高行中學預防接種證查驗制度-上海高行中學5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 17:37 本頁面
【文章內容簡介】 續(xù)。（二）學校須在學生入學時按要求查驗預防接種證，將其接種信息填入《江西省入學、入托兒童免疫狀況登記表一覽表》，將學生免疫狀況填寫入一覽表相應欄目，查對各疫苗免疫劑次和國家免疫規(guī)劃疫苗的免疫程序，判斷是否完成全部規(guī)定劑次的疫苗接種。對已全程完成接種的學生將預防接種證復印件歸入學生健康檔案，納入學籍管理。查驗完畢《預防接種證》應交還學生監(jiān)護人保存。（三）學校發(fā)現(xiàn)未完成國家免疫規(guī)劃疫苗接種的新生，應將其接種信息填入《未完成國家免疫規(guī)劃疫苗接種兒童登記表》，其中一份于30日內送達區(qū)衛(wèi)生院，同時填寫《補種通知書》，并督促監(jiān)護人攜帶學生持通知書到區(qū)衛(wèi)生院進行補種。在學生補種或補證后復驗。二、職責分工（一）學校憑預防接種證入學工作列入評估考核內容并開展定期檢查。協(xié)助區(qū)衛(wèi)生院落實有關預防接種工作，確保學校查驗接種證工作落到實處，同時學校補種學生較多時，容許接種單位進入學校開設臨時接種點（利用空閑教室）。（二）學校負責漏種學生補種工作的領導和管理，負責對未接種同學開展補種和補證情況進行檢查。配合教育局對學生開展查驗工作督導檢查。（三）學校負責查驗預防接種證工作的具體實施，將入學查驗預防接種證工作納入常規(guī)業(yè)務工作范圍，建立健全有關管理制度，加強日常性檢查，指定專人負責查驗接種證工作。負責健立學生預防接種證檔案并納入學籍管理。查驗完畢《預防接種證》應交還學生監(jiān)護人保存。第五篇：高行中學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃高行中學心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃近幾年來，我校認真貫徹落實教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》，我校結合“誠以養(yǎng)德 智以育才”的辦學理念，把加強心理健康教育作為加強素質教育的重點工作全面推進，建立健全工作機制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展。三年中，學校將以《中小學心理健康教育指導綱要》作為開展心理健康教育的指導性文件，以發(fā)展性心理輔導為重點，把“培養(yǎng)中學生良好的心理素質，促進其身心全面和諧發(fā)展”作為實施心理健康教育的總體目標。一、我校學生心理健康教育現(xiàn)狀分析我校學生本地生源和外地生源為主，成績跨度較大，學生不論在學業(yè)、生活習慣還是為人處世等方面都有很大差異，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會引起諸多心理矛盾沖突。（一）學習心理問題我校部分班級的學習困難生較多，導致學業(yè)不良的主要原因如：學習動機太弱（內驅力低）；學習習慣不良（不能自主學習）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；沒有掌握科學的學習方法，等等。學業(yè)不良會使一些學生自卑、焦慮，進而產生厭學情緒，甚至逃避學習，沉迷網絡游戲，出現(xiàn)各種違紀行為。（二）人際關系心理問題主要涉及與同學、老師、父母、朋友等方面的關系。部分獨生子女“自我中心”的意識比較強，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。青春期的學生，易沖動，又很要面子，常常因不接受批評教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。大多數學生都會因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡單粗暴而與父母產生矛盾沖突。部分離異家庭的學生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或專橫、敵對，從而導致親子關系緊張。中學生渴望結交朋友，但有時候難以區(qū)分良友、損友，有時對異性朋友的交往尺度把握不好。（三）青春期心理問題青春期是人由童年到成年的“過渡期”，處于青春期的學生情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動、自控力差；逆反
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