【文章內(nèi)容簡介】 驗到合作學習是人們的一種必然需求，體驗到合作學習帶來的效率，感受到在對話朗讀中與他人合作的重要性以及與他人成功合作帶來的愉快情緒體驗，學會了尊重和欣賞他人?？傊@三節(jié)課無一例外地體現(xiàn)著新課改的要求趨勢，課堂生動、預(yù)設(shè)生成與動態(tài)生成相結(jié)合，目標達成度高，無一不滲透著新的教學思想和教學方法。而對比自己課堂，還需要不斷的更新。所以聽了三位教師的課后我有一種緊迫感，一種危機感，那么我就必須要樹立一種觀念：就是去學習，長期不斷的學習。要想當一名好老師，就必須不斷的學習新的教育理念和文化知識，努力提高自身的整體素質(zhì)。第四篇：赴太谷聽課感受本次活動共安排了十三節(jié)觀摩課，七節(jié)數(shù)學和六節(jié)語文課，我聽了七節(jié)數(shù)學課。一節(jié)節(jié)精彩的課堂教學至今在我腦海中縈繞。七位教師自然、親切的教態(tài)，流利、精煉的語言，高超的教學藝術(shù)，靈活的教學機智，給我留下了深刻的印象，值得我們反思、學習。二天的觀摩、傾聽、讓我感覺收獲很多，感想不少?；貋砗笪矣职崖犝n筆記看了幾遍，把腦子里的想法梳理了一遍，在這里我把我的感想和收獲簡要向大家匯報一下。一、課前自主預(yù)習是基礎(chǔ)。課前自主學習我們通常也稱之為課前預(yù)習，課前預(yù)習的策略是：將重要的定義或概念畫出來并重點進行解讀和記憶，如果暫時不能理解就作為問題留下來，有針對的聽取老師的講解。這樣學生就會帶著問題、帶著自信和目標走進課堂，接下來的學習必然是輕松和高效的。培養(yǎng)學生課前自主學習的意識和能力，具體要分兩步走：第一步是培養(yǎng)學生良好的自主學習習慣，形成自主學習的意識。我采取的方法是每天給學生留出課前預(yù)習的作業(yè)：前兩個周是每節(jié)課前五分鐘作為預(yù)習時間，提出簡要的預(yù)習要求，教給他們簡明的預(yù)習方法；接下來是要求他們課余獨自預(yù)習，并將每次自主學習的內(nèi)容、方法、收獲和體會記下來，從而強化他們自主預(yù)習的能力和習慣。第二步是對不同層次的學生進行不同的指導，提出不同的要求。對自學能力較強的，自學內(nèi)容可以單元形式進行，給他們較大的空間，讓學生嘗試自己對自學內(nèi)容進行合理的安排，培養(yǎng)這部分優(yōu)秀學生成為課堂的小老師；對自學能力差一點的，注意降低要求，循序漸進，并盡量安排他們與自學能力強的同學結(jié)成合作小組，共同學習。二、要扎實構(gòu)建高效課堂，多角度開展課堂自主學習是關(guān)鍵創(chuàng)設(shè)一些有趣的活動或游戲，調(diào)動學生自主學習的積極性。教材中許多知識是在“想一想”、“議一議”、“做一做”，讓學生自己動腦、動口、動手完成的。為了激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，我們可以在課堂上開展一些有趣的數(shù)學游戲。如：用撲克牌代替正負數(shù)，紅色為正，黑色為負，兩個學生一組，每人抽兩張，誰的數(shù)大，誰就獲勝；動手切橡皮泥找?guī)缀误w的截面；測量旗桿的高度；用七巧板拼圖；在布袋中摸球探索機會的大小等等。力求引導學生能在這些有趣的數(shù)學活動中逐步理解并掌握知識的形成過程，提高了自主學習的趣味和效率。開展小組合作學習，助推自主學習。課堂實踐證明：在完成共同的學習任務(wù)時，讓學生展開知識的、體驗的、解決問題心得的多向交流，有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，有利于學生間的互助、互學、相互啟發(fā)，有利于學生數(shù)學思維的發(fā)展。因此合作學習必須合理搭配，科學安排。如在“一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)”的教學中，為了讓學生認識一次函數(shù)的圖象和性質(zhì)，我設(shè)計了如下環(huán)節(jié)：（１）、六人一組，每人任畫一個一次函數(shù)的圖象；（２）、比較所畫的圖象，你認為是什么圖形；（３）、找出你所畫函數(shù)的k、b的值，在同一坐標系中畫出k相同的正比例函數(shù)，它們之間有什么關(guān)系？（４）、根據(jù)k的值進行分組，比較函數(shù)的圖象，由此發(fā)現(xiàn)k對函數(shù)圖象有什么影響；（５）、根據(jù)b的值進行分組，比較函數(shù)的圖象，由此發(fā)現(xiàn)b對函數(shù)圖象有什么影響；（6）、總結(jié)出當k、b不同值時一次函數(shù)經(jīng)過哪些象限。學生“動”了起來，沒有“旁觀者”、“怠情生”，在教師的引導啟發(fā)下，合作分析、討論，圖形結(jié)合，很快認識了一次函數(shù)的性質(zhì)。合作的成功體驗使他們學有興趣、輕松愉快。精心設(shè)計問題，培養(yǎng)學生自主探索精神課堂問題設(shè)計的質(zhì)量如何，會直接影響到對學生自主探索精神的培養(yǎng)。在設(shè)計習題的過程中，我注意從以下兩個方面突出習題的不同特點。1）設(shè)置“階梯式”習題。根據(jù)教材和學生的實際情況循序漸進，對不同程度的學生設(shè)置不同的臺階，選編的練習題力求少而精，練在點子上，使“不同的學生得到不同的發(fā)展”，使每個學生在各自的階梯上獲得成功。例如在進行“同底數(shù)冪的乘法”教學時，我設(shè)計了如下一系列探究問題：(1)你能說出1010是多少個10相乘嗎？(2)將底數(shù)10換為2，5，a，b上述結(jié)果怎樣？(3)所有這些式子有何共性和個性呢？(4)將它推廣到aa你會得到什么結(jié)論？你能說明你的結(jié)論成立的理由嗎？對于aaa有