遠程教育教學使用計劃1(編輯修改稿)
2024-10-13 18:22 本頁面
【文章內容簡介】 開展遠程教育資源教學課例研究活動，探索信息技術及資源與語文教學整合的行為模式，發(fā)揮信息技術與資源的最大效益。四、研究措施加強學習，提高認識，更新觀念。2搜集并整理遠程教育資源，建好個人資料庫。3利用遠程教育資源認真?zhèn)湔n，寫好教案。認真上好一節(jié)研究課，積極參與說課、評課，加強交流合作。設計運用遠程教育資源優(yōu)化教學模式，并在實踐中檢測，不斷修改完善。五、具體安排第一階段：實驗準備階段（9月5日9月30日）學習學校關于遠程教育資源使用的各項要求，認真查閱教學資源。搜集相關資料，建立教育教學資源庫。第二階段：實驗實施階段（10月1日11月1日）確定課例，開展課堂教學實驗，請有關教學專家指導、改進，提高。第三階段：實驗總結階段（11月1日12月30日）開展說課、評課研究活動，整理資料，撰寫案例分析教育敘事。六、預期成果：案例分析或教學敘事來鳳實驗小學嚴靜2007年9月15日第三篇：遠程教育使用心得1遠程教育使用心得我們長期擔任小學語文教學，學校實施現(xiàn)代遠程教育工程以來，積極主動使用遠程教育資源，收到良好的效果。下面是我們的點滴做法和體會。一、有的放失，精選資源遠程教育資源非常豐富，其中課程資源中包括媒體展示、探究活動、習題精選、擴展資料等，媒體展示包括一些課件、動畫、情景朗讀等，內容之多，包羅萬象。我們在選擇資源時一定要根據(jù)教材的需要和學生的實際，有目的選擇資源。例如：低年級的拼音教學、識字教學，應該選擇一些動畫課件（如flash），低年級的學生比較好動，注意力集中時間短，要選擇一些互動性強的資源，如flash課件，圖文聲并茂，有利于提高學生學習興趣，吸引他們的注意力，提高學習效果。隨著年齡的增長，運用這種互動性的課件的時間可以慢慢減少，適當增加一些PPT課件，還可以增加拓展練習。選擇資源要抓住重點、有利于突破難點。二、導字開頭，激發(fā)興趣“興趣是最好的老師?！毙睦韺W研究表明，當人對某一事物感興趣時，認識就快；而毫無興趣時，認識就慢，或者不予接受。若想提高學生學習積極性，提高學生的創(chuàng)新能力，就必須激發(fā)學生的學習興趣。然而大量的調查表明，農村學生（特別是低年級學生）對從沒見過的“電腦”本身的興趣，超過對播放的內容的興趣，他們的興趣在于——好奇。針對這種教學現(xiàn)象，我認為教師應該從教學內容、教學方法、課堂教學的語言藝術等方面入手，認真研究教材、研究學生，正確引導學生，使其對“電腦”的興趣發(fā)展為對上課內容的興趣，從而激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。三、適時播放，因材施教遠程教育實施的最終目的是提高教育教學質量，遠程教育資源播放的時機和時間的長短是提高教育教學質量的關鍵。就播放的時機而言，一般是邊學習邊播放。根據(jù)教材和學生的實際，下面的情形或其中的部分要選擇提前播放，甚至要反復播放。第一，離學生比較遠久的教材。第二，比較抽象的教材。第三，一節(jié)課中學生難以理解的重難點。就播放的時間而言，一節(jié)課播放遠程教育資源的時間總量，要根據(jù)教材和學生實際而定，播放時間過少就很難提高學生的學習興趣。播放時間過多可能導致教師主導地位和學生主體地位得不到體現(xiàn)。遠程教育資源應用只是教學的輔助手段，要為教師的主導地位和學生的主體地位服務，播放時間過長，教師容易把“電腦”當作“電影機”，自已當作“放影員”，學生只是“觀眾”，學生為了“好奇”而看，不是因為“學習”而看，嚴重的可能影響教學進度，無法完成教學任務。四、適時反復，解決難點課件放映的時間是有限的，學生從有限的播放時間中所得的影像是大多是朦朧的、淺顯的、模糊的（特別是重點和難點），若要學生對課文中的人物形象或景物有個清晰的印象，教學時有必要反復播放課件，再現(xiàn)人物形象或景物景象，解決重點難點，以利于學生鞏固所學的內容現(xiàn)代遠程教育工程實施，從教學整體上看，豐富了教學內容，提高了教學效果，擴大了教學規(guī)模，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展；從教學系統(tǒng)上看，引起了教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列變化，導致了教學思想、教學觀念，甚至教學體制在一定程度上的變化。這就要求我們廣大教師在實踐中總結更多更好的方法，為共同提高教育教學質量而努力。遠程教育與小學語文教學心得體會遠程教育如一縷春風，吹醒了小學語文教師，大家開始重新定位自己的角色；遠程教育如一池活水，使小學語文教學方法靈活而精彩；遠程教育如催化劑，使小學生的素質快速提高。一、遠程教育條件下教師角色的定位在
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