青年教師發(fā)展規(guī)劃[五篇](編輯修改稿)
2024-10-13 18:01 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 課、評課的重任，積極為徒弟做示范課。徒弟應(yīng)虛心學(xué)習(xí)，每周聽師傅2~3節(jié)課，使“傳、幫、帶”落實到實處。③為青年教師“搭臺”，鼓勵他們“當(dāng)才子”。針對青年人好勝心強的特點，每學(xué)期組織青年教師過三關(guān)：其一，教學(xué)基本功大賽（鋼筆字、粉筆字、毛筆字、普通話、簡筆畫）其二，課堂教學(xué)關(guān)（備課、上課、說課）；其三，教學(xué)質(zhì)量關(guān)（教學(xué)成績不能低于區(qū)平均分）學(xué)校創(chuàng)造一切機會，讓青年教師展示才華；④為青年教師“指路”，鼓勵他們“挑擔(dān)子”。積極扶持青年教師勇挑重?fù)?dān)，擔(dān)任年級組長、備課組長、教研組長、班主任等。充分發(fā)揮他們的聰明才智。（三）強化青年教師科研意識、培養(yǎng)科研型教師。主修課程:①教育科研方法②創(chuàng)新教育的理論與實踐③提高課堂教學(xué)效率的策略落實途徑：學(xué)校督促和鼓勵青年教師承擔(dān)和參與科研課題的申報和研究，在實驗中把所學(xué)的理論與實踐相結(jié)合。從而提高科研能力、每學(xué)期組織一次教育教學(xué)論文評選。對有突出成績的青年教師評優(yōu)評選并給予表彰，推動全校的教育科研的熱潮。40歲以下的教師：40歲以下教師，教育教學(xué)經(jīng)驗豐富，精力充沛，培養(yǎng)目標(biāo)由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)軌?？偨Y(jié)幾年來的經(jīng)驗和遺憾，分析絣出質(zhì)量較主，高的科研成果，并在一定范圍內(nèi)推廣；教學(xué)上要有獨到之處，有自己的風(fēng)格，主動承擔(dān)輔導(dǎo)青年教師的任務(wù)。第三篇：青年教師三年發(fā)展規(guī)劃青年教師三年發(fā)展規(guī)劃回顧幾年來的工作和學(xué)習(xí)，收獲了很多，但也明顯地感到有很多的不足之處。作為一名有志于教育事業(yè)的青年教師應(yīng)該給自己制定一個明確的目標(biāo)，確保自己向這個目標(biāo)努力。一、自我定位及總目標(biāo)1．自我定位：認(rèn)認(rèn)真真學(xué)習(xí)、扎扎實實做事、堂堂正正做人，努力成為校骨干教師。2．發(fā)展目標(biāo)：努力形成愛崗敬業(yè)、任勞任怨、淡泊名利、嚴(yán)以律己、寬厚容人的人格魅力；練就處事豁達(dá)、謹(jǐn)慎，待人真誠、和善的處世能力；提升勤于學(xué)習(xí)、樂于思考、善于領(lǐng)悟、精于表達(dá)的業(yè)務(wù)水平。二、分項目標(biāo)和任務(wù)師德目標(biāo)方面：教師職業(yè)作為一種以人育人的職業(yè)，對其勞動質(zhì)量提出的要求是很高的、無止境的，所以，作為一名教師，我時刻告誡自己要追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展，使自己真正成長為不辱使命感、歷史責(zé)任感的優(yōu)秀教師，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生、奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。我相信這也是每一個教師所追求的思想境界。學(xué)識目標(biāo)方面：（1）認(rèn)真參加每一次的教研活動，主動向有經(jīng)驗、有先進(jìn)教學(xué)理念的老師學(xué)習(xí)，多聽同行的課，取他人之長，補自己之短。（2）結(jié)合班級學(xué)生的實際情況，精心設(shè)計教案，備好每節(jié)課，課前做好充分準(zhǔn)備，課后做好筆記。（3）課堂教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑問難，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)，獨立思考習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生開展研究性的學(xué)習(xí)活動。教育教學(xué)方面：以學(xué)生為本，充分體現(xiàn)課改的精神。使學(xué)生整個身心投入學(xué)習(xí)活動，去經(jīng)歷和體驗知識形成的過程，在教學(xué)中去感受學(xué)習(xí)的樂趣，去體會學(xué)習(xí)的方法。課程改革特別強調(diào)的是要求在教學(xué)中聯(lián)系學(xué)生實際的經(jīng)驗、體驗、以及學(xué)習(xí)到的新的知識信息，開發(fā)學(xué)生的原始資源，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在課堂教學(xué)中，采取多種形式的互動，通過師生之間、
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