【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 抓住美詞美句，品讀賞析，使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容有深刻的理解，這時(shí)，我也把自己認(rèn)為優(yōu)美的句子與學(xué)生進(jìn)行交流，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。配上美妙的音樂(lè)，再讀佳句，加深理解。（四）合作研討，理解感情（約9—10分鐘）在本環(huán)節(jié)，圍繞本課的重、難點(diǎn)用多媒體展示兩個(gè)核心問(wèn)題要求學(xué)生小組討論：作者從哪幾個(gè)方面描寫盛開的紫藤蘿？面對(duì)紫藤蘿瀑布，作者的感情發(fā)生了什么變化？感悟到了什么？這兩個(gè)問(wèn)題旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的主旨進(jìn)行理解，對(duì)作者描寫花的修辭手法和寫作順序進(jìn)行探究，對(duì)作者十年前后的心情進(jìn)行感悟。課堂上讓學(xué)生小組討論，試著解答，學(xué)生不能解答的，由老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解答。（五）體驗(yàn)反思，布置作業(yè)（約5分鐘）用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)地談收獲，便于學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的討論，讓學(xué)生理解文章思想感情，引導(dǎo)對(duì)生命的思考，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)難點(diǎn)的突破。因此我設(shè)計(jì)讓學(xué)生用一句簡(jiǎn)潔的話說(shuō)出本節(jié)課最大的收獲。為進(jìn)一入培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生愛好的興趣，加深對(duì)課文主旨的理解，因此布置作文：留心觀察一種花草，想一想，從它們那里能得到什么啟示，依照課文，做一次小練筆。（對(duì)于能力較弱的學(xué)生要求觀察后寫出事物的形狀，說(shuō)出幾句喜歡的理由既可。）（六）教師小結(jié)，提升理解（約5分鐘）一樹蓬勃旺盛、花開如瀑的紫藤蘿感染了作者，給身心疲憊的她注入了新的生命力，其實(shí)平淡生活中花的開落、雁的來(lái)去、一個(gè)微笑、一聲問(wèn)候都蘊(yùn)蓄豐富，只要我們用心去體悟，心靈會(huì)因此豐富，生命也會(huì)因此而更有滋味，不能讓昨天的不幸把人壓垮，我希望每位同學(xué)都能像紫藤蘿花一樣，以飽滿的熱情，投身生命的長(zhǎng)河中，在閃光的生命河流上勇敢航行。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)我的這個(gè)板書呈現(xiàn)的是整堂課也是這篇課文的核心內(nèi)容，由看花、憶花、悟花分別引出作者的不同心情和感受，從而體現(xiàn)出對(duì)人生的感悟?！蹲咸偬}瀑布》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材《紫藤蘿瀑布》是部編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一課。本單元的課文主要是通過(guò)感悟作者對(duì)于人生的體驗(yàn)和思考，使學(xué)生樹立起樂(lè)觀向上、積極進(jìn)取的人生信仰。本文是現(xiàn)代著名女作家宗璞于1982年所作的一篇散文，當(dāng)時(shí)作者的小弟身患絕癥，作者非常悲痛，徘徊于庭院中，見到一樹盛開的藤蘿花，睹物釋懷，由藤蘿花衰敗到茂盛的變化，感悟出花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。文章語(yǔ)言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，圍繞紫藤蘿花來(lái)抒發(fā)感情，由賞花、憶花、悟花三部分構(gòu)成，層層深入，最后揭示主旨。二、說(shuō)目標(biāo)結(jié)合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據(jù)新課標(biāo)的基本要求，本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：品味語(yǔ)言之美，把握紫藤蘿花的特征；學(xué)會(huì)提取關(guān)鍵詞分析解決問(wèn)題；理解作者情感變化，感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)與美好。三、說(shuō)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情地誦讀課文，品味文章中的優(yōu)美句段；教學(xué)難點(diǎn)：理解作者情感變化，感悟生命的堅(jiān)強(qiáng)與美好。四、說(shuō)方法教法：情境創(chuàng)設(shè)，啟發(fā)點(diǎn)撥學(xué)法：朗讀法，自主、合作、探究法五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（導(dǎo)入創(chuàng)情境——賞花知形象——憶花析感情——悟花明哲理——寫花作拓展）（一）導(dǎo)入創(chuàng)情境（欣賞一組花卉圖片）由學(xué)校門前的月季花入題。（二）賞花知寫法觀看視頻，讀我所愛小結(jié)：這是一樹的紫藤蘿。（三）憶花析感情提取關(guān)鍵詞明確“這又是一樹的紫藤蘿?！苯Y(jié)合背景理解“人的不幸”分析作者感情（焦慮悲痛——寧?kù)o喜悅——遺憾——振奮）（四）悟花明哲理結(jié)合生活體驗(yàn)談感受小結(jié)：這還是一樹的紫藤蘿。（五）、寫花作拓展老師小詩(shī)展讀學(xué)生創(chuàng)作結(jié)束學(xué)習(xí)（六）布置課外作業(yè)：閱讀課后作者的《丁香結(jié)》《送春》片段完成一張“學(xué)習(xí)卡”，建議辦一期班級(jí)園地（花語(yǔ)人生）推薦讀物：《鐵簫人語(yǔ)》說(shuō)課體會(huì)說(shuō)課是整個(gè)教學(xué)工作中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)或階段，它具有整體性和綜合性，它能整合教學(xué)過(guò)程的各環(huán)節(jié)，促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提高。說(shuō)課促使教師自覺(jué)學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，努力提高理論水平。說(shuō)課促使教師努力提高專業(yè)知識(shí)水平。本次說(shuō)課，難點(diǎn)在于如何將信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科融合，這需要我們?nèi)フ屹Y料，有意識(shí)的將信息技術(shù)，多媒體運(yùn)用到教學(xué)過(guò)程來(lái)，這能促進(jìn)我們多方面的思考和運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)。《紫藤蘿瀑布》說(shuō)課稿4一、確定教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)《紫藤蘿瀑布》這篇狀物抒情的散文寫作者偶見一樹盛開的紫藤蘿，情不自禁的停住腳步。紫藤蘿旺盛的生命力，使作者心中的焦慮和悲痛化為寧?kù)o和喜悅，并由此領(lǐng)悟了花和人雖各有各的不幸，但生命的長(zhǎng)河無(wú)止境這一永恒的哲理，促使作者不由加快了生活的腳步。文章贊美了生命的永恒與美好，鼓勵(lì)人們要熱愛、珍愛生命。針對(duì)教學(xué)的基本內(nèi)容，確定了教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):①多形式有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。②學(xué)習(xí)作者抓住景物特征，細(xì)致描寫景物的方法。學(xué)習(xí)如何狀物，這是一個(gè)能力目標(biāo)，即本課的重點(diǎn)。③品味一些含義深長(zhǎng)的句子，讓學(xué)生做到正確認(rèn)識(shí)生活，面對(duì)生活，熱愛生活。了解文章抒發(fā)作者何種感情，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)，即本課的難點(diǎn)。二、教法、學(xué)法設(shè)計(jì)為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，擊破難點(diǎn)，我利用多媒體課件，通過(guò)突破重點(diǎn)詞句，圖文結(jié)合，反復(fù)誦讀等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。與教法相配合，引導(dǎo)學(xué)生掌握：“讀→思→議→寫”的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)讀（范讀、有感情的朗讀）初步感知課文內(nèi)容；通過(guò)思，即根據(jù)教師提出的問(wèn)題認(rèn)真思考，從深層次上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)課文內(nèi)容和寫作方法；通過(guò)議，進(jìn)行信息反饋和交流，檢驗(yàn)讀和思的效果；通過(guò)寫，訓(xùn)練本文的寫作方法，達(dá)到對(duì)課文的鞏固。三、教學(xué)程序：研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一環(huán)。為求達(dá)到事半功倍之效，使學(xué)生學(xué)有所獲，我根據(jù)本課教材的特點(diǎn)以及我班學(xué)生的實(shí)際水平，將本課劃分成以下6個(gè)環(huán)節(jié)：1情景導(dǎo)入（放瀑布錄像）望著眼前的瀑布，我不禁想到了唐代大詩(shī)人李白有關(guān)瀑布的著名的詩(shī)句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。真是好一幅飛流直下的景象，好一派一瀉千里的氣勢(shì)。自然界的瀑布真是氣勢(shì)恢宏。今天我們將要欣賞另外一種瀑布，那就是花的瀑布。（放紫藤蘿錄像）（紫藤蘿和瀑布對(duì)照?qǐng)D）你看，盛開的紫藤蘿真是一片輝煌的淡紫色，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極，真像一條瀑布。難怪作者說(shuō)是紫藤蘿瀑布。今天我們就一起學(xué)習(xí)這篇由當(dāng)代女作家宗璞寫的優(yōu)美的散文《紫藤蘿瀑布》。這一課件制作重在渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)有利于本課學(xué)習(xí)的情境。當(dāng)氣勢(shì)恢宏的瀑布飛流而下時(shí)，伴著悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲，一定能引發(fā)學(xué)生無(wú)盡的聯(lián)想。再由此引入紫藤蘿，這一段截取于蘇州園林的紫藤蘿一定會(huì)給學(xué)生以視覺(jué)的巨大沖擊，讓沒(méi)有見過(guò)紫藤蘿的學(xué)生，一開始就融入在這美的意境中，真正體會(huì)“紫藤蘿瀑布”的美妙景象。學(xué)生會(huì)將兩者進(jìn)行比較，感受紫藤蘿瀑布作者這一精妙的比喻，由此產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生朗讀欲望和不斷探究的欲望。2整體感知課文：⑴由同學(xué)推薦兩位朗讀能力較好的同學(xué)和老師一起讀課文。⑵大屏幕出示聽朗讀時(shí)需思考的三個(gè)問(wèn)題①作者是怎樣抓住紫藤蘿的特征來(lái)描寫的？②課文哪一節(jié)側(cè)重抒發(fā)了作者的情懷？③作者由停住腳步到加快腳步，心路經(jīng)歷了怎樣的歷程？這三個(gè)問(wèn)題是緊扣著教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)提出的。帶著問(wèn)題聽朗讀，讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)文章的藝術(shù)感染力。3正音正字看大屏幕迸濺沉淀綻開佇立忍俊不禁依傍枯槐伶仃酒釀盤虬臥龍精選了十個(gè)詞語(yǔ)，要求學(xué)生注意字音字形。檢查字詞是一個(gè)常規(guī)手段，它能督促學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功，利用課件能有效節(jié)省時(shí)間。4品讀課文①由開頭結(jié)尾引出紫藤蘿，著重分析26節(jié)。作者情不自禁的停住腳步到不覺(jué)加快腳步，這都和什么有關(guān)？從這一問(wèn)題出發(fā)，引出紫藤蘿。是怎樣的一種紫藤蘿，使作者停住腳步又加快腳步呢？由此來(lái)分析26節(jié)。作者抓住了紫藤蘿的什么特征描寫的，又是怎樣描寫的。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文26節(jié)中找出相關(guān)的語(yǔ)句。這一問(wèn)題意在讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己看課文自己得出答案。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀，品讀課文的能力。我準(zhǔn)備了三幅畫，分別是花瀑，花穗，花朵圖。我一邊講解，一邊用鼠標(biāo)直接在屏幕上點(diǎn)出知識(shí)點(diǎn)，用圖象、音樂(lè)和動(dòng)畫等多種信息補(bǔ)充刺激學(xué)生的眼、耳、腦等多種器官，讓學(xué)生通過(guò)看圖畫來(lái)感受紫藤蘿花開放的繁盛及旺盛的生命力。使學(xué)生對(duì)沒(méi)有感知過(guò)的事物也能夠具有清晰的表象，幫助學(xué)生想象紫藤蘿花盛開的種種景象。這樣使教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、趣味化和多樣化，有力地喚醒學(xué)生的注意力、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使思維發(fā)展、提高認(rèn)知能力。26節(jié)的總結(jié)：作者緊緊抓住紫藤蘿的“盛”展開描寫，寫了它的顏色，形狀，情態(tài)。我們也要學(xué)會(huì)抓住景物特征細(xì)致描繪的方法。寫景除了要抓住景物的特征，還要注意——合理安排描寫順序。從花瀑到花穗到花朵，這樣從整體到局部到個(gè)體，描寫景物有條不紊。要使文章生動(dòng)，景物栩栩如生，我們還要注意語(yǔ)言的優(yōu)美，能夠運(yùn)用各種修辭手法。這一段總結(jié)性的文字在學(xué)生充分品讀課文26節(jié)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生做了適時(shí)的總結(jié)，讓他們知道了如何狀物抒情。這是學(xué)生最渴望知道，又較難以準(zhǔn)確把握的地方。成功的語(yǔ)文教學(xué)離不開學(xué)生的興趣，只有學(xué)生傾心于此，他們才會(huì)積極思維，熱情參與，教師才能發(fā)揮他們的主體作用，教學(xué)才能達(dá)到高效率。②分析第8節(jié)紫藤蘿是不是時(shí)時(shí)刻刻都給作者這樣充滿旺盛生命力的感覺(jué)。作者還看見過(guò)與眼前的紫藤蘿截然不同的情形，那是十多年前家門外的一大株紫藤蘿。請(qǐng)一位同學(xué)讀第8節(jié)。同學(xué)們邊聽邊圈劃出表現(xiàn)那時(shí)紫藤蘿不幸遭遇的詞語(yǔ)。由26節(jié)直接分析第8節(jié)，是為了通過(guò)紫藤蘿花今日之繁盛與昔日之稀落對(duì)比，更好的讓學(xué)生了解紫藤蘿旺盛的生命力，明白是今天的社會(huì)讓紫藤蘿重獲新生。③分析第7節(jié)和第10節(jié)花瀑由眼前緩緩流入作者的心底。這時(shí)讓學(xué)生和作者在心靈上一起感受花瀑的精神內(nèi)涵。思考作者感情的變化，看看作者感悟到怎樣的人生哲理，這是本文的難點(diǎn)。此時(shí)，化難為易是最好的方法。讓學(xué)生圈劃出表示作者感情變化的詞語(yǔ)，找出本文的中心句，并結(jié)合多種形式的誦讀，在此基礎(chǔ)上，教師介紹本文的寫作背景及作者宗璞，由此讓學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際，真正感悟人生的哲理。④總結(jié)課文并將關(guān)鍵詞語(yǔ)出示在大屏幕上，加深學(xué)生的印象。作者由停住腳步到加快腳步，這個(gè)短暫的過(guò)程，經(jīng)歷了怎樣一段心路的歷程呢？疑惑痛楚——寧?kù)o喜悅——沉重遺憾——振作鼓舞。作者由花瀑—花穗—花朵進(jìn)行了精細(xì)的描寫，由此含蓄的抒發(fā)了情懷，從而感悟了人生的哲理。這一寫法，就是狀物抒情的寫法。⑤由此，將請(qǐng)學(xué)生來(lái)總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，請(qǐng)他們用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言提綱挈領(lǐng)地把內(nèi)容加以概括和歸納，以便使學(xué)生及時(shí)理解和消化本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的綜合概括能力。5拓展延伸。這篇狀物抒情的散文多處運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，描寫精細(xì)，想象新穎，我們要學(xué)生學(xué)習(xí)作者善于觀察，善于想象，善于描繪的這種本領(lǐng)。大屏幕上出示：野花，曇花，蓮花，梨花，羅漢松，白楊這六種植物。也可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們最熟悉最有體會(huì)的一種花草。教師事先準(zhǔn)備了這六種花草的圖片，以便在學(xué)生打不開思路時(shí)以啟發(fā)學(xué)生。本練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生，抓住兩物的相似點(diǎn)，運(yùn)用比喻，展開聯(lián)想，并由外表深入到本質(zhì)，由物及人，以物喻理，挖掘其中的深刻含義，由此感悟生命的哲理。這一問(wèn)題的提出還希望能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們思維的火花，使課堂上洋溢著歡快的氣氛。6作業(yè)打在大屏幕上1從文中找出兩個(gè)比喻句，兩個(gè)擬人句，并模仿各造一個(gè)。2有感情的朗讀課文，熟讀并背誦第10節(jié)。作業(yè)的布置要緊扣本課教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，第1題讓學(xué)生進(jìn)一步品味本文優(yōu)美生動(dòng)的比喻句與擬人句，模仿各造一句，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力。第2題要求學(xué)生品讀課文，背誦揭示本文主旨的一節(jié)，進(jìn)一步感悟文章的哲理。附板書設(shè)計(jì)：紫藤蘿瀑布宗璞停住頓悟加快生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的這一板書能和多媒體課件緊密聯(lián)系在一起，形成統(tǒng)一整體，它能夠體現(xiàn)上課的流程，并著重揭示了本文的中心思想。通過(guò)實(shí)踐的檢測(cè)，本課的學(xué)習(xí)效果是令人滿意的，教學(xué)設(shè)計(jì)很好的得到了體現(xiàn)。也讓我深信，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體這一教學(xué)方法，能更加優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)效率，加快學(xué)生掌握知識(shí)與發(fā)展能力的進(jìn)程?！蹲咸偬}瀑布》說(shuō)課稿5一、教材分析課文特點(diǎn)《紫藤蘿瀑布》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書——七年級(jí)上冊(cè)第一單元第四課。本單元是學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入中學(xué)后的第一個(gè)單元，內(nèi)容以人生為主題，都是抒寫人生感悟，這篇優(yōu)美的散文，作者由紫藤蘿瀑布的輝煌、藤蘿的命運(yùn)，感悟生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的，一時(shí)的不幸，都不足畏懼，人生，應(yīng)該是豁達(dá)的，樂(lè)觀的，奮發(fā)的，進(jìn)取的。喚起學(xué)生對(duì)生命的關(guān)愛。本課的地位和作用葉圣陶說(shuō)“教材是個(gè)例子”。《紫藤蘿瀑布》這個(gè)例子既承擔(dān)落實(shí)本單元教學(xué)重點(diǎn)的任務(wù)，又承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)，文學(xué)審美教育的責(zé)任。本單元的教學(xué)成敗，從某種意義上說(shuō)，對(duì)學(xué)生整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)方法的掌握尤顯重要。二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：根據(jù)本單元的安排，結(jié)合新課標(biāo)“要正確、流利有感情地誦讀課文，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”，本課安排以下目標(biāo)：①有感情地誦讀課文，把握文章的脈絡(luò)，理解文章的主旨。②揣摩句子，理解作者的感情變化。③學(xué)習(xí)景物描寫的方法，提高觀察力和想象力，加強(qiáng)生活中的觀察意識(shí)和想象意識(shí)。過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)誦讀課文，品味文章的語(yǔ)言。通過(guò)模仿寫作，揣摩托物言志的妙處。情感態(tài)度與價(jià)值觀為體現(xiàn)新課標(biāo)“正確認(rèn)識(shí)人生中苦難難免，但生命永恒、生命美好，要戰(zhàn)勝苦難、珍愛生命，同時(shí)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和生活的關(guān)系”的理念，本課安排的情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)是：學(xué)習(xí)并嘗試作者關(guān)注自然、思考人生，體味人生，感悟生命，培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的心態(tài)。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀課文，品味文章中優(yōu)美句段，感悟文章的中心。為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，學(xué)習(xí)母語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，樹立生活中處處是語(yǔ)文的大語(yǔ)文觀打下基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)品味語(yǔ)句，理解作者十年前后的情感變化，初步學(xué)習(xí)托物言志的寫作方法。為培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力打基礎(chǔ)。四、教師教學(xué)方法：運(yùn)用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情景，把課文、圖片、音樂(lè)完美結(jié)合，寓情于景。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)