【文章內容簡介】 （）指名朗讀三、疏通2段讀課文，理解下列詞語，并和同學交流，準備老師提問書足以記名姓而已——學萬人敵——不肯竟學——嘗有櫟陽逮——獄椽——以故事得已——皆出項梁下——陰以兵法部勒賓客——以是知其能——族矣——以此奇籍提問交流（書足以記名姓而已——寫字。學萬人敵——敵萬人。不肯竟學——完。嘗有櫟陽逮——有案件牽連被櫟陽縣捕去。獄椽——官吏名稱。以故事得已——因為這個緣故。皆出項梁下——下，下面，不及的意思。陰以兵法部勒賓客——陰，暗中；部勒，部署管理。以是知其能——以是，借此。族矣——滅族以此奇籍——奇，意動，認為??奇特。）同學相互翻譯并指名翻譯（項籍是下相人，字羽。最初起兵時，二十四歲。他的叔父叫項梁，項梁的父親就是楚國將領項燕，是被秦國將領王翦所殺的那個人。項家世世代代做楚將，封在項地，所以姓項。項籍年少時，學習識字書寫沒有學成，放棄不學了；學習劍術，又沒有學成。項梁很生他的氣。項籍說：“學認字足夠記寫名姓就行了。劍術只能對抗一個人，不值得學，我要學對抗一萬人的本事?！表椓壕徒添椉ǎ椉浅８吲d，略微知道其中的大意，又不肯學完。項梁曾因案件牽連被櫟陽縣捕去，就請?zhí)I縣的獄椽曹咎寫信給櫟陽的獄椽司馬欣，因此被牽累的事得以了結。項梁殺了人，和項籍在吳中逃避仇人。吳中有賢能的士大夫都不及項梁。每當吳中有大徭役和喪事，項梁常為他們主辦，暗中用兵法組織部署賓客和子弟，借此了解他們各人的才能。秦始皇出游到會稽，渡浙江時，項梁和項籍一塊去觀看。項籍說：“那個人我可以取而代之!”項梁捂住他的口，說：“不要胡說，會滅族的!”項梁因此認為項籍奇特。項籍身高八尺有余，力能舉起大鼎，才氣過人，即使是吳中的子弟都已敬畏項籍了。）四、疏通第3段讀課文，理解下列詞語，并和同學交流，準備老師提問卿子冠軍——皆沉船——破釜甑——無一還心——楚兵冠諸侯——膝行而前——諸侯皆屬焉提問交流（卿子冠軍——項羽這股軍隊的上將軍宋義。皆沉船——沉，鑿沉。破釜甑——無一還心——沒有一個人有回頭逃跑的想法。楚兵冠諸侯——冠，居諸侯之首。膝行而前——膝行，跪地用膝蓋移步。諸侯皆屬焉——屬，歸屬。）同學相互翻譯并指名翻譯（項羽殺掉卿子冠軍以后，威震楚國，名聲傳遍諸侯。于是派遣當陽君、蒲將軍率領士兵兩萬人渡過漳河，援救巨鹿。交戰(zhàn)稍有勝利，陳余再次請求增援。項羽就統(tǒng)率全軍渡過漳河，都沉掉所有船只，砸破飯鍋用具，燒掉營壘，攜帶三天的干糧，借此向士卒表示決一死戰(zhàn)，不讓一人有畏縮后退之心。于是楚軍一到就包圍了王離，與秦軍相遇，交戰(zhàn)多次，截斷他們的甬道，大破秦軍，殺了蘇角，俘虜王離。涉間拒不降楚，自焚而死。這時，楚軍奮勇當先居諸侯之首。巨鹿城下，諸侯援軍有許多座營寨，沒有哪一個敢放兵出戰(zhàn)。等到楚軍攻打秦軍時，諸軍將領都在壁壘上觀戰(zhàn)。楚軍戰(zhàn)士無不以一當十，楚軍殺聲震天，諸侯軍無不人人驚懼惶恐。當打敗了秦軍，項羽召見諸侯的將領，他們進入轅門時，無不跪在地上，用兩膝前行，沒有人敢抬頭仰視。項羽從此成為諸侯的上將軍，各路諸侯都隸屬于他。）五、疏通第4段讀課文，理解下列詞語，并和同學交流，準備老師提問是何楚人之多也——常幸從——力拔山兮氣蓋世——時不利兮騅不逝——奈若何——歌數(shù)闋——莫能仰視提問交流（是何楚人之多也——是何，要不，為什么。常幸從——常，一直。力拔山兮氣蓋世——蓋，超過。時不利兮騅不逝——騅不逝，寶馬不向前。奈若何——把你怎么安置。歌數(shù)闋——數(shù)闋，數(shù)遍。莫能仰視——不忍心抬頭看他。）同學相互翻譯并指名翻譯（項王軍隊在垓下筑起營壘，兵少糧盡，漢軍及諸侯兵把他包圍了好幾層。晚上聽到漢軍在四面都唱著楚地的歌曲，項王就大驚道：“漢軍已經(jīng)全部得到楚國的土地了嗎?為什么楚人這么多呢!”就連夜起來，在營帳中飲酒。項王身邊有位美人名叫虞姬，一直受寵隨行；項王有匹駿馬名叫騅，經(jīng)常騎它。這時項王就慷慨悲歌，自己作詩吟唱道：“力能拔山呀，氣勢蓋世無雙，時運不濟呀，騅馬難于馳騁。騅馬不前行呀，可怎么辦，虞姬呀虞姬，把你怎么安置!”唱了幾遍，美人虞姬應和伴唱。項王淚流數(shù)行，左右的侍從人員都哭泣，不忍心抬頭看他。）六、疏通第5段讀課文，理解下列詞語，并和同學交流，準備老師提問直夜?jié)铣觥矫鳌T能屬者——田父紿曰——然今卒困于此——今日固決死——為諸君快戰(zhàn)——必三勝之——刈旗——期山東為三處——辟易數(shù)里提問交流（直夜?jié)铣觥獫?，突圍。平明——天亮。騎能屬者——屬，跟從。田父紿曰——紿，欺騙。然今卒困于此——卒，終于。今日固決死——固，一定。為諸君快戰(zhàn)——快，痛快。必三勝之——一定勝他三次。刈旗——拔了他的軍旗。期山東為三處——期，約定；山東，山的東邊。辟易數(shù)里——辟易，躲避。）同學相互翻譯并指名翻譯（于是項王就騎上戰(zhàn)馬，部下精壯騎士相從的有八百多人，當夜沖決重圍，飛奔而逃。天明時分，漢軍才發(fā)覺，派騎將灌嬰帶領五千騎兵追趕。項王渡過淮河，騎兵能跟得上的只剩一百多人。項王到達陰陵，迷了路，去問一個種田老人，種田老人欺騙他說：“向左走?！表椡跸蜃螅Y果陷入大沼澤中。因此漢軍追上了他們。項王就又領兵向東，到達東城，只剩下二十八個騎兵了。追趕的漢軍騎兵有數(shù)千人。項王自己估計不能脫身。對他的騎兵說：“我起兵到現(xiàn)在有八年了，身經(jīng)七十多次戰(zhàn)斗，阻擋我的敵人都被打垮，遭我攻擊的敵人無不降服，從未失敗過，于是稱霸，據(jù)有天下。然而今天終于被困在這里，這是上天要滅亡我，不是作戰(zhàn)的過錯啊。今天肯定是我的死期，愿為諸君痛快地打一仗，一定勝它三次，給諸君沖破重圍，斬殺漢將，奪取漢旗，讓大家知道是上天要滅亡我，并不是作戰(zhàn)的過錯?！本桶阉尿T兵分成四隊，分別朝著四個方向。漢軍包圍起好幾層。項王對他的騎兵說：“我為你們拿下一員漢將?！泵铗T兵們四面奔馳而下，約定在山的東邊分做三處集合。于是項王大聲呼喊奔馳而下，漢軍如草木隨風倒伏，于是斬殺一名漢將。這時，赤泉侯擔任騎將，追擊項王，項王睜大眼睛大聲責罵他，赤泉侯連人帶馬都受驚嚇，退避好幾里。項王與他的騎兵們在三處會合。漢軍不知道項王在哪里，就分為三路，再次包圍楚軍。項王就飛奔過去，又斬殺了一名漢軍都尉，殺死幾十上百人，又聚集他的騎兵，僅損失了兩名騎兵。就向他的騎兵說：“怎么樣? ”騎兵都佩服地說：“正如大王所說的那樣!”七、朗讀復習第四篇：《項羽本紀》教學設計及課堂呈現(xiàn)《項羽本紀》教學設計及課堂呈現(xiàn)【摘 要】長文要做到短教，篇幅長的文言文尤其需要短教，這是由課程的要求決定的。教材無非是個例子，選讀教材更是如此。《史記》的文學地位不言而喻，而《項羽本紀》是全書中特別精彩的章節(jié)。在這篇本紀中，人物形象鮮明，刻畫手法多樣。教師應合理選擇教學內容，充分發(fā)揮學生學習的主動性，不僅把《項羽本紀》的教學過程當做學生學習《史記》的一個范例，更是交給學生一把打開有效閱讀歷史傳記文學的鑰匙。【關鍵詞】項羽本紀；形象；選讀；教學設計中圖分類號： 文獻標識碼：A 文章編號：16710568（2016）16007703《項羽本紀》是“蘇教版”語文教材《〈史記〉選讀》中的篇目，文章有刪節(jié)。教材的編寫者依據(jù)“以人為本、遵循規(guī)律、引導學習、倡導開放”的原則設計編寫了《〈史記〉選讀》，教材充分考慮了普通高