【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 入1．教師出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖畫上的小朋友們正在干什么?屏幕上出現(xiàn)了什么?2．學(xué)習(xí)語(yǔ)境歌。(2)請(qǐng)學(xué)生跟著老師念兩遍情境歌，注意讓學(xué)生讀準(zhǔn)：天安門、摁、印。3．教師引導(dǎo)過(guò)渡：今天我們就學(xué)習(xí)an、en、in這幾個(gè)韻母。二、指導(dǎo)發(fā)音1．學(xué)習(xí)韻母an。(1)教師板書an，過(guò)渡敘述：這是天安門中“安”的拼音，去掉聲調(diào)符號(hào)就是我們今天要學(xué)習(xí)的第一個(gè)韻母an。(2)認(rèn)清形。(教師指著a。)這個(gè)單韻母認(rèn)識(shí)嗎?在單韻母a的后面加了個(gè)鼻音做尾巴，這樣組成的韻母就叫鼻韻母(3)指導(dǎo)讀準(zhǔn)音。指導(dǎo)發(fā)an音。要求先發(fā)a的音，聲音響亮，然后向韻尾滑動(dòng)，一口氣讀成an。教師領(lǐng)讀，指名讀、學(xué)生自由練讀，齊讀，“開(kāi)火車”讀。(4)指導(dǎo)讀好an的四聲。出示ān、225。n、ǎn、224。n，請(qǐng)同學(xué)自由讀，同桌互讀，指名讀。2．學(xué)習(xí)韻母en。(1)請(qǐng)學(xué)生做一做摁遙控器的動(dòng)作，再請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“摁”這個(gè)詞。(2)板書en，指導(dǎo)讀好音?！稗簟笔堑趲茁?去掉聲調(diào)符號(hào)是什么韻母，會(huì)讀嗎(3)教師讓學(xué)生試讀后范讀，再用各種方式請(qǐng)學(xué)生讀。(4)指導(dǎo)讀好en的四聲。3．學(xué)習(xí)韻母in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin(2)檢查自讀情況，糾正問(wèn)題。(3)請(qǐng)學(xué)生試著給in加上四聲聲調(diào)，再讀一讀。(4)出示整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，告訴學(xué)生yin和ye、yue一樣也是整體認(rèn)讀音節(jié)，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)。請(qǐng)用yin及其四聲說(shuō)話。例：印象、因?yàn)椤⒁?、銀行。三、書寫韻母1．教師在四線格里范寫an、en、in。2．教師請(qǐng)同學(xué)們觀察寫這三個(gè)鼻韻母的時(shí)候要注意什么。3．請(qǐng)學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅，臨寫。、1)教師播放歌曲《我愛(ài)北京天安門》，同時(shí)誦讀情境歌。教師告訴學(xué)生讀這個(gè)韻尾要用舌尖抵住上齒齦，不留縫隙，鼻子出氣。教師做口形，讓學(xué)生體會(huì)舌尖頂住上齒齦的感覺(jué)。(1)指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：你們能運(yùn)用前面學(xué)到的發(fā)音方法讀這個(gè)鼻韻母嗎?(兩個(gè)字母大小差不多，占滿中格，字母間隔要近。)質(zhì)疑探究、交流展示：一、復(fù)習(xí)激趣2．教師請(qǐng)拿到聲母、韻母、音節(jié)氣球的小朋友分別起立，說(shuō)說(shuō)讀時(shí)分別要注意什么。二、導(dǎo)學(xué)新知1．學(xué)習(xí)兩拼、三拼音節(jié)。(1)學(xué)習(xí)第1組。出示音節(jié)ban，聲母是誰(shuí)?韻母是誰(shuí)?聲母b和an做朋友時(shí)，怎樣拼?(學(xué)生拼讀。)同上方法教學(xué)dan、nan。(2)合作學(xué)習(xí)第2～4組。教師敘述：剛才老師給每一組發(fā)了三組滾動(dòng)卡片，下面就用我們剛才學(xué)的方法自學(xué)。每組由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，發(fā)揮小組力量，比比哪組小朋友最團(tuán)結(jié)，合作得最好，評(píng)出“最佳合作獎(jiǎng)”。小組長(zhǎng)組織同學(xué)們自學(xué)。、黑板上貼有不同顏色、圖案的氣球，背面寫有學(xué)過(guò)的聲母、韻母、音節(jié)，明確要求：我們今天到北京天安門去秋游，好嗎?瞧!天安門廣場(chǎng)前飄著許多氣球，你們喜歡嗎?你喜歡哪個(gè)就摘下來(lái)。讀一讀歸納整理、拓展提高：延伸拓展：小朋友，你打算讓你的小飛機(jī)飛到什么地方去呢?悄悄告訴老師。教師將小朋友說(shuō)的地方用拼音寫出來(lái)，讓學(xué)生拼一拼。反饋檢測(cè)、課后訓(xùn)練：(1)教師出示三張圖片：“山水”、“枕頭”、“金魚(yú)”，請(qǐng)學(xué)習(xí)說(shuō)說(shuō)每張畫上的內(nèi)容。(2)出示三個(gè)雙音節(jié)詞：shānshuǐ、zhěnt243。u、jīnyǔ，自由拼讀。(3)指名上黑板，將音節(jié)貼到相應(yīng)的圖下方，由學(xué)生示范拼讀。(4)集體拼讀。3．學(xué)習(xí)拼音句子。(1)教師出示四架紙疊的小飛機(jī)?？炜?，飛機(jī)飛來(lái)了，每架飛機(jī)上都有一個(gè)小秘密。(翻開(kāi)紙飛機(jī)，就是音節(jié)，分別是：zhěn、w225。n、1225。n、tiān。)小朋友，想知道其中的秘密嗎?(2)教師翻開(kāi)紙飛機(jī)，向?qū)W生展示音節(jié)：zhěn、w225。n、l225。n、tiān。指名請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)。(3)請(qǐng)學(xué)生讀好以下句子。wǒdej237。m249。zhēnhǎow225。n，dāji224。fēijīfēil225。ntiān學(xué)生自由練習(xí)拼讀。教學(xué)反思[漢語(yǔ)拼音13anenin、教案教學(xué)設(shè)計(jì)(蘇教國(guó)標(biāo)版一年級(jí)上冊(cè))]一年級(jí)上冊(cè)加與減教案2教學(xué)內(nèi)容：加、減混合運(yùn)算教學(xué)目標(biāo) ：使學(xué)生理解加減混合運(yùn)算的含義，掌握加減混合運(yùn)算的計(jì)算順序，能正確的進(jìn)行10以內(nèi)的加減混合計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算加減混合題。教學(xué)難點(diǎn)：理解加減混合運(yùn)算的含義。教具準(zhǔn)備：算式卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：同學(xué)們，安徒生有一篇著名的童話叫《丑小鴨》，大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？這只受盡苦難的丑小鴨最終怎么樣了呢？師：小朋友們，老師今天帶來(lái)了一些丑小鴨，只要小朋友們把這些題做對(duì)了，這些丑小鴨就會(huì)變成美麗的白天鵝。同學(xué)們?cè)敢鈳椭麄儐幔?34=823=9+0+1=4+3+2=5+4+1=531=2+4+0=1072=1016=它們的運(yùn)算順序是怎樣的？二、探索新知學(xué)習(xí)先加后減師：屏幕上出示動(dòng)態(tài)的畫面：湖里有4只天鵝。師：你看到了什么？（學(xué)生：湖里有4只天鵝，又飛來(lái)了3只天鵝）屏幕上出現(xiàn)2只天鵝向湖里飛走的畫面。問(wèn)：湖里的這些天鵝發(fā)生了什么變化呢？（學(xué)生：又飛走了2只天鵝）師：要求湖里現(xiàn)在有幾只天鵝？該怎樣列算式呢？學(xué)生同桌互相說(shuō)說(shuō)并列出算式，指名匯報(bào)師板書算式：4+32。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀算式，再對(duì)照畫面說(shuō)一說(shuō)算式4+32所表示的意義，最后通過(guò)對(duì)比連加、連減的算式的不同引出課題：加減混合讓學(xué)生試著計(jì)算4+32的得數(shù)，計(jì)算后讓學(xué)生說(shuō)出先算什么，再算什么？配合學(xué)生的回答板書計(jì)算小步驟，以突出計(jì)算的順序和第二步計(jì)算減法時(shí)的被減數(shù)。學(xué)習(xí)先減后加課件出示主題圖：請(qǐng)注意觀察，看到了什么？（湖里有4只天鵝）在注意觀察 ；湖里的天鵝發(fā)生了什么變化呢？（湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。）師：要求現(xiàn)在湖里有幾只天鵝？該怎樣列式呢？生獨(dú)立列式，指名匯報(bào)并板書：42+3師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這道算式所表示的含義，（指名說(shuō)說(shuō)）師：這道算式誰(shuí)會(huì)計(jì)算呢？（指名說(shuō)說(shuō)得數(shù)和計(jì)算順序師板書得數(shù)和小步驟）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。師：請(qǐng)大家回憶一下上面兩道題的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們計(jì)算的順序？生：我們都是按照從左到右的順序算的。學(xué)兒歌加減混合并不難，從左向右依次算。加法在前先算加，加法在后先算減。三、鞏固練習(xí)（1）算式大比拼（2）判斷（3）看圖列式計(jì)算四、全課總結(jié)這節(jié)課的我們有哪些收獲？五、課后作業(yè)根據(jù)算式7+25編個(gè)故事。指導(dǎo)叢書第35頁(yè)。一年級(jí)上冊(cè)加與減教案3教學(xué)內(nèi)容：6加幾教學(xué)目標(biāo)：在游公園的情境中，探究出8加幾、7加幾、6加幾的計(jì)算方法，并能靈活口算。經(jīng)歷操作、討論、交流，養(yǎng)成自主探究的能力和遷移推理的能力，優(yōu)化算法。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，感到想學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算8加幾、7加幾、6加幾，掌握口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成遷移推理的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)十只裝的針劑藥盒、小棒學(xué)具、答題卡、練習(xí)紙，8加幾、7加幾、6加幾的轉(zhuǎn)盤各3個(gè)。教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：本小節(jié)的教學(xué)分兩部分，一部分是6加幾的口算，這部分教學(xué)的關(guān)鍵是掌握口算方法，能靈活口算。在設(shè)計(jì)時(shí)，通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)逐層深入，讓學(xué)生感受到“多中求異，同中求優(yōu)”。如，玩“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤”游戲中體會(huì)到“湊十法”的便捷，緊接著“動(dòng)動(dòng)腦”中感受到依據(jù)題目的不同選擇靈活的方法優(yōu)化口算方法?？谒憬虒W(xué)比較枯燥，在設(shè)計(jì)時(shí)通過(guò)生動(dòng)活潑的練習(xí)形式，激發(fā)口算的興趣，同時(shí)熟練口算。第二部分是“用數(shù)學(xué)”，這部分的教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)：①充分運(yùn)用情境圖讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖意，體驗(yàn)相同的問(wèn)題，觀察的角度不同，列式也會(huì)不同。③在經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)搜集信息資料的手段。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境小紅出了一題考考你們：9+5=重點(diǎn)突出“湊十法”想的過(guò)程。為什么把5分成1和4?今天的天氣真好，小紅和朋友一起去兒童公園玩，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。(課件動(dòng)態(tài)出示課本第103頁(yè)買票的情境圖，)。你能提出了什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?(估計(jì)學(xué)生能提出一共有多少人買票?由此引出式子8+5=?)二、探究新知(一)、例講6加幾(初步感知計(jì)算方法)教學(xué)8+5。(1)小組內(nèi)討論：怎樣能夠最快地知道得數(shù)?；ハ嗾f(shuō)一說(shuō)，再把思路寫在答題卡上。有困難的可借助針劑藥盒。(教師參加小組討論。)(2)學(xué)生匯報(bào)，口算方法可以多樣，重點(diǎn)突出“湊十法”，指名回答。8+5=13 為什么把5分成2和3?10 2 3(3)小結(jié)：剛才同學(xué)們想出了又快又好的方法算出了8+5=13，老師真為你們高興，同學(xué)們真了不起!小比賽：轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤(教學(xué)例2——突出湊十法的優(yōu)越性)(二)、教學(xué)6加幾小組合作玩轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(限時(shí)8分鐘)玩法：轉(zhuǎn)盤中間和四周都有一些數(shù)，轉(zhuǎn)動(dòng)圓盤，轉(zhuǎn)到幾，先說(shuō)出算式，并寫在卡片上，再口算出得數(shù)。比比哪個(gè)小組算得又快又多。(1)轉(zhuǎn)盤有：3 49 58+8 674 59 5 67+ 9 6+8 6 77 8(2)寫得又多又快的小組進(jìn)行匯報(bào)得數(shù)(只要求說(shuō)8+4和8+7+6和7+6+6和6+8的計(jì)算方法)，(3)說(shuō)說(shuō)用什么方法口算又快又準(zhǔn)。動(dòng)動(dòng)腦(教學(xué)例3)(1)計(jì)算8+9可以用湊十法，你還能想出更快的方法嗎?由學(xué)生們自由回答。① 8+2=10 10+7=17② 9+1=10 10+7=17③ 9+8=17 8+9=17重點(diǎn)介紹計(jì)算方法③，當(dāng)兩個(gè)加數(shù)一樣時(shí)，可以交換加數(shù)的位置，和不變。(2)7+6+9你能用最快的方法算嗎?三、鞏固練習(xí)圈一圈，算一算課本第104頁(yè)，第1題說(shuō)一說(shuō)，算一算課本第104頁(yè)，第2題坐火車每人手中有一張車票(口算卡片)，要先算對(duì)了車票上的三個(gè)算式才能上車。然后根據(jù)你車票上的得數(shù)對(duì)號(hào)上車(分別有1113和12四列火車)。教師在6加幾中各抽一題說(shuō)說(shuō)怎樣想。四、拓展延伸小白兔可以吃哪兩根胡蘿卜，小灰兔呢?學(xué)生游戲，設(shè) “智慧星”，教師巡視指導(dǎo)。五、總結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了“8加幾、7加幾和6加幾”，計(jì)算時(shí)用了什么辦法?(湊十法。交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律)一年級(jí)上冊(cè)加與減教案4教學(xué)內(nèi)容：P 3，《加與減》。教學(xué)目標(biāo)：能從圖、文字、語(yǔ)言中收集自己所需的信息。能看懂線段圖，知道用線段圖表示數(shù)量關(guān)系的好處。能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。能進(jìn)一步理解加法與減法之間的關(guān)系（減法是加法的逆運(yùn)算）。教學(xué)重點(diǎn)：能使用線段圖分析數(shù)量之間的關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課?？蓯?ài)的小貓正在從大魚(yú)缸中撈魚(yú)，你能根據(jù)這個(gè)圖來(lái)說(shuō)意思嗎？生：桶里有5條魚(yú)，魚(yú)缸里有18條魚(yú)【設(shè)計(jì)意圖：使用多媒體課件展示小貓撈魚(yú)圖，激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生們嘗試獨(dú)立地從圖、文字等不同渠道收集信息，為探索新知作好鋪墊?！慷⒄J(rèn)識(shí)線段圖，分析數(shù)量關(guān)系。師：如果要編一道應(yīng)用題，可以提什么問(wèn)題呢？（生自由回答）生1：魚(yú)缸里原來(lái)有幾條魚(yú)？我們可以請(qǐng)一位新朋友線段圖來(lái)表示這道應(yīng)用題出示線段圖①師：觀察線段圖，這里一共有幾條線段？每條線段代表什么？他們之間有什么關(guān)系？小結(jié)：撈出的條數(shù)＋魚(yú)缸里還有的條數(shù)＝魚(yú)缸里原有的條數(shù)魚(yú)缸里原有的條數(shù)－魚(yú)缸里還有的條數(shù)＝撈出的條數(shù)魚(yú)缸里原有的條數(shù)－撈出的條數(shù)＝魚(yú)缸里還有的條數(shù)師：根據(jù)線段圖，我們能很容易的列出算式生嘗試解應(yīng)用題，反饋交流5+18=23（條）答：魚(yú)缸里原來(lái)有23條魚(yú)。師：有算式以及單位名稱和答句，這樣才算是完整的解答。生2：魚(yú)缸中的魚(yú)比桶里的魚(yú)多多少？你和小巧提的問(wèn)題一樣出示線段圖②師：這張圖中，要我們先填出桶里有幾條魚(yú)，魚(yú)缸里有幾條魚(yú)，你能試一試嗎？生獨(dú)立完成，交流反饋問(wèn)：多多少是什么意思？怎么求魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里的魚(yú)多出幾條呢？（小組討論）算式：185=13（條）答：魚(yú)缸里的魚(yú)比桶里多13條?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從空間、時(shí)間2個(gè)角度來(lái)思考。嘗試用線段圖表示數(shù)量之間的關(guān)系，并建立加或減的數(shù)學(xué)模型。通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)線段圖中3條線段之間的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更有助于學(xué)生理解線段圖的含義，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力?！咳?、鞏固應(yīng)用。師：先請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)看線段圖編題目生編題目、列式解答師：同桌討論，編題并列式解答生獨(dú)立完成，反饋交流用去28元，還剩32元，原來(lái)有？元，用去？元還剩32元原來(lái)有60元，用去28元，還剩？元，原來(lái)有60元同桌討論，并列式解答【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)解決同一事件不同的問(wèn)題，進(jìn)一步讓學(xué)生分析圖意，牢固構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，理解加法與減法之間的關(guān)系。并使學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的角度，收集信息數(shù)據(jù)，看懂線段圖，能使用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。】四、總結(jié)師：今天你學(xué)到了什么？五、拓展練習(xí)盒子里有34個(gè)草莓，框里有16個(gè)草莓。①總共有多少個(gè)草莓？②盒子里的草莓比框里的草莓多多少？【設(shè)計(jì)意圖：二期課改強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠通過(guò)自我的評(píng)價(jià)，相互的吃了16個(gè)蘋果剩下的比吃掉的多少？還剩31個(gè)蘋果評(píng)價(jià)和教師的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合，能夠全面的反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和狀態(tài)。在拓展學(xué)習(xí)中發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)他們思維的多樣性和靈活性。讓學(xué)生在知識(shí)的延伸與碰撞中得到相應(yīng)的提高。】板書設(shè)計(jì)：加與減算式：5+18=23（條）答：魚(yú)缸里原來(lái)有23條魚(yú)。撈到桶里5條還剩32元原來(lái)有？元桶里有5條魚(yú)缸里有18條魚(yú)缸里比桶里多多少條？算式：185=13（條