dǎo)者，要注意觀察、發(fā)現(xiàn)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，多給學(xué)生幫助和鼓勵(lì)，讓每個(gè)學(xué)生都能自由地、大膽地去完成任務(wù)。三、善于歸納總結(jié)由于“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)模式采用的是將所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)分配的一些具體任務(wù)中，這在一定程度上改變的知識(shí)的系統(tǒng)性、邏輯性、和完整性，學(xué)生不容易形成完整的知識(shí)體系。因此，在完成任務(wù)后，我們教師要善于歸納總結(jié)。建議在每堂課的開始復(fù)習(xí)總結(jié)上節(jié)課程的內(nèi)容，課堂結(jié)束前歸納這堂課的重難點(diǎn)知識(shí)。幫助學(xué)生們理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，把零散的知識(shí)納入到結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化。促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，綜合應(yīng)用?？傊?，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)中實(shí)施“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)，把封閉式的教學(xué)變成了全體學(xué)生主動(dòng)參與的開放式教學(xué)，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性因此得到自由的釋放，也使因材施教真正落到實(shí)處，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種終身享受。參考文獻(xiàn)：[1] 、教學(xué)方法與教學(xué)設(shè)計(jì)[J].北京師范大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,1.[2] 徐聯(lián)華,周建華,2006 [3] 李翠白,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”學(xué)習(xí)方法[J].中國(guó)電化教育,2001（12）:912.[4] :[D].南京:南京師范大學(xué),2004.[5] 楊樺,2009.[6] 《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2007:35江西省景德鎮(zhèn)市新廠西路486號(hào) 333000 江西陶瓷工藝美術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 姓名：吳旭東 手機(jī)： *** 辦公室電話： 07988416671 電子郵箱： wxd20077@ ： 316168349：第四篇：淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用1[定稿]淺談任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用武功縣職業(yè)教育中心 宋亞娟中等職業(yè)教育是以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要、具有職業(yè)技能的勞動(dòng)型人才為目標(biāo)，因此，在職業(yè)教育教學(xué)中，要有針對(duì)性地實(shí)施職業(yè)知識(shí)教育和職業(yè)技能訓(xùn)練。如何讓學(xué)生畢業(yè)后有一技之長(zhǎng)呢？這就要求教師根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)組織實(shí)施教學(xué)。好的教學(xué)方法能全面提高學(xué)生素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體、以實(shí)踐為主線地中等職業(yè)教育教學(xué)方法特色。一、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法概述計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)是指在教學(xué)過程中，教師把課堂教學(xué)目標(biāo)物化為具體任務(wù)，通過和同學(xué)們一起分析交流，梳理出完成任務(wù)所需要的新舊知識(shí)點(diǎn)，探討細(xì)化出完成任務(wù)的具體步驟，最終以教師引導(dǎo)、學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)方式完成教學(xué)任務(wù)，從而掌握新知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力地一種教學(xué)模式。二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)踐根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法實(shí)施的步驟，現(xiàn)舉例說明運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的教學(xué)模式。（一）任務(wù)實(shí)例前置這是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教學(xué)是法展性的教學(xué)，課堂應(yīng)是自主學(xué)習(xí)的課堂。教學(xué)任務(wù)的提出，應(yīng)是按照教學(xué)要求和學(xué)生自身需求提出的，這樣，任務(wù)符合每個(gè)學(xué)生的興趣和需要，學(xué)生才能完全根據(jù)自己內(nèi)在的需要去探討和學(xué)習(xí)。例如：在計(jì)算機(jī)Flash 內(nèi)容教學(xué)中，首先教師明確本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生制作一副風(fēng)景圖。教師在導(dǎo)課過程中，將自己課前完成的作品通過電教設(shè)備展示給同學(xué)。作品中除了應(yīng)包括所有本節(jié)課需要同學(xué)掌握的知識(shí)點(diǎn)之外，為了激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，作品最好能具有較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。（二）注意分析任務(wù)，培養(yǎng)探索精神任務(wù)設(shè)計(jì)后，教師不要急于講解，副則又進(jìn)入老一套的教學(xué)模式。應(yīng)先讓學(xué)生討論、分析任務(wù)，有問題的可以提出。對(duì)于提出的問題教師適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)。可能這些問題中，有很多是以前沒學(xué)過的新知識(shí)點(diǎn)，這也正是教師要求學(xué)生去解決的。（三）完成任務(wù)階段這是整個(gè)教學(xué)過程中的重點(diǎn)部分。這一階段并不是說馬上就讓學(xué)生動(dòng)手開始自己的操作。因?yàn)檫@畢竟是節(jié)新課，里面還穿插著新的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容由于難度的不同，并不是全部都適合學(xué)生自己摸索，那樣他們探索可能要浪費(fèi)很多時(shí)間。這時(shí)候教師可以把已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)介紹給他們，舉一反三，學(xué)生就可以用在自己的作品創(chuàng)造中去。（1）新內(nèi)容講解對(duì)于Flash風(fēng)景的創(chuàng)造，如果某些同學(xué)想創(chuàng)作動(dòng)態(tài)的風(fēng)景，這個(gè)時(shí)候該怎么辦呢？教師引入“幀”。有了這個(gè)概念，可以很容易講解圖片F(xiàn)lash中是如何運(yùn)動(dòng)的，這時(shí)候就引入創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫的步驟。教師通過教學(xué)演示給學(xué)生們看從外部導(dǎo)入一個(gè)小鳥，接著如何通過對(duì)“幀”的設(shè)置實(shí)現(xiàn)小鳥的移動(dòng)。這是創(chuàng)建動(dòng)態(tài)Flash的一個(gè)重要內(nèi)容。（2）學(xué)生具體操作為主在教師引導(dǎo)后，很多學(xué)生已經(jīng)躍躍欲試了。這時(shí)候，教師應(yīng)留給學(xué)生充足的操作時(shí)間，讓學(xué)生大膽去試，使他們?cè)谑褂弥畜w會(huì)、感受和領(lǐng)悟。這期間，學(xué)生會(huì)遇到一些問題。對(duì)學(xué)生存在的共性問題，可由教師統(tǒng)一示范，集體解決；對(duì)個(gè)別學(xué)生的的個(gè)別問題可作單獨(dú)輔導(dǎo)。這是學(xué)生消化和吸收知識(shí)的階段，使學(xué)生由不會(huì)到會(huì)，由初識(shí)到熟練掌握的階段，也是學(xué)生充分調(diào)動(dòng)各種器官，發(fā)揮各種能力的階段，時(shí)間上可占整個(gè)教學(xué)進(jìn)度的一半左右，在教學(xué)進(jìn)程中是一個(gè)高潮期。（3）交流討論這是學(xué)生知識(shí)的提高階段。可以進(jìn)行學(xué)生作品欣賞或交流。教師選出幾幅作品，由大家一起來評(píng)論，說出可圈可點(diǎn)之處，并由學(xué)生本人來說明創(chuàng)作意圖及本人的操作重點(diǎn)。另外其他學(xué)生可對(duì)這個(gè)作品提出疑問，并由創(chuàng)作者和教師來給予解答。通過作品的分析，教師查漏補(bǔ)缺，講解一些共同的難點(diǎn)和重點(diǎn)，并觸類旁同給出大量應(yīng)用實(shí)例，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在思路上得到一些啟發(fā)。（4）鞏固創(chuàng)新學(xué)生在看了別人的作品和方法后，又會(huì)涌起再度嘗試的欲望。在這個(gè)階段，學(xué)生進(jìn)一步鞏固所掌握的知識(shí)，同時(shí)在得到啟發(fā)后作一些調(diào)整和創(chuàng)新，進(jìn)一步使掌握的知識(shí)熟練應(yīng)用，同時(shí)提高創(chuàng)作水品。（5）總結(jié)任務(wù)驅(qū)動(dòng)是從學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，相對(duì)消弱了知識(shí)本身的系統(tǒng)性，使學(xué)生不易形成知識(shí)體系。這就要求教師在教學(xué)中，要加強(qiáng)課堂小結(jié)和知識(shí)點(diǎn)的回顧，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化，師德學(xué)習(xí)能力差的同學(xué)或操作有疏漏的同學(xué)能通過教師的總結(jié)或回顧，跟上教學(xué)進(jìn)度，全面掌握知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)（四）綜合提高在完成所有知識(shí)點(diǎn)的相關(guān)教學(xué)任務(wù)之后，為使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的內(nèi)容連成串，達(dá)到融會(huì)貫通，綜合提高非常重要。教師可布置一個(gè)大任務(wù)，內(nèi)容、格式不做限制，讓同學(xué)們利用復(fù)習(xí)課和自己的課余時(shí)間，調(diào)動(dòng)各方面因素自主完成，其結(jié)果可作為學(xué)期的評(píng)定成績(jī)。在這部分教師更應(yīng)強(qiáng)調(diào)過程，而不是結(jié)果。因?yàn)樵谶@一過程中，學(xué)生完全是在創(chuàng)造者，他們的神經(jīng)得到了完全放松，自己的主觀能動(dòng)興處于最佳發(fā)揮狀態(tài)總之，教無定法，貴在得法。計(jì)算機(jī)課中的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為教師和學(xué)生提供了展示才能的舞臺(tái)，相信每位教師和學(xué)生都是好導(dǎo)演，能在這個(gè)舞臺(tái)跳出最優(yōu)美的舞姿。利用計(jì)算機(jī)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素武功縣綜合高中 張黨社當(dāng)前計(jì)算機(jī)已成為人類通用的智力工具，它在培養(yǎng)人的某些非智力因素方面也有作用。但我們?cè)诮虒W(xué)上往往忽視了這一點(diǎn)。那么，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素呢？激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)機(jī)心理學(xué)研究表明，當(dāng)人對(duì)某一事物感興趣時(shí)，認(rèn)識(shí)就快；反之就慢，或者不予接受。在計(jì)算機(jī)課程中，學(xué)生對(duì)直接接觸計(jì)算機(jī)興趣很濃，喜歡動(dòng)手操作，而對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)原理興趣就小多了。因此不妨在教學(xué)中讓學(xué)生通過實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。這樣，學(xué)生就會(huì)感到輕松愉快，并保持較高的學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)良好的意志和品質(zhì)意志力是非智力因素的一個(gè)重要方面，它能使人明確目標(biāo)，克服困難，努力實(shí)現(xiàn)愿望。意志力是在克服困難的實(shí)踐中不斷磨煉出來的，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，學(xué)生自己要?jiǎng)邮植僮?，需要集中注意力，如果按錯(cuò)一個(gè)鍵，便會(huì)影響到操作的執(zhí)行，甚至于前功盡棄。又如，在文字輸入練習(xí)中，要達(dá)到既快又準(zhǔn)，就要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)，堅(jiān)持不懈，特別是在實(shí)現(xiàn)從初學(xué)到盲打的過程中，更需要下一番苦功夫，能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)。培養(yǎng)熱愛科學(xué)的觀念隨著計(jì)算機(jī)軟硬件技術(shù)的發(fā)展，可以形成友好的人機(jī)互動(dòng)式界面。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)反饋及時(shí)，信息量大，能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，從而構(gòu)成一個(gè)愉快的教學(xué)情境，所以不少學(xué)生把計(jì)算機(jī)稱為“循循善誘的老師”。多媒體技術(shù)的運(yùn)用，更使學(xué)生感到親切，愉快，計(jì)算機(jī)便成了學(xué)生的“知心朋友”，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛?？傊?，在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)該利用計(jì)算機(jī)的先進(jìn)技術(shù)