藏羚羊跪拜教案共5篇(編輯修改稿)
2024-10-13 15:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 請以母藏羚羊為第一人稱改寫此文，主題保持不變。板書設計一九藏羚羊跪拜母愛神圣尊重生命第三篇：藏羚羊跪拜上課教案藏羚羊跪拜教學設計教學目標：：圈劃品讀富有感染力的語句，體會描寫的作用。：通過圈劃品讀、交流和朗讀感受藏羚羊的母性、老獵人的慈悲。：感受藏羚羊的崇高母愛、老獵人的慈悲情懷，學會尊重生命、善待生命。教學過程：一、形象初探《藏羚羊跪拜》。這篇文章發(fā)表于2000年——藏羚羊保護最艱難的時刻，一時間上千家媒體轉(zhuǎn)載，人們看到或聽到這個凄美故事，無不動容。同學們在閱讀時也一定深有感觸。文中有兩個形象，藏羚羊和老獵人，哪個形象更讓你感動？請大家結(jié)合課文內(nèi)容說一說。同學們都提到了第4段，我們請一位同學為大家朗讀一下好嗎？這位同學讀得怎么樣？誰來點評一下？既要說不足，也要說優(yōu)點。朗讀中的這些問題怎么解決？不準確：查字典不流暢：多讀不動情：理解二、品讀探究1．現(xiàn)在就讓我們一起學習、理解這篇文章。請大家再讀課文，圈劃出那些最感動你的片段、句子或詞語，自己讀一讀、品一品，想一想，它為什么能夠觸動你的心靈。2．同學們?nèi)澋膬?nèi)容大都集中在4~9節(jié)，這些段落的確因為細膩的描寫而生動感人，肥肥壯壯的藏羚羊的一望、一跪、兩行長淚讓人心酸，而經(jīng)驗豐富的老獵人發(fā)現(xiàn)藏羚羊時的雙眼一亮，扣扳機前的心頭一軟，扣動扳機時的雙眼一閉、槍聲響起則讓我們看到了他復雜的內(nèi)心世界。下面讓我們一起來朗讀第4節(jié)，試著把文字中蘊含的情感讀出來。3．同學們是不是有這樣的疑問：兩個形象都令人感動，那么作者最想表現(xiàn)的是誰呢？為什么？文中有些內(nèi)容似乎被大家冷落了，藏羚羊的故事是從第4節(jié)開始的，那么第二、三兩段寫了什么？作者為什么寫？（和下文有什么聯(lián)系？）這些關(guān)于當時可可西里環(huán)境的介紹和關(guān)于老獵人的描寫，都與第四小節(jié)中的第一句話有關(guān)——殺生和慈善在老獵人身上共存。如果沒有這些鋪墊，后文中老獵人的表現(xiàn)就顯得不太可信了。由不安——吃驚——明白——追悔莫及——深深懺悔，一個出色的老獵人被藏羚羊無比崇高的母愛深深震撼，以至于幡然醒悟，埋掉了陪伴他多年的杈子槍。結(jié)論：從作者所用的筆墨和寫作意圖來看，主人公應該是老獵人。當然同學們也可以保留自己的意見。三、個性解讀今天我們通過圈劃、朗讀學習了這篇《藏羚羊跪拜》，你覺得自己最大的收獲是什么？（作者想告訴我們什么？）老師幫大家總結(jié)一下：深刻的思想內(nèi)涵發(fā)人深省生動的細節(jié)描寫耐人尋味希望同學們在寫作時能夠?qū)W習借鑒。四、布置作業(yè)聯(lián)合國教科文組織曾提出二十一世紀的學生應該學會共處，這既包括與動物、與自然和諧共處，更包括學會與人共處，尤其是和自己朝夕相處的父母、同學、老師，你是不是也尊重、理解他們，你是不是也曾被他們感動，因為某件小事甚至某個細節(jié)？請你把它寫出來，希望你的文字也能讓讀者的感動，就一定要運用描寫，細節(jié)描寫。如果還有時間，請同學們自己選最喜歡的片段朗讀，感受細節(jié)描寫的魅力。第四篇：藏羚羊跪拜 教案藏羚羊跪拜導入新課同學們，在青藏高原西北部，有著世界上僅存的古老、原始而又完整的生態(tài)環(huán)境之一,也是中國最大的“無人區(qū)”——可可西里，而在這片青色山脈中居住著矯健、善跑的“高原精靈”——藏羚羊。它們是中國重要珍稀物種之一，國家一級保護動物。它們與冰雪為伴，與嚴寒為友，生息在世界屋脊之上。就是這種不怕嚴寒，不屈服于自然界任何災難的藏羚羊面對獵人槍口卻選擇了跪拜。今天，我們一起來學習一篇有關(guān)藏羚羊的文章，看看,一則發(fā)生在藏羚羊身上的感人至深的傳奇故事——《藏羚羊跪拜》。一、作者簡介王宗仁，生于1939年，散文家，現(xiàn)代作家，陜西扶風人。1954年開始發(fā)表作品，迄今出版多部散文集。有些散文如《女兵墓》、《藏羚羊跪拜》、《拉薩的天空》被選入小學、中學和中專語文課本，成為廣為流傳的美文。王宗仁的散文創(chuàng)作一直扎根于青藏大地，以獨特的話語和方式闡釋散文的內(nèi)在精神和外在風貌。二、初讀課文，整體感知文章內(nèi)容。（一）快速瀏覽課文，圈劃生字，正字正音出示小黑板：鳳毛麟角 朝覲 杈子槍 悲憫 蹊蹺 狩獵 忐忑 開膛扒皮（二）教師朗讀全文
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