【文章內容簡介】 安排好考前復習，力爭我班2012年中考取得可喜成績。二、28班學生現(xiàn)狀我班現(xiàn)有45人，男生20人，女生25人，從這次月考中反映出的問題有：（1）、學生總體發(fā)展不平衡，成績差異較大；優(yōu)等生沒有，差生太多。（2）、學生個人自身發(fā)展不平衡，偏科學生較多，特別是男生偏文科，女生偏理科。（3）、少部分學生學習動力不足，學習目的不明確，沒吃苦精神，部分學生厭學情緒較重，影響著班級的整體成績。（4）、好多學生欠缺合理有效的學習方法，學習效率差。三、奮斗目標我們的口號：創(chuàng)良好班級，做最好自己。確保以下同學中考達400分：田夢、李紅、田美芳、（確保以下同學中考不出現(xiàn)100分以下：李美英、李進挺。四、備考工作措施。了解其學習、生活狀況，以及對科任教師一些好的建議和意見。做好學生的思想工作，鼓勵學生利用一切可以利用的時間，爭分奪秒，把全部精力都投入到緊張的總復習中來。對教學過程中有什么意見的建議即時反饋，以便備考小組隨時調整教學安排。，積極備戰(zhàn)中考，使任課老師和家長之間有了進一步的交流與溝通，并通過家長對學 生進行督促和鼓勵，使每位家長成為學生備考中的精神后盾。認真分析了我們所面臨的形勢和存在的困難，以便取得家長們的配合與支持。，收集、傳達中考信息，協(xié)調教師共同分析近三年的中考試題，以及其他地區(qū)的2011年中考試題，找出本學科的考試規(guī)律，認真鉆研《中考說明》，探討2012年中考命題方向。強化復習備考過程的班級管理，全面掌握班級教學動態(tài)，組織師生分析整改存在的問題，并做好學生的思想工作，科任教師關注學科質量，關注全體學生，最大程度的培優(yōu)補差。協(xié)調工作，齊抓共管，做好備考服務工作。做好學生的思想工作，確保教學秩序正常進行，根據(jù)本班的實際情況制定本班的奮斗目標，要求每個學生制定出自己的奮斗目標和學習計劃，對所教班級的課堂紀律負責，維護良好的教學秩序，管教管導，讓學生積極參與到中考備考工作中來。，提高備考效率。結合我班實際，科學合理地安排好20輪復習，把握住每一輪復習重心，各階段的復習指導應有側重面和突破點。一方面要關注中考的信息動態(tài)，認真鉆研《中考說明》及相關各2013年中考班級備考計劃永昌振興中學：馬兵華 以我校201３年中考備考計劃為指導，全面加強初三中考備考工作。使班級健康而穩(wěn)定的發(fā)展,是我們每個畢業(yè)班班主任所迫切需要面臨的問題。所以這就要求我們要做到有備、有序、有效地做好備考工作，更好的實現(xiàn)相關目標，特制定班級備考計劃。一、班級學生分析： 學生現(xiàn)狀我班現(xiàn)有50人，男生24人，女生26人，從中反映出的問題有：（1）、學生總體發(fā)展不平衡，成績差異較大；優(yōu)等生不多，但相對于差生太多。比如我們班就年終期未總成績300分以下的有20人,接近于總人數(shù)的一半.（2）、學生個人自身發(fā)展不平衡，偏科學生較多。比如:宋博繁 孫香偉楊澤軍 陳菲 張?zhí)旎畚目瞥煽兌急容^好,張北理科較好,.（3）、部分學生學習動力不足，學習目的不明確，沒有吃苦耐勞的精神，厭學情緒較重，認為凡是沒有什么希望,就在這里過一天少三晌,嚴重影響著班級的整體成績。（4）、好多學生欠缺合理有效的學習方法，學習效率差。比如班里的劉亞盼,劉慧,王允石,張源,劉林等同學,平時看起來這些同學比任何人都努力,、針對以上學生情況,為了更好的夯實學生基礎，班級備考將從以下幾個方面進行。了解其學習、生活狀況，積極聽取科任教師一些好的建議和意見。做好學生的思想工作，鼓勵學生利用一切可以利用的時間，爭分奪秒，把全部精力都投入到緊張的總復習中來。在教學過程中即時反饋，以便備考小組隨時調整教學安排。比如我們班的高丁,高一天,張北,苗鑫,秦晉等同學,他們的智力非常的好,非常的聰明，就是平時不上進,整天混在一起玩,上課不聽講，說話，我就在位置上進行調開他們，不給他們創(chuàng)造不利于學習的條件；在思想上鼓勵他們，增強他們學習的信心。，,我們級部按照學校的要求把班級的每個學生按A、B、C級平均的分配了每個任課教師, 施行包干責任制，這樣使每個教師都有了自己的工作目標及壓力,教師的責任心更強了,更能有效的與家長做好交流合作,，使每位家長也成為學生備考中的精神后盾。３：，是班集體的組織者，是任課教師教學的助手，擔負著協(xié)調任課教師的重任，同時還要善于溝通各任課教師與本班學生的關系。在協(xié)調這個工作中，我重點做一下兩項工作:一、為任課教師樹立威信讓學生信任每一位任課教師，尊敬每一位教師，積極配合每一位教師的教學工作，珍惜每一位教師的勞動成果。我們知道：如果學生對那位老師有好感，那這個同學生這科的學習成績就相對較好。二、妥善處理任課教師與學生的關系維護良好的師生關系，化解學生與任課教師之間的矛盾，是班主任協(xié)調工作的重頭戲。，學生進入初三，學習壓力重，對時間分配不合理，更會加重學生負擔，根據(jù)學生時間及學科狀況，我將引導學生對時間進行如下分配：早飯后上課前，以第四篇：中考語文復習備考筆記語文——各專題知識摘要一、基礎選擇題（8分）字音（注意以下幾種類型）（1）多音字，如“作（zuō/zu242。）”“癥(zhēng/zh232。ng)”“強(qi225。ng/qiǎng)”“模(m243。/m)”（2）形近字，如“嗆(qi224。ng)”“愴(chu224。ng)”（3）易錯字，如前鼻后鼻音(民m237。n—明m237。ng)、卷舌音（寺s236。—飾sh236。）（4）生僻字，如噽（ｐǐ）罅(ｘi224。)隙（5）成語中古音，虛與委（wēi）蛇（y237。)——虛情假意，敷衍應酬。建議：①以讀帶寫，作好標記，提高效率；②以印發(fā)的資料和教材中的字音注釋為主。近義詞辨析（原則——存同求異，通過以下作對比）（1）意義（范圍、程度、側重點）（2）色彩（褒貶、書面和口語）（3）用法（對象、搭配、詞性）建議：①排除法：選定肯定對象，排除其它。②試代法：代入兩者，對比效果。成語（熟語）的幾大注意事項：（1）勿望文生義，如“望其項背——能夠望見別人的頸項和背脊,表示趕得上或比得上”“三人成虎——三個人謊報城市里有老虎，聽的人就信以為真。比喻說的人多了，就能使人們把謠言當事實?！保?）分清對象，如“車水馬龍—車輛、人流”“徐娘半老—中年婦女”（３）分清色彩，（褒/貶、謙/敬）如“彈冠相慶—貶義”“班門弄斧—謙辭”（4）注意語境，（意義會變化）如“相濡以沫——泉水干了，兩條魚吐沫互相潤濕。也比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助，只為了保住生命?！薄岸绦【贰稳萑松碥|短小，精明強悍。也形容文章或發(fā)言簡短而有力。”建議：把遇到的成語按以上各類作好標記?？梢约訌姀土曅Ч?。４、語病題（1）幾種類型：①成分殘缺或贅余②語序不當（多層定、狀語、關聯(lián)詞）③搭配不當（動賓、主賓、關聯(lián)詞）④結構混亂（句式雜糅）⑤表意不明（有歧義、指代不明）⑥不合邏輯（因果倒置、多層否定）（2）快速判斷語病有“十看”①看介詞（小心缺失主語）②看代詞，如這、那、它（小心指代不明）③看判斷詞“是”（小心主賓搭配）④看兩面詞(小心雙提單承或單提雙承)⑤看關聯(lián)詞（小心語序不當和搭配）⑥看并列詞（小心搭配不當）⑦看多層否定（小心否定和肯定間的變換）⑧看主干（特別動賓）(小心成分殘缺或搭配不當)⑨看數(shù)量詞（包括前后的約數(shù)）（小心重復）⑩看多義詞，如“杜鵑”注意：也可以看有“、”出現(xiàn)的地方，看并列是否得當；“原因是”與“所致、造成”重復。建議：①按照以上幾點判斷，勿自亂陣腳。②若有兩項不肯定，根據(jù)語感用排除法。連貫排序題（1）分析句子的作用和位置（總起/過渡）（2）抓住關鍵詞語和提示詞（如首先、總之、不但…而且、其、它、另外等）建議：①看前后文的內容提示，明確前后順序。②從幾個選項入手，試排、對比、排除二、古文閱讀（約25分）考查內容：實詞、虛詞、句式、信息篩選、內容概括、斷句、翻譯。５、實詞（幾種語法現(xiàn)象Ｐ）（１）通假字：蚤早（２）古今異義：一切：一個貼切的（３）詞類活用（使動、意動、為動）（４）一詞多義：愛憐惜、吝嗇、可愛（５）偏義復詞（如：公姥、作息）（６）兼詞（如：諸—之于、焉—于此）６、虛詞（18個虛詞的用法和意義）記憶：因為所以其則于與之乎者也焉而且乃若何（1）通過讀古文（必修選修課文）培養(yǎng)語感。（2）把握好每個虛詞的例句翻譯，利用句意記住用法和意義。用法：①名詞、動、代、兼、副、介、連、助②其中連詞十種用法：并列、承接、遞進、因果、假設、轉折、選擇、目的、讓步、修飾、信息篩選（1）題型：？人物？品行（2）方法：①先判斷人物對象；②排除被否定的項；③驗證所選項。內容概括建議：（1）時、地、人物對象、時間先后、部分與全部等方面值得注意；（2）關注表示判斷、觀點的詞語；斷句建議（1）關注分值，與之匹配。（斷句處數(shù)一般是分值2倍或3倍數(shù)，偶爾也會是倍數(shù)加一）（2）關注標志性詞語（如下幾個方面）句首：夫、惟、蓋、凡、且夫句中：于、以（不明顯）句尾：也、乎、哉、焉、而已①虛詞對話中的動詞：云、曰、道、言發(fā)現(xiàn)動詞：往前后找主、賓語人名、地名、官職、時間的提示②實詞③修辭標志：頂針（頂真）、排比、對偶、反復④固定句式：（看見前要尋找后）如…何；得無…乎；何…為建議：①高屋建瓴，通讀2次再判斷；②掌握大意，勿因關注標志而忽視內容。翻譯（原則——字字落實、輔以意譯）建議：（1）有分值觀念，抓住“采分點”。找到特殊語法現(xiàn)象，基本找到“分”。（2）特殊句式要調回正常語序，省略句務必補出省略成分，特別承前省略主語的情況。（聯(lián)系前文）—留、刪、換、掉、補特殊句式（1）幾種句式類型（附各種句式的常見形式）主謂倒裝賓語前置狀語后置定語后置：①判斷句②省略句③被動句④倒裝句（2）現(xiàn)代漢語正常語序：［狀語］（定語）主語+［狀語］謂語〈補語〉＋（定語）賓語〈補語〉附：①判斷句：……者……也/……，……也/……者，……/……者也/為、是、非、未、無、莫、乃、亦、皆／無標志按句意。②被動句受、于、受……于／見、見……于／為、為……所?。唬療o標志看句意。③省略句省略主語、謂語、賓語、介詞④倒裝句一、賓語前置：１、疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置（如誰、孰、何、安、焉、胡、惡等）２、否定句中，代詞作賓語，賓語前置（不、未、毋、無、莫）３、“之”“是”作提賓標志。（注意介詞）二、狀語后置介詞結構即介賓短語作狀語時要注意：于、以、乎＝于等三、定語后置標志：而、而……者、之、之……者注意形容詞和名詞同時出現(xiàn)的地方，判斷兩者是否存在修飾關系，再觀察其位置是否倒裝。三、古代詩詞鑒賞與默寫（1213分）考查內容：形象、語言、技巧、內容情感景物人物（特點+身份）意象（具體景、物）意境（氛圍帶感情）形象作者詩中主人公答題提示：（省略號內為結合詩詞分析）①通過對……內容的描寫，②描繪了一幅……的景象（圖景）／營造了……的意境/表現(xiàn)一個……形象。煉字釋本義+（修辭）結合煉詞詩句+表達效果煉句句意+（修辭/動詞、形容詞）特色+效果語言風格P語言表達技巧P(1)修辭手法（常見9種手法及其效果）P比喻、擬人、借代、對偶、夸張、排比、設問、反問、反復(2)表現(xiàn)手法（相反記憶）（涵括描寫手法）動靜、虛實、遠近高低、正側面、抑揚、聯(lián)想想象、工筆白描、對比、襯托（渲染）、渲染、用典、象征、以小見大(3)抒情手法①直接抒情：直抒胸臆（有主觀情感字詞）②間接抒情借景抒情融情于景情景交融借古諷今（古人、跡、事、用典）托物（具體物）言志（象征）答題提示：本詩運用