【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 問(wèn)，并運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。這樣就更加拓寬了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生深入探究的意識(shí)和能力。雖然，這節(jié)課雖然上完了，但其實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究才剛剛開(kāi)始。新的語(yǔ)文課堂不僅要給學(xué)生以知識(shí)，還要給學(xué)生以精神。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，力圖打開(kāi)學(xué)生的精神空間。在教學(xué)時(shí)，我著重拓展學(xué)生的精神視野，但又避免空洞的說(shuō)教，而是始終緊密結(jié)合學(xué)生自身的閱讀體驗(yàn)，通過(guò)營(yíng)造氛圍，自然而然地貫穿了情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)，水到渠成地引導(dǎo)學(xué)生樹立堅(jiān)定的信念、熱愛(ài)生命的人生態(tài)度，喚醒了學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、塑造自我的意識(shí)，體現(xiàn)了以人為本的教育理念和強(qiáng)烈的人文氣息。語(yǔ)文課不光是教知識(shí)，還要教方法，達(dá)到“教是為了不教”的目的。因此我教給學(xué)生分析小說(shuō)的方法——概括小說(shuō)故事情節(jié)，分析人物形象，并示范分析，然后讓學(xué)生用學(xué)到的方法自己來(lái)分析其他的課文。利用文章的精神主旨，提高學(xué)生的寫作能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，在教知識(shí)的同時(shí)對(duì)能力也有了切實(shí)的訓(xùn)練。第三篇：“熱愛(ài)生命”教學(xué)設(shè)計(jì)“熱愛(ài)生命”教學(xué)設(shè)計(jì)————第五單元整合教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第五單元整合教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)整合復(fù)習(xí)，使學(xué)生深入感受生命的美好，激發(fā)對(duì)生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛(ài)生命，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。通過(guò)整合復(fù)習(xí)，使學(xué)生清晰地認(rèn)知本單元四篇課文的寫作手法及寫作技巧，直接服務(wù)于自己的寫作。教學(xué)重難點(diǎn)：感受生命的美好，感知本單元課文的寫作特點(diǎn)以指導(dǎo)自己的作文實(shí)踐。教學(xué)方法：整合交流 教學(xué)過(guò)程：一、在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生回顧本組課文的主要內(nèi)容。組內(nèi)交流。全班交流匯報(bào)。達(dá)成共識(shí)：我們要“熱愛(ài)生命、珍惜生命”。二、回顧認(rèn)知，提升拓展。學(xué)生間交流：學(xué)完本組課文后的收獲體會(huì)。①、學(xué)習(xí)寫作手法《觸摸春天》一文中有這樣一句話：“安靜的手指悄然合攏睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了?！闭Ｈ硕己茈y捉到的蝴蝶，而一個(gè)盲童竟然捉到了蝴蝶，可見(jiàn)，盲童好象有一種靈性。她雖然看不到，但她的心好象能感應(yīng)到蝴蝶的存在，牽引著她。這靈性不正來(lái)自她對(duì)春天、對(duì)大自然的熱愛(ài)嗎？我們用眼睛觀看自然，而盲童卻是用心去感應(yīng)自然、擁抱自然、感受生命的美好。簡(jiǎn)短的一句話就自然而然突出了文章所要表達(dá)的主題——熱愛(ài)生命由學(xué)生到本組課文中去找這樣的句子，交流體會(huì)。a、運(yùn)用含義深刻的句子突出文章所要表達(dá)的主題。（結(jié)合實(shí)例）b、學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭和結(jié)尾的作用及前后照應(yīng)的寫作手法。c、對(duì)比手法、擬人手法再文中運(yùn)用的妙處。（結(jié)合實(shí)例談）（1）、《花的勇氣》一文中“沒(méi)有花的綠地是寂寞的”一句話運(yùn)用擬人手法，十分生動(dòng)形象，突出了綠地的單調(diào)冷清，令人失望。與下文發(fā)現(xiàn)草下的花而吃驚形成鮮明的對(duì)比。（2）、《永生的眼睛》一文結(jié)尾處的句子：“這次，我為自己的女兒——14歲的溫迪而驕傲！”這里的“驕傲”，表達(dá)“我”對(duì)女兒溫迪美好的心愿的支持和認(rèn)可。強(qiáng)調(diào)年齡是和開(kāi)頭當(dāng)年14歲的“我”進(jìn)行對(duì)照，形成對(duì)比，引發(fā)讀者思考。（3）、由學(xué)生到本組課文中去找這樣的句子，交流體會(huì)。d、抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行細(xì)致地描寫、從而表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的寫作方法。（舉例說(shuō)明）e、結(jié)合實(shí)例認(rèn)知好的詞語(yǔ)和精美的句子在文中所起色作用。（1）、《花的勇氣》一文中“這正是前幾天那片千萬(wàn)朵小花藏身的草地整個(gè)世界鋪滿了全新的色彩”，這句話寫出了草地變成了花的原野，小花的色彩覆蓋了大片大片的綠色。句中的“冒、頓時(shí)、鋪滿”等詞語(yǔ)把小花的壯觀、作者的驚奇盡展，又把小花的勇氣暗含其中。用詞準(zhǔn)確、形象，句子優(yōu)美。（2）、找出本組課文中其他類似的句子，體會(huì)著讀。②、如何理解含義深刻的句子，提高閱讀理解能力，推廣到平時(shí)的習(xí)作之中，彌補(bǔ)不足。a、交流討論。b、總結(jié)認(rèn)知，邊讀邊想，聯(lián)系時(shí)代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)。（結(jié)合《生命 生命》中的句子“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。感知）三、展示成果。由學(xué)生展示本單元所積累的好詞佳句，激發(fā)學(xué)生積累好詞佳句的熱情 以后的習(xí)作打下基礎(chǔ)。由學(xué)生展示本單元學(xué)習(xí)過(guò)程中所寫的讀后感受，激勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生命、珍惜生命，合理安排有效時(shí)間，為今后的美好人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。評(píng)選本單元的學(xué)習(xí)尖兵，予以表?yè)P(yáng)。四、課堂小結(jié)：肯定學(xué)生在本單元的學(xué)習(xí)中的收獲所得，并激勵(lì)學(xué)生將本單元所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐中去。秦皇島市青龍滿族自治縣土門子總校郭景明 郵政編碼：066504聯(lián)系電話：***第四篇：熱愛(ài)生命(教學(xué)設(shè)計(jì))熱愛(ài)生命（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、學(xué)習(xí)目標(biāo)能從文章中迅速搜索信息，并對(duì)信息進(jìn)行加工處理。能說(shuō)出人物在絕境中的頑強(qiáng)求生的精神狀態(tài)，體會(huì)人熱愛(ài)生命的本能，珍惜生命。二、學(xué)習(xí)過(guò)程（一）融入故事20世紀(jì)初，在加拿大朗戴克地區(qū)附近發(fā)現(xiàn)了金礦，許多人為之狂熱，他們做著發(fā)財(cái)?shù)臒釅?mèng)，紛紛踏上了淘金的征途。結(jié)果，發(fā)財(cái)?shù)娜松僦稚伲嗟娜艘粺o(wú)所獲，甚至葬身荒野。《熱愛(ài)生命》寫的就是一個(gè)人在淘金歸途中求生的經(jīng)歷。文章同學(xué)們預(yù)習(xí)過(guò)了，我想問(wèn)問(wèn)大家的是：淘金者在途中遇到了哪些困難？（二）直面困難所幸的是這位硬漢活了下來(lái)，更幸運(yùn)的是不久他暫時(shí)失明的眼睛恢復(fù)了視力。他從此不再去做那虛無(wú)飄渺的發(fā)財(cái)夢(mèng)，他開(kāi)始腳踏實(shí)地地生活，他愛(ài)上了干凈的水，愛(ài)上了面包，愛(ài)上