80后現代詩雨說教案(編輯修改稿)
2024-10-13 15:51 本頁面
【文章內容簡介】 ：鄭愁予，原名鄭文韜，祖籍河北，1933年出生于山東省。臺灣當代詩人。1949年自費印刷了第一本詩集〈草鞋與筏子》。1954年考入中興大學法商學院，并在（現代詩）季刊發(fā)表大量詩體，成為“現代派”的中堅。1968年赴美留學。出版的詩集有（夢土上）、（衣缽）、〈窗外的女奴）、（鄭愁于詩集）、（刺繡的歌謠）等。在臺灣詩壇鄭愁予被稱為“中國的中國詩人”。二：聽雨聽課文朗讀，邊聽邊注意（1）聽準音。（2）聽朗讀節(jié)奏與朗讀時的感情基調。檢查預習。指定一名學生朗讀，請其他學生正音。田圃(pǔ)禁錮(j236。ng249。)留滯(zh236。)喑(yīn)啞(yǎ)襁(qiǎng)褓(bǎo)三、讀雨播放音樂指導學生自由朗讀課文，要求讀準字音。在讀準字音的基礎上，再請一位學生有感情地朗讀，其他學生邊聽邊就語調、語速、語氣、重音、停連等作標記，感受全詩洋溢著的音樂美。指導全體學生有感情地朗讀詩歌。四、品雨。、雨說了些什么，你聽到了嗎？請說說你所聽到的內容。雨說。學生齊聲朗讀“等待久了的田圃跟牧場??小溪漸漸喑啞歌不成調子”，教師用生動的語言描述自己讀第一段時腦海中出現的畫面。在教師的講解中，想象缺少雨水滋潤的大地的景象，體會春雨來臨所帶來的生命氣息。雨讓大地生氣勃勃，那么在詩人筆下，雨是什么樣子的?讓學生從視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等方面來描述?？梢越Y合“隨風潛入夜，潤物細無聲”和朱自清的《春》中描寫春雨的內容回答提示：視覺上，“像絲縷那樣把天地織在一起”，表現雨的細密；聽覺上，“走得很輕，而且溫聲細語的”，表現雨的淅瀝；觸覺上，“親一親”，表現雨的輕柔??這溫柔、親切的春雨除了給大家?guī)砹舜禾?，還有一個重要的使命是什么？它的使命是“教你們勇敢地笑”。引入寫作背景：《雨說》是鄭愁予復出之后于1979年寫成的。1966年到1976年的“文化大革命”，給我們這個古老的民族、新興的國家?guī)砹松钪貫碾y。1979年，十年浩劫結束，改革開放剛剛開始。人們對前景一片茫然，失去方向。引導并點明寓意：雨希望孩子們能夠沖破束縛，自由自在、快樂地生活。講解并提問：第三部分描寫了柳條兒、石獅子、小燕子、旗子見到春雨后“笑”的場面，運用什么修辭手法? 運用擬人的修辭手法。柳條兒“笑彎了腰”，石獅子“笑出了淚”，小燕子“笑斜了翅膀”，旗子“嘩啦啦地響”。組織學生討論：如何理解“只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”這句話? 雨的到來給萬物帶來歡笑，雨是自由和快樂的代言人，因此，只要孩子們能夠勇敢地用笑聲表達出追求幸福、快樂的愿望，大地就有希望了。最后一節(jié)詩中哪些詞句暗示了雨的命運? “不再回去”、“快樂地安息”都表明了雨的命運。雨的祝福是什么?如何理解? 雨的祝福是孩子們“吃著蘋果擦著嘴”，意指享受到自由和幸福的生活。從上面可以看出，雨給我們帶來了什么，更讓我們感受到了什么？ 雨不僅是春天的使者，更是愛的使者。四、賞雨播放舒伯特《小夜曲》，全班伴隨音樂有感情地朗讀全詩。小結：這首詩借春雨之口，表達了作者對中國大地上生活的孩子們溫柔親切的愛意，表達了希望孩子們能夠自由快樂地生活的美好愿望，表現了一種博大深沉的愛。五：寫雨詩句積累青箬笠，綠蓑衣，斜風細雨不須歸.―――張志和《漁歌子》沾衣欲濕杏花雨,吹面不寒楊柳風。―――－志南和尚《絕句》渭城朝雨亦輕塵,客舍青青柳色新。――――王維《送元二使安西》南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。――――杜牧《江南春絕句》夜闌臥聽風吹雨,鐵馬冰河入夢來。―――――陸游《十一月四日風雨大作》好雨知時節(jié),當春乃發(fā)生。――――杜甫《春夜喜雨》七八個星天外，兩三點雨山前―――辛棄疾《西江月》夜來風雨聲,花落知多少。――――孟浩然《春曉》清明時節(jié)雨紛紛,路上行人欲斷魂。杜牧《清明》水光瀲艷晴方好,山色空蒙雨亦奇。――――蘇軾《飲湖上初晴后雨》山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍――――文天祥《過伶仃洋》空山新雨后，天氣晚來秋————(王維：《山居秋瞑》)“雨”對你說了那么多的話，你是不是也想拿起你手中的筆，對“雨”說說你想說的話呢? 請拿起你的筆，用詩的語言，用心和春雨傾談。六：板書設計第四篇：《雨說》優(yōu)秀教案雨說[教學目標]1．激發(fā)學生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)學生感受現代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。2．初步培養(yǎng)學生解讀意象和品味意境的能力。[教學重點、難點]1．用喜悅、歡快的語調朗誦全詩，體會本詩明麗清新的風格。2．理解意象，把握本詩的主題，感受作者飽含的真情。[教學方法]1．誦讀感悟法。指導學生反復誦讀，從語言入手，充分入境。2．聯想想像法。指導學生展開想像把握詩中的意象。3．評析欣賞法。充分調動學生的思維積極性，發(fā)揮其主體作用，暢所欲言。4．探究學習法。用于詩歌鑒賞方法的探究，根據學生實際酌情進行。教學課時 ：2課時 [教學步驟]第一課時一、導語設計大家還記得唐代詩人王維的“渭城朝雨泡輕塵，客舍青青柳色新”的美妙意境嗎?在中華詩歌的寶庫里，還有許多燦若星河、異彩紛呈的現代詩。今天，就讓我們和著喜悅、輕快的節(jié)拍，去聆聽“雨說”，去感受現代詩歌的魅力。二、解題
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