【文章內(nèi)容簡介】 形式美……”三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn)多媒體顯示：倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。(“標(biāo)本”在這里是什么意思?)誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。(后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”?)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容第 29 頁 許有欠美傷美的敗筆。(去掉“一切”“決不”，可以嗎?)假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。(“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別?)水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。(去掉“往往”好不好?)有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……(這個(gè)描寫的句子有什么作用?)學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。明確：“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡練地說明蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。不能，原句突出了“蘇州園林”。不能去掉，“一切”“決不”表示十分肯定的意思，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總特點(diǎn)?！八囆g(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制?！凹夹g(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。第 30 頁去掉“往往”，使表達(dá)失去了分寸。原句強(qiáng)調(diào)“大多是這樣，但又不全是”這一層意思。這句子寫出了藤蘿爭春的情景，烘托園林的繁華氣氛，生機(jī)盎然，沁人耳目。學(xué)生另找?guī)桌吩u(píng)涵泳：如：“可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度?！本渲小案舳桓?，界而未界”是什么意思?明確：“隔而不隔，界而未界”的意思是，盡管猛一看上去花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者跟前，而是漸次展開，給人“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。四、課堂小結(jié)本文介紹了蘇州園林藝術(shù)的整體特征，說明順序合理，說明方法得當(dāng)，既突出了被說明事物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)又顯得清楚有序，實(shí)為一篇難得的好文章，顯示了葉圣陶先生駕馭復(fù)雜事物的非凡筆力。在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時(shí)，借鑒作者說明的技巧，力求學(xué)以致用。五、課堂練習(xí)仿句訓(xùn)練：第 31 頁“蘇州各個(gè)園林在不同之中有個(gè)共同點(diǎn)，似乎設(shè)計(jì)者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究……講究……講究……講究……總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。要求：仿照本段，利用總分總的格式寫一段話，要求分說部分用一組排比句。沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。要求：利用分總式的格式寫一段話，要求分說部分結(jié)構(gòu)要整齊，冒號(hào)前后為因果關(guān)系。學(xué)生任選一句仿寫句子，然后選兩位同學(xué)回答，其余同學(xué)評(píng)價(jià)。六、布置作業(yè)請(qǐng)用一段文字介紹你所在的班級(jí)室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少運(yùn)用兩種說明方法。預(yù)習(xí)《故宮博物院》，查找有關(guān)圖片和資料。第 32 頁第二篇：八年級(jí)語文上冊(cè)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)《蘇州園林》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)和能力目標(biāo)：積累詞語；了解我國園林建筑藝術(shù)，特別是蘇州園林的藝術(shù)成就，領(lǐng)會(huì)欣賞中國園林的方法。2．過程和方法目標(biāo)：整體感知課文，梳理文章的寫作思路，把握本文所運(yùn)用的說明方法，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。3．情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：了解我國園林建筑的成就，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序；揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文的語言特色。難點(diǎn)：理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系；搞清本文所運(yùn)用的說明方法，并理解其作用。教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)教學(xué)方法討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文，整體感知文意；劃分結(jié)構(gòu)層次，理清作者的行文思路，把握蘇州園林的整體特點(diǎn)，明確說明順序；難點(diǎn)探究，理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系，感受蘇州園林的圖畫美。一、導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之所以獲得“天堂”的美稱，在很大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》，一起去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。二、作者及相關(guān)資料介紹1．葉圣陶葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。二三十年代的創(chuàng)作很多，短篇小說集有《隔膜》《火災(zāi)》等六本，散文集有《腳步集》，童話有《稻草人》《古代英雄的石像》，長篇小說有《倪煥之》。1925年“五卅”運(yùn)動(dòng)后，創(chuàng)作了《夜》《多收了三五斗》等小說。他創(chuàng)作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，語言洗練優(yōu)美，風(fēng)格樸素自然，有“優(yōu)美的語言藝術(shù)家”之稱。2．蘇州園林拙政園：拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點(diǎn)文物保護(hù)單位。獅子林：獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺(tái)、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。滄浪亭：滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。留園：留園為蘇州四大名園之一。園中分四個(gè)風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園：網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園：怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其集錦式的特點(diǎn)三、朗讀課文，整體感知文意1．教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時(shí)顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺(tái)軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。2．教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)積累的詞語。3．學(xué)生大聲讀課文兩遍，請(qǐng)學(xué)生交流初讀課文的感受。教師提問：文章是從_______角度，抓住______________的特點(diǎn)條分縷析地介紹蘇州園林的。角度：A．建筑學(xué)B．園林歷史C．導(dǎo)游D．欣賞者 特點(diǎn)：A．蘇州園林總的特點(diǎn)B．有代表性的園林學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點(diǎn)條分縷析地介紹的。四、劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點(diǎn)及說明順序1．劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。（1）學(xué)生精讀課文，概括每段大意，劃分結(jié)構(gòu)層次。（2）同桌之間交流，求同存異。（3）小組內(nèi)部交流，求同析異，并統(tǒng)一看法。（4）全班交流，教師可作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。明確：全文可分三部分。第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點(diǎn)。第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（10）總結(jié)全文 2．把握作者的說明順序。（1）選兩位同學(xué)用自己的話介紹作者的說明順序。（2）其余同學(xué)補(bǔ)充評(píng)價(jià)。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn)，再從各個(gè)方面分別加以說明。園林建筑特點(diǎn)的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)作為線索貫穿全篇。作者先介紹了蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的地位，從游覽者的角度概括蘇州園林的特點(diǎn)，即“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。然后，從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個(gè)主要方面和每個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、園內(nèi)建筑的色彩美等三個(gè)細(xì)微方面來具體說明這個(gè)特點(diǎn)。（3）以第4段為例，探究局部說明順序。①學(xué)生齊讀第4段。②選一位同學(xué)介紹本段的說明順序。明確：本段先寫假山堆疊的藝術(shù)，或重巒疊嶂，或竹木掩映，游人遠(yuǎn)望有觀賞古代名畫的美感，攀登則有如身在山中的實(shí)感。次寫池沼和其他景物的配合，或河上兩橋相望，各呈異彩；或石頭花草，隨意點(diǎn)綴，無不皆美。再其次又寫池沼中還有亭亭玉立的荷花，活潑戲耍的游魚，充滿生氣。“圖畫美”貫穿整個(gè)段落。（五）難點(diǎn)探究 文中多次提到繪畫，把繪畫和園林建筑聯(lián)系起來，以繪畫原理分析園林建筑，或以園林建筑印證繪畫原理，試從課文中找出幾處例子加以簡要說明。學(xué)生快速瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫。學(xué)生討論，明確：1．對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。2．沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。3．還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。4．有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。5．蘇州園林在每個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草??給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。6．有墻壁隔著，有廊子界著，層次多了，景致就見得深了??實(shí)際上是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。2句以繪畫原理分析園林建筑，以中國的審美觀為依據(jù)，畫龍點(diǎn)睛地發(fā)表議論，透過景物表象，找出內(nèi)在規(guī)律。5是作者隨手摘取的幾幅小景，以園林建筑印證繪畫原理，給人似曾相識(shí)的審美感覺。6句雖未點(diǎn)明繪畫原理，但作者的分析說明卻完全吻合傳統(tǒng)的畫論，這樣的布局同國畫采用“以大觀小”的畫法、尺幅之中具千里之勢的道理是一樣的。（六）鞏固練習(xí)一、給加點(diǎn)的字注音薔薇（）軒榭（）巒山（）二、根據(jù)釋義，寫出正確的詞語。指在技巧與藝術(shù)方面具有與眾不同的巧妙構(gòu)思。（）不該相同而相同（）三、下面各句運(yùn)用了什么表達(dá)方式，填寫在后面的括號(hào)里。（1）而到花開時(shí)節(jié)，卻更顯得各種花明艷照眼。（）（2）綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖案美。（）四、體會(huì)下列句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)作用。（1）至于池沼，大多引用活水。（2）務(wù)必使游覽者無論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。五、下面是一首詠唱蘇州園林中“怡園”詩，次序已被打亂，請(qǐng)將它還原。 正確次序是：六、拓展閱讀七、小結(jié)（學(xué)生談收獲）八、布置作業(yè)1．課后了解有關(guān)說明方法的知識(shí)，簡析本文采用了哪些說明方法？ 2．復(fù)習(xí)《中國石拱橋》《橋之美》，找出兩文中所采用的說明方法。九、板書設(shè)計(jì)第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：弄清本文所采用的說明方法，并理解其作用；揣摩語句，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵；比較閱讀，深化對(duì)于說明方法的理解；延伸拓展，有助于課內(nèi)知識(shí)的消化及能力轉(zhuǎn)化。一、把握本文所采用的說明方法，探究作者說明的技巧 1．教師簡單介紹有關(guān)說明文常用的說明方法的知識(shí)。關(guān)于說明方法：為了把事物特征說清楚，或者把事理闡述明白，必須有相適應(yīng)的說明方法。寫說明文要根據(jù)說明對(duì)象和寫作目的，選用最佳的方法。當(dāng)然，作者也有選擇的自由。常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。2．要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實(shí)例體會(huì)其作用。（1）學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，獨(dú)立分析。（2）小組內(nèi)交流看法，求同存異。（3）全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生存同析異。明確：本文采用的說明方法有以下幾種： ①分類別“為了達(dá)到這個(gè)目的，他們講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！雹谧鞅容^ “我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對(duì)稱的??蘇州園林可絕不講究對(duì)稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！?③引用“??游覽者來到園里，沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，??” “階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。” ⑤列數(shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！倍⒈容^閱讀，加強(qiáng)對(duì)說明方法的理解運(yùn)用從本文學(xué)到的知識(shí)分析《中國石拱橋》《橋之美》所運(yùn)用的說明方法。學(xué)生分組討論、交流。語文科代表組織全班同學(xué)交流，最后科代表作總結(jié)發(fā)言。明確：《中國石拱橋》和《橋之美》選用的說明方法有：（1）打比方“石拱橋的橋洞成弧形，就像虹?！薄皹蚨床皇瞧毡榈陌雸A形，而是像一張弓。”（2）舉例子“我國的石拱橋幾乎到處都有??其中最著名的當(dāng)推河北省趙縣的趙州橋，還有北京豐臺(tái)區(qū)的盧溝橋?！薄懊┒芄枢l(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河??與蘆葦叢構(gòu)成鮮明的對(duì)照。”“江南鄉(xiāng)間石橋??”“長橋??”“風(fēng)雨橋??”（3）列數(shù)字“趙州橋非常雄偉，全長50．82米??” “（盧溝橋）橋長265米??”（4）引用“唐朝的張族說，遠(yuǎn)望這座橋就像‘初月出云，長虹飲澗’?！?“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人不知其所以為’。”“那時(shí)候有個(gè)意大利人馬可波羅來到中國，他的游記里，十分推崇這座橋，說它‘是世界上獨(dú)一無二的’。”“‘小橋流水人家’，固然具詩境之美，其實(shí)更偏于繪畫的形式美??”三、揣摩語句，理解語句豐富的內(nèi)涵，體會(huì)本文表達(dá)方式靈活多變，語言簡潔生動(dòng)的特點(diǎn) 1．探討課后練習(xí)二（1）倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）（2）誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯(cuò)過。（后半句能否改為“誰就不該錯(cuò)過蘇州園林”？）（3）總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）（4）假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）（5）水面假如成河道模樣，往往安排橋梁。（去掉“往往”好不好？）（6）有幾個(gè)園里有古老的藤羅，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣??（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）學(xué)生朗讀句子，悉心體味，思考。明確：（1）“標(biāo)本”原指實(shí)物原樣或經(jīng)過整理、供學(xué)習(xí)研究時(shí)參考用的動(dòng)物、植物、礦物。這里是典范、樣本的意思。用這個(gè)詞非常簡