20xx年世界地球日-“人不是動(dòng)物!”與20xx年世界地球日-基于綠色人文環(huán)境的科學(xué)探究活動(dòng)匯編(編輯修改稿)
2025-10-13 17:02 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 文”的現(xiàn)象。如教學(xué)目標(biāo)虛化、教學(xué)內(nèi)容泛化、教師使命缺失、教學(xué)過(guò)程形式化等。對(duì)于一個(gè)具體的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)“熱門(mén)理念”上（即交流、活動(dòng)、合作）：交流：實(shí)踐中，常有教師把對(duì)話等同于師生問(wèn)答，形成“亂插嘴”、“假活躍”、“注意力渙散”等不良探究習(xí)慣。這樣的探究過(guò)程，展現(xiàn)的是學(xué)生膚淺表層的甚至是虛假的主體，失卻是教師價(jià)值引領(lǐng)、智慧啟迪、思維點(diǎn)撥等神圣職責(zé)，這是導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程低效或無(wú)效的根本原因。當(dāng)前一些探究活動(dòng)中相當(dāng)部分是散漫的、隨意的、局限于表層的，活動(dòng)缺乏明確的目的。活動(dòng)：教學(xué)中，學(xué)生一會(huì)兒忙這，一會(huì)兒忙那，教學(xué)場(chǎng)面鬧哄哄、亂糟糟，還稱之為“做中學(xué)”。這樣的活動(dòng)外在多于內(nèi)在，動(dòng)手與動(dòng)腦脫節(jié)，目的性差，為活動(dòng)而活動(dòng)，有活動(dòng)卻沒(méi)有體驗(yàn)，沒(méi)有反思。合作：一些教師卻片面追求小組合作學(xué)習(xí)這一形式，對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的、時(shí)機(jī)及過(guò)程沒(méi)有進(jìn)行精細(xì)的設(shè)計(jì)。只要有問(wèn)題，無(wú)論難易，甚至一些毫無(wú)討論價(jià)值的都要在小組里討論。討論時(shí)間又沒(méi)有保證，完全是隨著的教師的意志“收”與“放”，教師在小組合作學(xué)習(xí)中不是引導(dǎo)者而仲裁者，把學(xué)生往預(yù)設(shè)好的教學(xué)框架里趕。什么是基于綠色人文環(huán)境的科學(xué)探究教學(xué)？在XX年11月23日開(kāi)幕的“中外中小學(xué)校長(zhǎng)論壇”上，我國(guó)著名教育家、中國(guó)科學(xué)院院士楊叔子作了題為《現(xiàn)代教育：綠色人文科學(xué)》的主題發(fā)言。他說(shuō)：“科學(xué)求真，人文求善，現(xiàn)代教育應(yīng)是科學(xué)教育與人文教育相融而形成一體的‘綠色’教育！”基于綠色人文環(huán)境的探究是人本主義的教學(xué)，是一種以學(xué)生為主體、人的個(gè)性發(fā)展為第一要?jiǎng)?wù)的教學(xué)，是一種珍視“獨(dú)立之精神、自由之思想”的教學(xué)。這樣的教學(xué)回歸自然生長(zhǎng)，煥發(fā)生命活力，充滿心智撞擊。一、課題研究的理論支持可持續(xù)發(fā)展理論
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1