遠(yuǎn)程教育教學(xué)使用計劃1(編輯修改稿)
2025-10-13 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 開展遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)課例研究活動，探索信息技術(shù)及資源與語文教學(xué)整合的行為模式，發(fā)揮信息技術(shù)與資源的最大效益。四、研究措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，更新觀念。2搜集并整理遠(yuǎn)程教育資源，建好個人資料庫。3利用遠(yuǎn)程教育資源認(rèn)真?zhèn)湔n，寫好教案。認(rèn)真上好一節(jié)研究課，積極參與說課、評課，加強(qiáng)交流合作。設(shè)計運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源優(yōu)化教學(xué)模式，并在實(shí)踐中檢測，不斷修改完善。五、具體安排第一階段：實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段（9月5日9月30日）學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于遠(yuǎn)程教育資源使用的各項(xiàng)要求，認(rèn)真查閱教學(xué)資源。搜集相關(guān)資料，建立教育教學(xué)資源庫。第二階段：實(shí)驗(yàn)實(shí)施階段（10月1日11月1日）確定課例，開展課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，請有關(guān)教學(xué)專家指導(dǎo)、改進(jìn)，提高。第三階段：實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段（11月1日12月30日）開展說課、評課研究活動，整理資料，撰寫案例分析教育敘事。六、預(yù)期成果：案例分析或教學(xué)敘事來鳳實(shí)驗(yàn)小學(xué)嚴(yán)靜2007年9月15日第三篇：遠(yuǎn)程教育使用心得1遠(yuǎn)程教育使用心得我們長期擔(dān)任小學(xué)語文教學(xué)，學(xué)校實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程以來，積極主動使用遠(yuǎn)程教育資源，收到良好的效果。下面是我們的點(diǎn)滴做法和體會。一、有的放失，精選資源遠(yuǎn)程教育資源非常豐富，其中課程資源中包括媒體展示、探究活動、習(xí)題精選、擴(kuò)展資料等，媒體展示包括一些課件、動畫、情景朗讀等，內(nèi)容之多，包羅萬象。我們在選擇資源時一定要根據(jù)教材的需要和學(xué)生的實(shí)際，有目的選擇資源。例如：低年級的拼音教學(xué)、識字教學(xué)，應(yīng)該選擇一些動畫課件（如flash），低年級的學(xué)生比較好動，注意力集中時間短，要選擇一些互動性強(qiáng)的資源，如flash課件，圖文聲并茂，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，提高學(xué)習(xí)效果。隨著年齡的增長，運(yùn)用這種互動性的課件的時間可以慢慢減少，適當(dāng)增加一些PPT課件，還可以增加拓展練習(xí)。選擇資源要抓住重點(diǎn)、有利于突破難點(diǎn)。二、導(dǎo)字開頭，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！毙睦韺W(xué)研究表明，當(dāng)人對某一事物感興趣時，認(rèn)識就快；而毫無興趣時，認(rèn)識就慢，或者不予接受。若想提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而大量的調(diào)查表明，農(nóng)村學(xué)生（特別是低年級學(xué)生）對從沒見過的“電腦”本身的興趣，超過對播放的內(nèi)容的興趣，他們的興趣在于——好奇。針對這種教學(xué)現(xiàn)象，我認(rèn)為教師應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂教學(xué)的語言藝術(shù)等方面入手，認(rèn)真研究教材、研究學(xué)生，正確引導(dǎo)學(xué)生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對上課內(nèi)容的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、適時播放，因材施教遠(yuǎn)程教育實(shí)施的最終目的是提高教育教學(xué)質(zhì)量，遠(yuǎn)程教育資源播放的時機(jī)和時間的長短是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。就播放的時機(jī)而言，一般是邊學(xué)習(xí)邊播放。根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際，下面的情形或其中的部分要選擇提前播放，甚至要反復(fù)播放。第一，離學(xué)生比較遠(yuǎn)久的教材。第二，比較抽象的教材。第三，一節(jié)課中學(xué)生難以理解的重難點(diǎn)。就播放的時間而言，一節(jié)課播放遠(yuǎn)程教育資源的時間總量，要根據(jù)教材和學(xué)生實(shí)際而定，播放時間過少就很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。播放時間過多可能導(dǎo)致教師主導(dǎo)地位和學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)。遠(yuǎn)程教育資源應(yīng)用只是教學(xué)的輔助手段，要為教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位服務(wù)，播放時間過長，教師容易把“電腦”當(dāng)作“電影機(jī)”，自已當(dāng)作“放影員”，學(xué)生只是“觀眾”，學(xué)生為了“好奇”而看，不是因?yàn)椤皩W(xué)習(xí)”而看，嚴(yán)重的可能影響教學(xué)進(jìn)度，無法完成教學(xué)任務(wù)。四、適時反復(fù)，解決難點(diǎn)課件放映的時間是有限的，學(xué)生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的（特別是重點(diǎn)和難點(diǎn)），若要學(xué)生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學(xué)時有必要反復(fù)播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，解決重點(diǎn)難點(diǎn)，以利于學(xué)生鞏固所學(xué)的內(nèi)容現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程實(shí)施，從教學(xué)整體上看，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效果，擴(kuò)大了教學(xué)規(guī)模，促進(jìn)了教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展；從教學(xué)系統(tǒng)上看，引起了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式等一系列變化，導(dǎo)致了教學(xué)思想、教學(xué)觀念，甚至教學(xué)體制在一定程度上的變化。這就要求我們廣大教師在實(shí)踐中總結(jié)更多更好的方法，為共同提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力。遠(yuǎn)程教育與小學(xué)語文教學(xué)心得體會遠(yuǎn)程教育如一縷春風(fēng)，吹醒了小學(xué)語文教師，大家開始重新定位自己的角色；遠(yuǎn)程教育如一池活水，使小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而精彩；遠(yuǎn)程教育如催化劑，使小學(xué)生的素質(zhì)快速提高。一、遠(yuǎn)程教育條件下教師角色的定位在
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