【文章內(nèi)容簡介】 法我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。這節(jié)課在指導學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：交流探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預定的教學目標。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。四、說教學過程本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環(huán)節(jié)：律動表演 導入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸 下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：（一）律動表演，導入音樂課堂（23分鐘）俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，讓學生可以更好、更快的熟悉本課，我先播放學生已經(jīng)非常熟悉、喜愛的《娃哈哈》來導入本課，讓學生在《娃哈哈》的音樂中做律動活躍課堂，通過律動來調(diào)動學生的積極性，以提問，演示圖片的方法來導入今天要學習的歌曲《牧童之歌》。節(jié)奏練習為了使學生能夠更好的掌握的教學難點我先讓他們練習一下后兩樂句的附點節(jié)奏型。（二）學唱歌曲（占時25分鐘）這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導學生學習新歌。借用多媒體，播放歌曲《牧童之歌》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌唱了什么內(nèi)容？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？學生作答：教師完整地范唱歌曲，指導學生聽辨出歌曲中（附點音符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。學生交流，初步熟悉歌曲跟著老師演唱23遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱。（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏型的把握。解決方案：通過用馬蹄聲的漸進漸遠的方法，解決附點節(jié)奏音型。（三）表演與創(chuàng)作有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。，指導學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。，有感情、完整的演唱歌曲。讓學生們自由發(fā)揮創(chuàng)編一些新疆的舞蹈動作，在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神。（五）拓展延伸（35分鐘）這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學生說說《牧童之歌》這首歌曲中的牧童生活在哪里？然后我再播放一首《牧童短笛》告訴他們這首歌里的牧童是生活在江南水鄉(xiāng)，最后以我的總結(jié)來結(jié)束這節(jié)課。我衷心的希望，通過這樣的設計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！第五篇：第6課 牧童之歌第6課牧童之歌 《小放?！方虒W設計教學目標：欣賞《小放?！?，并跟錄音學唱。了解相關(guān)音樂文化及人文知識。能模仿《小放?！返母柙~，進行音樂創(chuàng)造。教學重點：跟錄音學唱歌曲。教學難點：熟悉歌曲旋律、了解歌詞內(nèi)容。教學準備：電子琴、錄音機、CAI 教學過程：一、認識趙州橋（3）同學們，你們見過這座橋嗎？（出示圖片）誰來描述一下這座橋的樣子？ 引導：沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，在大橋洞的頂上左右兩邊還各有兩個拱形的小橋洞。它為什么要這樣設計呢？如果沒有這四個小洞會怎么樣？（學生答??）揭秘：平時，河水從大橋洞流過 ；發(fā)大水的時候，河水上漲，水不僅可以從大橋洞流過，還可以從四個小橋洞流過。這樣，就減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。同時又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，也是一個奇跡。大家知道這座橋叫什么名字嗎？它是由誰設計和參加建造的？介紹：這座橋叫“趙州橋”，位于河北省趙縣的洨河上。它是由隋朝的石匠李春設計和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。二、了解趙州橋的傳說（2）過渡語：這真是太神奇了！所以，關(guān)于這座橋的歌謠和文學作品，那也是不勝其數(shù)，在民間更是流傳著許多美麗動人的傳說：相傳，在河北省趙縣，有一條大河名叫洨河，它水勢很大，每逢夏秋兩季，大雨來臨，雨水和山泉一并順流而下，沿途又匯合了幾條河水，形成了洶涌的洪流。因此，洨河兩岸的居民和來往的行人，都感到非常不便。趙縣人民的這個困難，被著名的工匠祖師爺魯班知道了。他特地遠到趕來，施展出卓越的技術(shù)，在一夜之間就造好了這座趙州大石橋。趙州橋造好的消息，很快地傳遍了四方。遠近居民都懷著驚喜的心情，爭先恐后地前來參觀。這個奇跡甚至驚動了“八仙”之一的張果老，它倒騎著毛驢，帶著柴榮，也興沖沖地趕去湊熱鬧。張果老存心要和魯班開個玩笑，于是他問魯班：這座大橋是否經(jīng)得起他倆走。魯班心想：這座橋，騾馬大車都能過，兩個人算什么，于是就請他倆上橋。誰知，張果老在驢背的褡褳里一邊裝上了“太陽”，一邊裝上了“月亮”，柴榮又施展法術(shù)，把“五岳名山”都裝進了他的小車，所以他們上橋后，橋竟被壓得搖晃起來。魯班一看情況不妙，縱身跳入水中，用手將橋托住，石橋總算是安然無恙。從此，橋面上便留下了清晰的驢蹄印、車輪印和膝蓋印，橋底下還有魯班托橋的手印。正如當?shù)氐拿窀琛缎》排！匪模海ń處煼冻骸摆w州橋來魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上走，柴王爺推車軋了一道溝么衣呀咳）”。好了，接下來，讓我們一起完整地欣賞這首河北民歌。（課件出示大歌單）三、歌曲欣賞（20）初聽，感知歌曲的情緒。（3）①提問：大家覺得這首歌曲的情緒怎樣？（歡快的、活潑的、高興的）②小結(jié)：是的，這首歌很活潑也很有趣。特別是第一句中的八分休止附、切分節(jié)奏這里，要注意唱得輕快活潑。咱們來試一下?。煞磸途毩暎吐牐兄枨莩奶攸c？（2）①提問：你們聽出這首歌的演唱有什么特點？（啟發(fā)：一問一答）②小結(jié)：對！象這種由兩個人或兩組人作對答式的演唱，我們把它叫做“對唱”。如果對唱人是小朋友，我們還可以把它叫做“童聲對唱”。（板書：童聲對唱）用一問一答的形式學唱歌曲。（6）①分組對唱（默唱）②男女對唱（輕唱）③提出更高要求：唱出“問”和“答”的感覺）過渡語：同學們學得可真快！你們有什么訣竅、有什么方法嗎？找出歌曲旋律的特點（課件展示旋律的相同和相似的地方）（3）答：歌曲的第一、三樂句節(jié)奏相同旋律相仿；二、四樂句前半句完全相同，后半句旋律相似。過渡語：難怪同學們學得這么快，原來是善于觀察，善于對比，真是一群善于學習的好孩子！質(zhì)疑：（2）① 到現(xiàn)在為止，歌曲都已經(jīng)會唱了，可我還有一點不明白：既然橋是李春修的，可為什么歌詞中卻要唱成是魯班造的呢，誰能幫我分析一下？（學生發(fā)表意見）你們知道魯班是誰嗎？ ② 介紹：魯班是我國古代的一位杰出建筑工匠，早于李春大約一千年。由于他工藝高超，被尊為建筑行業(yè)的“祖師爺”。③ 總結(jié)：因為魯班是我國古代建筑工匠的“祖師爺”，所以歌詞里面說趙州橋是魯班造的。實際上是借魯班之名，來夸贊趙州橋的偉大和神奇！揭示：襯詞是民歌的一大特點。（1）剛才我們在學唱《小放?！返臅r候發(fā)現(xiàn)：在歌曲每一段的后面都有一些襯詞。如：壓了一道溝（么衣呀咳）其實這些襯詞并不表達什么意思，感覺好像可有可無似的。同時呀，老師還有一個發(fā)現(xiàn)：凡是民歌好像都或多或少有一些襯詞。這么看來，《小放?！芬矐撌敲窀?。那它是什么地方的民歌呢？（河北民歌）雖然襯詞沒有什么具體的意思，但它能表達出人們在唱這首歌的心情，所以說它并不是完全沒用。有感情地演唱歌曲（3）四、拓展——創(chuàng)編歌詞。（7）①從剛才唱過的《小放?！房梢钥闯?，它并不是關(guān)于放牛的歌，而只是一種曲調(diào)。那么，我們也可以根據(jù)神話故事里的人物，共同創(chuàng)編一首新的《小放?！?。讓我們共同來努力好嗎？（好）現(xiàn)在由我來問，同學們來答。比一比，誰的反應最快！師問：天上宮殿什么人鬧？地上的人兒什么人造？什么人斧劈華山頂？什么人奔月沒回來（么衣呀咳）？生答：孫悟空最愛大鬧天宮，地上的人兒女媧造，沉香斧劈華山頂，嫦娥奔月沒回來（么衣呀咳）。②同學們對的可真好！其實呀，除了以神話傳說為題材創(chuàng)編歌詞，我們還可以拿當?shù)氐拿麆俟袍E為題材進行創(chuàng)編。如：張家界風景區(qū)有哪些著名的景點？（分兩大組對歌）A組問：張家界有個什么洞？什么峰直沖云霄？什么溪清澈長流？什么寨風景美如畫（么衣呀咳）？B組答：張家界有個黃龍洞，天子山直沖云霄，金鞭溪清澈長流，黃石寨風景美如畫（么衣呀咳）。同學們唱得真好！老師相信在今后時間里肯定能聽到同學們更多的新歌。五、補充欣賞，加深對旋律的感受。（8）戲曲《小放牛》師：《小放?！愤@首歌，來源于同名歌舞戲曲，戲曲的內(nèi)容是說一個小姑娘去買酒，走到三岔路口，不知道往哪兒走，看見路邊有一個小牧童，于是上前去問路，但牧童卻沒有直接告訴她，俏皮的要小姑娘回答她的問題才肯告訴她。于是便有了剛才所聽到的對唱。大家想看戲曲表演《小放?！穯?？請看大屏幕！二胡《小放?！穾煟骸缎》排！愤@首民歌流傳范圍很廣泛，著名的二胡演奏家余慧生還把它改編成了二胡曲。下面讓我們一起來欣賞——巨笛《小放?！烦藙偛庞^看的兩種形式，老師這兒還收集到了用巨笛演奏的《小放?！?，它是用世界上最大的笛子來演奏的，別有一番韻味！尤其是用巨笛模仿牛的叫聲，那真是惟妙惟肖。請看大屏幕。六、結(jié)課今天這節(jié)課，我們欣賞并學習了河北民歌《小放牛》。從學習中我們了解了趙州橋，并感受了河北民歌的風格特點，最后還欣賞了歌舞表演以及二胡、巨笛演奏的《小放牛》，讓我們充分感受到了這首河北民歌的魅力。最后，希望同學們能夠多渠道的去欣賞民歌，發(fā)現(xiàn)中國民歌的內(nèi)在美。教學反思：我感覺這一堂課在一些細節(jié)方面我沒有考慮的很細致，有點把學生專業(yè)化了，例如在處理歌曲難點的地方，我只是讓學生隨著我的節(jié)奏一起練習，并沒有讓他們進行自我實踐，這是我疏忽的地方，因為只有親身練過的東西才能真正的掌握。在這個過程中讓我更加深刻的體驗到上課應該以學生為主體，而且要面向全體學生，不要以老師個人的感受代替學生的感受。在設計這堂課的內(nèi)容方面也顯得有點單一，不夠豐富。對這首歌的理解還不夠深入，應該努力的去挖掘這首歌更深的一面，通過面進行展開，然后再進行設計，這樣我相信這一節(jié)的內(nèi)容將會豐富很多。課堂的氣氛也會活躍，對于課堂紀律方面，老師們也給了我很好的建議，老師要有駕馭課堂的能力，才能組織好教學?？傊?，這一節(jié)對我來說獲得的還是很多的，自己一個人上課的反思比較的單一，也很局限。要真正的提高自己的水平最直接的途徑就是不斷的聽課上課評課，做好每一次的教學反思?！豆陋毜哪裂蛉恕方虒W設計一、教學目標：通過欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》，感受樂曲詼諧、輕快、活潑、生動的情緒。通過為歌曲創(chuàng)設情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學生對音樂的理解、想象和表演能力。體驗美國鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂劇的知識。二、教材簡析： 歌曲《孤獨的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏變化而成。歌中的襯詞“唻伊噢都 ”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國鄉(xiāng)村音樂的旋律風格和演唱特點。三、教學重難點：初步培養(yǎng)學生對音樂的理解、想象和表演能力。學生能夠正確的表達音樂情緒。四、教學準備： PPT課件、琴五、教學過程：組織教學。師生問好。（發(fā)音練習）談話導入：（PPT課件圖片：火車）師：同學們，歡迎乘坐本次的音樂快車，我是列車長。今天，將由我?guī)ьI大家穿越時空，回到60年代的