【文章內容簡介】 促進學生學科思維能力的養(yǎng)成；促進教師的發(fā)展：豐富教師關于學生和課程的深層知識，提高教師課程設計和實施的能力，增強教師的合作意識和合作能力，促進教師教學方式的轉變；促進學校的發(fā)展：促進學校課程領導力的提升、課程管理形態(tài)的變化、有特色的課程體系以及教學質量的整體提升。目前，根據學校和學科（初中部語數(shù)英）兩個層面的實驗推進計劃安排，我校剛結束學科教師研修學習、“單元教學設計”和公開課視屏錄像的試驗活動，正處于項目實施工作總結和反思階段。學校發(fā)動教師們積極開展了以“深度學習”為主題的各種教科研活動，要求從教學設計到教學反思，從教學論文到課題申報，創(chuàng)造教師個人全方位參與教學改進項目學習的機會；密切關注教育部課程教材發(fā)展中心的項目網絡平臺建設，爭取盡量多的資源為我所用，讓實驗學科教師樹立通過各種渠道來進行專業(yè)發(fā)展和課程開發(fā)的意識；在區(qū)教育發(fā)展中心實驗學科教研員的幫助下，培養(yǎng)帶動實驗學科教研組長和骨干教師，走好學科帶頭人專業(yè)成長之路，最終促進學校各學科教科研水平的提高。六、以“NCCT認證”為契機，探討學校內涵發(fā)展新機制什么是NCCT（教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心）公辦學校評估認證？就是以參與認證活動的該公辦學校特有的辦學理念于育人目標和學校利益相關者共同認可的認證標準為基礎，由學校自愿參加，學校自評與同行考察相結合，旨在向社會提供教育質量保證和促進學校教育質量持續(xù)提高的過程。通過前一階段NCCT認證自評活動的開展，我們逐漸明白了NCCT認證的三大關注點：基于學校的辦學理念，關注三項服務，即學生服務，教師服務，家長服務?；趯W校的育人目標，關注三個發(fā)展，即學生發(fā)展，教師發(fā)展，學校發(fā)展?；贜CCT的認證標準，關注三個辦學，即規(guī)范辦學，開放辦學，民主辦學。同時，也清晰地意識到了NCCT認證自評的三大原則：全員參與：學校參與認證機構的認證不是校長一個人的事情，也不是單靠一個協(xié)調員能夠協(xié)調得了的事情，更不是學校組織一個自評報告的寫作小組或工作小組就可以完成；認證要求學校的所有利益相關者，包括全體教職員工、學生、家長甚至社區(qū)等共同參與、密切協(xié)作。全方位：認證關注的教育質量是學校各個部門、各個領域在運行過程中相互作用、相 互協(xié)作的結果，不是某一個部門單獨努力的結果；作為促進學校自我改進的自評要把學校作為一個系統(tǒng)，來反思各個子系統(tǒng)運行以及各個子系統(tǒng)之間相互作用的情況，提出整體改進的建議。全過程：學校改進需要一個過程，以學校改進為目標的學校自評同樣需要一個過程。課程教材中心要求從來沒有經過任何機構認證的學校，其自評時間不能少于18個月。在自評過程中，學校應該邊自評邊改進，把學校自評與各部門、各年級和各學科日常管理有序結合起來。自2015年8月始，迄今為止我校已開展學校層面的NCCT認證培訓活動2次、各部門層面的NCCT認證指導活動2次、各章節(jié)自評小組會議2次，到深圳“潛龍學校”考察學習活動1次，并已初步完成NCCT公辦學校評估認證第二版自評報告。最后，對于學校參加NCCT認證自評活動的意義，我們的理解是：雖然NCCT評估時間長過程辛苦，雖然自評和報告的書寫工作不可避免地遇到了不同層面的阻力甚至不理解，但它對于學校來說是不斷進行優(yōu)化和提升的過程，同時對于教師來說是一個學習提高、彼此了解、參與管理的過程。NCCT認證活動的意義在于它可以幫助學校完善和提升辦學理念，深入推進課程改革和師生發(fā)展，規(guī)范學校各項規(guī)章管理制度，促進學校構建自主發(fā)展機制，形成學校辦學特色，全面提高學校教育教學整體水平，因此下階段我們唯有理論聯(lián)系實際，并盡量爭取教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心專家團隊的支持和幫助，做到科學開展認證自評活動，不斷減輕壓力和阻力，發(fā)動各方面的資源和力量，將認證的現(xiàn)實意義最大化。七、大力開展形式多樣的校本教師培訓活動為進一步加強學校師資隊伍建設，同時充分利用學校骨干教師和學科帶頭人的資源，指導、幫助新教師加快專業(yè)化發(fā)展，促進骨干教師和青年教師的教學相長、共同提高，建設一支結構優(yōu)化、素質優(yōu)良的師資隊伍，本學期在校長室的指導下，經過教研處、學科組和教師個人的共同商議，我們確定了學?！扒嗨{工程”“師徒結對”名單，明確了師徒雙方各自的義務和權利，以及活動開展的途徑和具體計劃。此活動將使被指導教師的教育教學理念和能力在最短的時間內得到迅速成長，使指導教師教育教學經驗在幫扶過程中不斷得到豐富并逐漸形成系統(tǒng)，并促進學科組和年級組學科集體備課組內部成員之間和諧、上進的氛圍。為強化我校教師教科研水平和增強教科研氛圍，提升教師教學理論研究以及寫 作能力，進一步交流教師個人教科研成果和真正推動高效課堂建設，經校長室和教研處共同研究決定，我校還于本學期末開展了一次教師“教學敘事”寫作比賽，要求全體教師盡可能（以自愿為原則）參加，“青藍工程”師徒結對活動17位被指導教師必須參加（作為結對協(xié)議內容之一）。參賽教師可圍繞以學生自主、合作、探究為原則的“學科高效課堂”建設，也可關注學科課堂中的文化、德育滲透，并結合NCCT認證標準在課堂教學和課后反思中體現(xiàn)我校“以人為本，求實發(fā)展”的辦學理念以及“通過水鄉(xiāng)文化的潤澤，讓每一個學生具備淳樸、包容、合作、創(chuàng)新的品格，成為身心和諧、情趣高雅、志向遠大、具有良好人文情懷和廣闊國際視野的現(xiàn)代公民”的育人目標。經校長室同意，為鼓勵教師們開展教科研活動的積極性，本次比賽獲獎率高達60%，設一、二、三等獎三個獎項，一等獎占10%，二等獎占20%，三等獎占30%；同時比賽獎金豐厚，一等獎獎勵300元，二等獎獎勵200元，三等獎獎勵100元；下學期初全校教師會議由學校統(tǒng)一向獲獎者頒發(fā)證書和獎金，經過學校和各年級的動員，不少教師踴躍投稿。最后，為增強我校教師為教育服務的責任意識，提高教師業(yè)務水平，建設學習型教師隊伍，形成民主、開放、高效的研修機制，促進教師專業(yè)化成長，并最終促進我校教育教學工作的全面發(fā)展，經學校校長室批準，教研處研究決定，行政會討論通過，我們還制訂了我?！?016教師業(yè)務進修年”活動實施方案，目前基本上所有教師都根據該方案要求和精神制訂了“2016教師業(yè)務進修年”個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和上交了教研處，2016年底我們將根據教師落實情況開展等級評定。八、扎實做好教師繼續(xù)教育報名和培訓工作2015年我校教師繼續(xù)教育全員培訓工作從院本和校本兩個層面展開。我校2015年參加驗證的人數(shù)為229人，完成公需科目人數(shù)為225人，％；完成專業(yè)科目人數(shù)224，％；完成驗證人數(shù)222，％，其中三位老師未達標的原因是：教研培訓學時申報中個人已按要求提交申請，校級也審核提交到區(qū)級了，但最后發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)沒有他們的申請記錄，需要進一步向上級反映和跟進。今后我們將進一步密切關注教師繼續(xù)教育培訓科目選報、學時申報等工作，防止出現(xiàn)漏選漏報情況，并在過程中給予充分而必要的指導。廣州市南沙東涌中學2016年1月15日第三篇：2010—2011學年教研處工作總結珠海市第十中學2010—2011學年教研處工作總結 2010—2011學年我校教研工作在學校統(tǒng)一領導下，以提高教師教育教學水平為中心任務，多渠道加強師資培訓，加大教科研力度，進一步提高教師隊伍素質和教育教學質量。本教研處工作總結如下：一、繼續(xù)推進“三段式目標教學”基本模式的深入研究和落實，基本實現(xiàn)常規(guī)課堂“三段式目標教學”全覆蓋。教研處、科組長、備課組長帶頭做好研究、宣傳和示范工作；各科組圍繞“三段式目標教學”的要求，就 “如何提高課堂效率”展開深入廣泛的研究。在第一學期基本覆蓋的基礎上，從第二學期第二周起，每學科推薦優(yōu)秀教師上示范課。深入課堂，指導教學實踐。本學年教研處聽課共82節(jié)，基本上做到了全覆蓋。通過聽課，了解老師的課堂教學亮點和存在