【文章內(nèi)容簡介】 問題．教學目標、余弦定理的推證方法，并掌握兩個定理． 、余弦定理解斜三角形．，結(jié)合解三角形的知識，解決生產(chǎn)、生活中的簡單問題．教學設計一、問題情景，B兩地相距2558m，從A，B兩處發(fā)出的兩束探照燈光照射在上方一架飛機的機身上（如圖431），問：飛機離兩探照燈的距離分別是多少？，自動卸貨汽車的車廂采用液壓機構(gòu)，設計時應計算油泵頂桿BC的長度．已知車廂的最大仰角為60176。，AB與水平的夾角為6176。20′，計算BC的長．（）問題：（1）圖中涉及怎樣的三角形？（2）在三角形中已知什么？求什么？二、建立模型在問題情景（1）中，已知在△ABC中，∠A＝176。，∠B＝176。，AB＝2558m．求AC，BC的長．組織學生討論如何利用已知條件求出AC，BC的長度．（讓學生思考，允許有不同的解法）結(jié)論：如圖403，作AD⊥BC，垂足為D．由三角函數(shù)的定義，知AD＝ACsinC，AD＝ABsinB．由此可得ACsinC＝ABsinB．又由∠A，∠B的度數(shù)可求∠C的度數(shù)，代入上式即可求出AC的長度，同理可求BC的長度．教師明晰：（1）當△ABC為直角三角形時，由正弦函數(shù)的定義，得（2）當△ABC為銳角三角形時，設AB邊上的高為CD，根據(jù)三角函數(shù)的定義，得CD＝asinB＝bsinA，所以，同理.（3）當△ABC為鈍角三角形時，結(jié)論是否仍然成立？引導學生自己推出．（詳細給出解答過程）事實上，當∠A為鈍角時，由（2）易知設BC邊上的高為CD，則由三角函數(shù)的定義，得 CD＝asinB＝bsin（180176。－A）．根據(jù)誘導公式，知sin（180176。－A）＝sinA，.∴asinB＝bsinA， 在一個三角形中，各邊和它所對角的正弦的比相等，即.正弦定理指出了任意三角形中三條邊與它對應角的正弦之間的一個關系式，描述了任意三角形中邊、角之間的一種數(shù)量關系．思考：正弦定理可以解決有關三角形的哪些問題？ （2）這一實際問題可化歸為：已知△ABC的邊AB＝，AC＝，夾角為6176。20′，求BC的長． 組織學生討論：能用什么方法求出BC？（學生有可能有多種不同的解法）教師明晰：如果已知三角形的兩邊和夾角，這個三角形為確定的三角形，那么怎樣去計算它的第三邊呢？由于涉及邊長及夾角的問題，故可以考慮用平面向量的數(shù)量積．（也可用兩點間的距離公式）如圖，設＝a，＝b，＝c，則c＝a－b．∵｜c｜2＝cc＝（a－b）（a－b）＝ａ2＋ｂ2－2abcosC，∴c＝ａ＋b－2abcosC．同理a2＝b2＋c2－2bccosA，b2＝c2＋a2－2accosB． 于是得到以下定理：余弦定理 三角形中任何一邊的平方等于其他兩邊的平方的和減去這兩邊與它們的夾角的余弦的積的兩倍．即a2＝b2＋c2－2bccosA，b2＝c2＋a2－2accosB，c2＝a2＋b2－2abcosC．思考：余弦定理可以解決一些怎樣的解三角形問題？ 勾股定理指出了直角三角形中三邊之間的等量關系，余弦定理則指出了一般三角形三邊之間的等量關系，那么這兩個定理之間存在怎樣的關系？如何利用余弦定理來判斷三角形是銳角三角形還是鈍角三角形？三、解釋應用 ［例 題］ 2221.（1）已知：在△ABC中，A＝176。，B＝176。，ａ＝，解三角形．（2）已知：在△ABC中，ａ＝20cm，ｂ＝28cm，A＝40176。，解三角形．（角精確到1176。，邊長精確到1cm）分析：（1）本題為給出三角形的兩角和一邊解三角形問題，可由三角形內(nèi)角和定理先求出第三個角，再兩次利用正弦定理分別求出另兩邊．（2）本題給出了三角形的兩邊及其中一邊的對角，于是可用正弦定理求出b邊的對角B的正弦，sinB≈，但0＜B＜π，故Ｂ角有兩個值（如圖438），從而C角與c邊的取值也有兩種可能．學生在解題時容易丟掉一組解，應引導學生從圖形上尋找漏掉的解．2.（1）已知：在△ABC中，已知b＝60cm，c＝34cm，A＝41176。，解三角形．（角精確到1176。，邊長精確到1cm）（2）已知：在△ABC中，ａ＝，ｂ＝，ｃ＝，解三角形．（角精確到1′）．分析：本例中的（1）題，給出了兩邊及其夾角，可先用余弦定理求出第三邊，求其他兩角時既可用余弦定理也可用正弦定理．（2）題給出了三邊長，可先用余弦定理求出其中一角，然后同樣既可用正弦定理，也可用余弦定理求出其他兩角．，A為建筑物的最高點．設計一種測量建筑物高度AB的方法． 分析：由于建筑物的底部B是不可到達的，所以不能直接測量出建筑物的高．由解直角三角形的知識，只要能知道一點C到建筑物頂部A的距離CA，并能測出由點C觀察A的仰角，就可以計算出建筑物的高．為了求出CA的長，可選擇一條水平基線HG（如圖439），使H，G，B三點在同一條直線上．在G，H兩點用測角儀器測得A的仰角分別為α，β，設CD＝ａ，測角儀器的高為ｈ，則在△ACD中，由正弦定理，得－β），從而可求得AB＝AE＋h＝ACsinα＋h＝［練習］△ABC中，已知下列條件，解三角形．（角精確到1176。，邊長精確到1cm）（1）A＝45176。，C＝30176。，ｃ＝10cm．（2）A＝60176。，B＝45176。，ｃ＝20cm．（3）ａ＝20cm，ｂ＝11cm，B＝30176。．（4）ｃ＝54cm，ｂ＝39cm，ｃ＝115176。．△ABC中，已知下列條件，解三角形．（176。，）（1）ａ＝，ｂ＝，C＝176。．（2）ｂ＝，ｃ＝，A＝176。．（3）ａ＝7cm，ｂ＝10cm，ｃ＝6cm．四、拓展延伸△ABC中，有正弦定理＋h．，sin（α這涉及比值的連等式．請?zhí)剿鞑⒀芯渴且粋€什么樣的量，并加以證明．△ABC中，已知三邊的長為ａ，ｂ，ｃ，如何判定△ABC的形狀？ ：在△ABC中，ａ＝60，ｂ＝50，Ａ＝38176。，求B．（精確到1176。）分析：.∵0176。＜B＜180176。，∴B≈31176。或B≈149176。，但當B≈149176。時，A＋B＝187176。，這與A，B為三角形內(nèi)角矛盾，故B角只能取31176。． 由此題與例1中的（2）題的分析可以發(fā)現(xiàn)，在已知三角形兩邊及其一邊對角解三角形時，在某些條件下會出現(xiàn)一解或兩解的情形，那么會不會出現(xiàn)無解的情形呢？（1）當A為鈍角或直角，必須滿足ａ＞ｂ才有解（ａ≤ｂ無解），并且由sinB＝計算B時，只能取銳角，因此，只有一解，如圖4310．（2）當A為銳角時，①若ａ＞ｂ或ａ＝ｂ，則由sinB＝解，如圖4011．計算B時，只能取銳角的值，因此，只有一②若ａ＜ｂsinA，則由sinB＝，得sinB＞1，因此，無解．如圖4312．③若ａ＝bsinA，則由sinB＝，得sinB＝1，即Ｂ為直角，故只有一解，如圖4313．④若ｂ＞ａ＞bsinA，則sinB＜1，故B可取一個銳角和一個鈍角的值，如圖4314．思考：若已知三角形的兩角和一邊、三邊、兩邊及其夾角來解三角形時，它們的解會是怎樣的？第三篇：第二部分高中數(shù)學新課程創(chuàng)新教學設計案例第二部分 高中數(shù)學新課程創(chuàng)新教學設計案例正弦函數(shù)的性質(zhì)教材分析這篇案例的內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握正弦函數(shù)圖像的基礎上，通過觀察、歸納和總結(jié)，得出正弦函數(shù)的五個重要性質(zhì)，即正弦函數(shù)的定義域、值域、周期性、奇偶性和單調(diào)性．教學重點是正弦函數(shù)的圖像特征及五個重要性質(zhì)，難點是周期函數(shù)及最小正周期的意義．由于周期函數(shù)的概念比較抽象，因此，在引入定義之前，應注意通過具體實例讓學生充分體會這種“周而復始”的現(xiàn)象，體會新概念的形成過程．教學目標，分析y＝sinx的圖像，進而歸納、總結(jié)出正弦函數(shù)的圖像特征，并抽象出函數(shù)性質(zhì)，培養(yǎng)學生觀察、分析圖像的能力和數(shù)形結(jié)合的能力．，能夠解決與正弦函數(shù)有關的函數(shù)的值域、最小正周期及單調(diào)區(qū)間等簡單問題．、從一般到特殊的思維方法，體會分析、探索、化歸、類比的科學研究方法在解決數(shù)學問題中的應用．，進一步提高學生對數(shù)學的學習興趣．任務分析這節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了正弦函數(shù)圖像特征的基礎上，運用數(shù)學的符號語言把圖像特征進一步“量化”，從而得出正弦函數(shù)的五個性質(zhì)．一般來說，從正弦曲線的形狀，可以很清晰地看出正弦函數(shù)的定義域、值域、最值、符號、周期性、奇偶性、單調(diào)性等，但對于周期性及單調(diào)區(qū)間的表述，學生可能會有一定的困難．因此，在引入周期函數(shù)的定義之前，要讓學生充分觀察圖像，必要時可把物理中的彈簧振動的實驗再做一做，讓學生體會“周而復始”的現(xiàn)象，體會概念的形成過程．此外，對于周期函數(shù)，還應強調(diào)以下幾點： “定義域內(nèi)的每一個值”．，在它所有的周期中，不一定存在一個最小的正周期，即某些周期函數(shù)沒有最小正周期． （x），如果在它的所有周期中存在一個最小的正數(shù)，那么這個最小的正數(shù)就叫作f（x）的最小正周期．今后涉及的周期，如果不加特殊說明，一般都是指函數(shù)的最小正周期．教學設計一、問題情境，引導學生總結(jié)我們學習過正弦函數(shù)圖像的畫法，并通過觀察圖像，得到了正弦曲線的一些特征，那么這些特征體現(xiàn)了正弦函數(shù)怎樣的性質(zhì)呢？用投影膠片展示正弦曲線，引導學生探索正弦函數(shù)的性質(zhì)：注：由此學生得出正弦函數(shù)的如下性質(zhì)：（1）定義域為R．（2）值域為［－1，1］，當且僅當x＝2kπ＋當且僅當x＝2kπ－（k∈Z）時，正弦函數(shù)取得最大值1，（k∈Z）時，正弦函數(shù)取得最小值－1．注：在此處，教師應提醒學生注意前面的“2kπ”，使學生初步感受一下正弦函數(shù)的“周而復始”性．從正弦曲線我們注意到，函數(shù)y＝sinx在x∈［－2π，0］，x∈［2π，4π］，x∈［4π，6π］，…時的圖像與x∈［0，2π］的形狀完全一樣，只是位置不同，這種特征體現(xiàn)了正弦函數(shù)的什么性質(zhì)呢？（設計目的：引導學生從物理中彈簧的振動，即小球在平衡位置的往復運動，體會事物的“周期性”變化）（2）數(shù)學中的這種周期性變化能否用一個數(shù)學式子來體現(xiàn)？二、建立模型 通過學生的討論，歸納出周期函數(shù)的定義：一般地，對于函數(shù)y＝f（x），如果存在一個非零常數(shù)T，使定義域內(nèi)的每一個x值，都滿足f（x177。T）＝f（x），那么函數(shù)f（x）就叫作周期函數(shù)，非零常數(shù)Ｔ叫作這個函數(shù)的周期．說明：若學生歸納和總結(jié)出周期函數(shù)的如下定義，也應給以充分的肯定．如果某函數(shù)對于自變量的一切值每增加或減少一個定值，函數(shù)值就重復出現(xiàn)，那么這個函數(shù)就叫作周期函數(shù)．給出最小正周期的概念：對于一個周期函數(shù)f（x），如果在它所有的周期中存在一個最小的正數(shù)，那么這個最小正數(shù)就叫作它的最小正周期．教科書中今后涉及的周期，如果不加特殊說明，一般都是指函數(shù)的最小正周期．（1）觀察等式sin（y＝sinx的周期？為什么？＋）＝sin是否成立？如果成立，能不能說是正弦函數(shù)（2）函數(shù)f（x）＝c是周期函數(shù)嗎？它有沒有最小正周期？ 通過觀察圖像，我們得到了正弦函數(shù)的定義域、值域、周期性等性質(zhì)，除此之外，正弦函數(shù)還有哪些性質(zhì)呢？教師引導學生歸納出以下兩條性質(zhì)：奇偶性：由誘導公式sin（－x）＝－sinx，知正弦函數(shù)是奇函數(shù)，其圖像關于原點對稱． 單調(diào)性：觀察正弦曲線可以看出，當x由－由－1增大到1；當x由增大到增大到時，曲線逐漸上升，sinx的值時，曲線逐漸下降，sinx的值由1減小到－1．因此，＋2kπ］（k∈Z）上都是增函數(shù)，其值從－1＋2kπ］（k∈Z）上都是減函數(shù)，其值從1減正弦函數(shù)在每一個閉區(qū)間［－增大到1；在每一個閉區(qū)間［小到－1．三、解釋應用 ＋2kπ，＋2kπ，例1 求使下列函數(shù)取得最大值和最小值的x的集合，并說出最大值和最小值是什么．（1）y＝sin2x．（2）y＝sinx＋2．（3）y＝asinx＋b．（4）y＝2cos2x＋5sinx－4．解：（1）當2x＝2kπ＋（k∈Z），即x＝kπ＋（k∈Z）時，函數(shù)y＝sin2x取得最（k∈Z）時，函數(shù)y＝sin2x大值，最大值是1；當2x＝2kπ－取得最小值，最小值是－1．（k∈Z），即x＝kπ－∴使函數(shù)取得最大值的x的集合為｛x｜x＝kπ＋取得最小值的x的集合為｛x｜x＝kπ－（k∈Z）｝，最大值是1；使函數(shù)（k∈Z）｝，最小值是－1．（2）由于函數(shù)y＝sinx與函數(shù)y＝sinx＋2同時取得最大值和最小值．因此，當x＝2kπ＋（k∈Z）時，函數(shù)y＝sinx＋2取得最大值，最大值為3；當x＝2kπ－（k∈Z）時，函數(shù)y＝sinx＋2取得最小值，最小值為1．∴使函數(shù)取得最大值的x的集合為｛x｜x＝2kπ＋取得最小值的x的集合為｛x｜x＝2kπ－（k∈Z）｝，最大值為3；使函數(shù)（k∈Z）｝，最小值為1．（3）當a＞0時，使函數(shù)取得最大值時的x的集合為｛x｜x＝2kπ＋＝a＋b；使函數(shù)取得最小值時的x的集合為｛x｜x＝2kπ－（k∈Z）｝，ymax（k∈Z）｝，ymin＝－a＋b． 當a＜0時，使函數(shù)取得最大值時的ｘ的集合為｛x｜x＝2kπ－a＋b；使函數(shù)取得最小值時的x的集合為｛x｜x＝2kπ＋（k∈Z）｝，ymax＝－（k∈Z）｝，ymin＝a＋b．（4）y＝2cos2x＋5sinx－4＝－2sin2x＋5sinx－2＝設t＝sinx，則y＝二次函數(shù)的最大值和最小值問題了．，且t∈［－1，1］，于是問題就變成求閉區(qū)間上當t＝1，即sinx＝1時，ymax＝1，取最大值時x的集合為｛x｜x＝2kπ＋（k∈Z）｝；當t＝－1，即sinx＝－1時，ymin＝－9，取最小值時x的集合為｛x｜x＝2kπ－∈Z）｝.［練習］求下列函數(shù)的最值，以及使函數(shù)取得值時的自變量ｘ的集合．（k（1）y＝｜a｜sinx＋b．（2）y＝－sin2x＋例2 求下列函數(shù)的周期．sinx＋．（1）y＝sin2x．（2）y＝．解：（1）要求函數(shù)y＝sin2x的周期，只須尋求使等式sin2（x＋T）＝sin2x恒成立的最小正數(shù)T即可．∵使sin（2x＋2T）＝sin2x恒成立的正數(shù)2T的最小值是2π，∴當2T＝2π時，T＝π． 因此，函數(shù)y＝sin2x的周期為π．（2）要求函數(shù)y＝的周期，只須尋求使等式 ，誘導學生自主反思（1）從上面的例題分析中，你是否有所發(fā)現(xiàn)？（這類函數(shù)的周期好像只與x的系數(shù)有關）（2）一般地，函數(shù)y＝Asin（ωx＋φ）（其中A≠0，ω＞0，x∈R）的周期是多少？ ［要求函數(shù)y＝Asin（ωx＋φ）的周期，只須尋求使