【文章內(nèi)容簡介】 時間研究教材和教法，尋找適合本班學生的教學方法，努力提高自己的育人水平和課堂效率。我十分注重自己的品德修養(yǎng)，以自己高尚的情操感染學生。在與學生相處中本著互惠互利的原則，尊重學生的人格，理解學生的情感。在教學過程中以身立教，注重學生學習方法的指導。對學生的作業(yè)批改及時、認真。嚴格要求學生。二、規(guī)范教學行為，抓好常規(guī)管理為使一年級新教師盡快適應(yīng)新的學校生活，本學期，我對自己任教班內(nèi)一年級的教學行為和常規(guī)管理嚴格要求。并積極配合教研組搞好一年級各學科的教學工作并開展相應(yīng)的活動。我經(jīng)常到班上巡視，及時發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學中出現(xiàn)的問題。對那些紀律散漫等現(xiàn)象，我采取嚴厲的39。批評教育處理形式，使他們盡快從心里認識到自己的不足，并在今后的教學中不斷地提高自己。三、注重學習方法的研究我能做到對學生一視同仁，不歧視任何學生，在一年級語文教學中，我注重因材施教，使每一個學生都能有不同的發(fā)展。在教一年級語文第一課時，我讓學生說出自己理解的一句話：“我不會讀書我就不去讀書”，“我愛學習”，讓學生說出自己在語文學習上存在的不足和困難，從而帶動其他學生去主動學習語文。這一方法有效地調(diào)動了學生學習的積極性。課堂上給學生足夠的時間，讓他們自己尋找解決問題過程中遇到的問題的辦法。在教學過程中還能培養(yǎng)學生良好的學習習慣和方法。四、不斷提高教學質(zhì)量。本學期，為了提高教學質(zhì)量，我認真研究教法，根據(jù)不同的教材和學生的實際情況制定相應(yīng)的教法。針對一年級學生的年齡特點和心理特點，在教育中注意因材施教，把學生放在學習的第一位。對個別有心理障礙以及學習有困難的學生采取鼓勵、引導和幫助，使他們能夠克服心理障礙，愉快地接受學習新知識了。在語文課堂教學中，我注重對學生識字寫字的指導。充分利用好每一節(jié)課，把識字與課文的內(nèi)容結(jié)合起來理解。充分發(fā)揮學生的想象力在教學中的作用。語文一年級教學總結(jié)6本學期我擔當了小學一年級的教學工作，已有5年沒有教小學一年級了，因這屆入學兒童中有幾個比擬難教的學生，由于難以提高教學質(zhì)量等諸多緣由，教師們都不敢承受這個班，我自這班的語文教學任務(wù)擔當下來，作為我的“試驗田”進展細心耕耘，下面做一個總結(jié)：一、運用新課標理念在教學中，仔細學習《小學語文新課標》理念，依據(jù)新課標精神和學生的年齡特點，仔細制定“語文教學規(guī)劃”，做到教學有目標，有方法，有反思。通過學習和實際教學，我了解到這個階段的兒童感性多于理性，對于外界事物，側(cè)重于主觀熟悉。為此，在教學中，我始終用童化的語言和形象生動的直觀事物來指導教學，讓學生能快速承受學問。把孩子當成朋友，當成相互學習的伙伴兒，讓孩子們感受到教師的親切和關(guān)心，知道教師就是他們賴以信任的朋友。二、習慣養(yǎng)成重于一切一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙”，看教師怎樣在這張白紙上落墨。因此，如何培育學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務(wù)。課前預(yù)備，要求學生上課前，要把上課的書、本、文具預(yù)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包。課前，還要把鉛筆削好，把鉛筆屑扔到垃圾桶里，養(yǎng)成有備無患，講究衛(wèi)生的好習慣。上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培育學生遵守紀律的習慣。做到“三個一”，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸。養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣?；卮鹣铝袉栴}時，要大膽發(fā)言。聲音要嘹亮，要用一般話，要“由于、所以”把問題說明白、講清晰。別人回答下列問題時，要留意聽，當別人答復完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關(guān)系似的。教師講課時，留意聽講，記住教師講的學問和有關(guān)的學習方法，要能提出自己的不同見解，但要舉手，獲得教師的同意后，才能發(fā)言。仔細完成教師布置的作業(yè)，書寫要仔細標準，不敷衍教師。課前要養(yǎng)成預(yù)習的習慣，教師要提前做好“預(yù)習提示”。每學完一課，要做好復習，有疑必問，要到達全知全解，不能留下不懂得問題。上面的要求看起來，對學生有點苛刻，過于嚴厲，筆者認為：這樣對學生的習慣養(yǎng)成是大有裨益的。但我自己也留意要多接觸學生，做他們的朋友，讓學生知道教師嚴格要求他們是對他們的人生有好處。還感受到教師和氣可親，易于接近。我常常用李大釗的一句話教育學生“學就學個踏實，玩就玩?zhèn)€痛快！”。三、教給學生學習方法現(xiàn)在的一年級學生，較前些年的39。學生識字量和熟悉問題、承受問題的力量相對提高了許多，教師應(yīng)適時的教給學生學習的方法，更能幫忙學生提高識字量和理解寫作的水平。一年級的主要任務(wù)就是學會拼音和識字。在學拼音時運用形象的教學幫忙學生熟悉拼音，如：l像什么？n想什么？在識字時，運用古代的造字法幫忙學生識字。提前教會學生查字典，運用字典學習拼音、字詞。學完拼音后，讓學生用寫日記的方式學習寫作，想什么寫什么？拼音、漢字都可以。一學期末，大局部學生能寫出100多字通順易懂的所見所聞了！四、培育學生相互學習的習慣在日常教學中，把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌。讓他們相互學習、相互爭論、取長補短，輪番做組長，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。另外，我把班上一半兒的好學生任命為“小教師”，讓他們發(fā)揮學習好的帶頭作用，隨時監(jiān)視、幫忙他帶的學生學習，效果很好。通過一學期的教學，我開頭摸索到了一點兒低年級教學的方法，期末語文綜合考試，學生的成績到達了規(guī)劃的目標。下學期連續(xù)探究、試驗，總結(jié)出適合自己特點的教學方法來。語文一年級教學總結(jié)7本學期中我繼續(xù)擔任了語文課的教學工作，一年級是整個小學階段的基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)打的好與壞將直接影響到學生整個小學階段的語文學習興趣及成績，所以本學期的教學工作顯得尤為重要。為了總結(jié)自己工作中的得與失，進一步改進自己的方法提高教學成績，現(xiàn)將本學期的工作總結(jié)如下：一：基本情況分析我們班共有學生51名。這些孩子大都是從小在爸爸媽媽爺爺奶奶的呵護下長大，他們都十分的聰明活潑，天真可愛，對一切新鮮的事物都充滿了好奇，只不過由于家人過分溺愛，使得他們不會面對逆境和挫折，因而也就在學習中容易打退堂鼓。在語文教學中，我認識到了學生的這些問題所以盡量想辦法解決學生的這些問題。經(jīng)過我們?nèi)嗤瑢W的共同努力，在本學其中的各種語文測驗和考試中都取得了比較理想的成績。二：主要工作及成績在本年級各位老師的幫助指導下，在全體學生的共同努力下，我們班在各個方面都取得了比較理想的成績。1：語文學科成績有了比較大的提高。剛剛?cè)雽W的時候，很多小朋友不適應(yīng)課堂上緊張的學習，沒有找到更好的語文學習的方法和竅門，因而在剛剛開始的幾次語文考試中成績并不是很理想，經(jīng)過半個學期 的努力和刻苦學習，在期末考試中，全班同學都取得了比較理想的成績。2：口頭表達能力有了比較大的提高。學校每天都有觀察說話的時間，每一個學生在課堂上都能得到較為系統(tǒng)的說話訓練。經(jīng)過這樣有計劃的訓練，每一個學生都能把話說得比較完整比較有順序，而且有個別學生還能做到把話說得比較生動有趣。3：閱讀能力有了提高。一年級的學生識字量非常有限，讓他們完全依靠認字來進行閱讀是非常不現(xiàn)實的。由于一年級在剛剛?cè)雽W的開始首先接觸的就是拼音的學習，所以當他們學會了拼音以后在進行閱讀就簡單的多了。4：對于古詩的背誦與理解有了比較大的提高。在本學期中，學校開展了對學生的`聽說讀寫的訓練，在訓練過程中比較重要的一項就是對學生古詩文素養(yǎng)的培養(yǎng)。每一個星期學生至少要背誦1篇古詩要了解詩的大體意思，知道詩句的作者朝代和詩中比較有名的詩句。經(jīng)過有計劃有目的的系統(tǒng)訓練，學生們已經(jīng)掌握了許多首古詩，對我國五千年的文明歷史也有了一丁點的了解。三：取得經(jīng)驗和存在不足1：重視各種語文輔助訓練手段的運用。2：課堂教學注重實用性與趣味性相結(jié)合。3：注重培優(yōu)補差工作的開展。學生年齡小，接受事物的能力和速度十分不同，這樣在學習中難免就會出現(xiàn)兩極分化的局面，對于接受快學習能力強的學生，老師要適當給他們增加學習的難度，對于那些在學習上暫時還有困難得學生老師要及時給與幫助，增強他們戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，提高他們的學習成績。4，重視語文課的思想教育功能。把對學生的教育融入生動活潑的教育教學中，使學生在獲得知識的同時能夠受到思想上的熏陶，為她們成長為德智體全面發(fā)展的人奠定良好基礎(chǔ)。5。要尊重學生的情感體驗，尊重學生的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生往往會產(chǎn)生不盡相同的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，我就尊重學生的獨特感受。在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，體現(xiàn)審美價值的個性化，多元化，這樣有利于調(diào)動學生學習的積極性，活躍學生的思維。在課堂提問時，不直接去問本來就能讀懂的課文內(nèi)容，要多想一想要原來準備要提問的地方，能不能用其他的教學形式來替代。如用各種形式的讀替代，用語言訓練替代，用表演或演示替代，用發(fā)言爭辯替代，用圖解或表格替代，用課堂各類練習替代，用聯(lián)想或想象替代，用學生的質(zhì)疑釋疑替代，等等。問題的設(shè)計具有開放性，有趣味性，富于想象力的問題，能讓每個學生都發(fā)揮自己的聰明才智，才能讓學生真正成為課堂的主角。6，創(chuàng)造輕松和諧學習環(huán)境。上課時，我運用兒歌激趣，唱歌吸引，游戲活躍，小紅花鼓勵等多種辦法來調(diào)控教學，使學生保持良好的學習注意力。7。采取多種識字方式，讓學生在輕松愉快的氣氛中感受學文字，學語言，用語文的樂趣，通過加強知識，能力，情感，態(tài)度，過程，方法的不斷整合培養(yǎng)學生在生活中識字，在書本中識字的自覺性。（1）寓教娛樂，在游戲中識字。（2）舉一反三，在思考中認字。在教學中不是孤立地教學生識字，而是要創(chuàng)造一種情趣，一種氛圍，讓學生有興趣學。（3）勤于實踐，在生活中識字。鼓勵同學們在生活中識字，一方面從衣食住行入手，仔細觀察生活，拓展識字。另一方面，還可以從互聯(lián)網(wǎng)上認識新字，學習成語。（4）走進大自然，在大自然的氛圍中識字。通過觀察大自然及其事物的變化，認識生字，生詞，說一句完整的話。8。充分利用多媒體教學，把視聽與思考相結(jié)合，使學生的認識從感性階段向理性階段發(fā)展，由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，教師要設(shè)計好教學的每一個環(huán)節(jié)，適時演播，恰當講解。9。 激發(fā)課外閱讀的興趣。安排一定的時間講童話故事，激發(fā)學生的學習興趣，因勢利導，介紹一些好書讓學生閱讀，如《讀寫算》?！渡倌昕萍紙蟆返葍和x物。10．是積累語言。通過朗讀，背誦，積累好詞佳句，積累好的篇章。（二）存在不足：1，忽視了學生動口快動手比較慢的問題，沒有留給學生充分寫的時間，練習的時間，以至于學生沒有牢固掌握所學的知識，造成了學習中不必要的麻煩。2，口語交際課只是讓學生進行了口頭上的練習，對于一些觀察實踐方面的練習沒有及時進行，使得學生的觀察能力沒有得到很好的培養(yǎng)和發(fā)展。四，今后努力方向在今后的教育教學中，我決心認真研究教材，尋求更加 適合學生的方法。充分重視學生動手動腦的訓練， 使每一個學生都能得到全面的發(fā)展，為學生今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。語文一年級教學總結(jié)8一年一度的教學展示月活動在金秋十月拉開了帷幕，我們一年級語文組認真組織了這次活動。老師們認真鉆研教材、做課件、找資料，以新課標為依據(jù)，努力構(gòu)建開放、富有活力、具有實效的課堂教學。下面就一年級語文組教學展示情況作一小結(jié)。一、好的方面1．關(guān)注合作學習。新課程倡導的合作學習受到教師的重視，運用教材的特點、根據(jù)學習的需要，適當采用合作學習，如李曉慶老師在教《比尾巴》這一課時，組織同桌合作讀課文；鄒玉老師上的《在家里》，組織同學把自己讀得好的句子讀給同桌聽；陳春德老師在教《畫》這一課時，讓學生合作學習生字,小組內(nèi)檢查生字掌握情況等。2．多種形式的課前導入，激發(fā)學生的學習興趣。“興趣是學生最好的老師”。老師們采用形式多樣的課前導入，激發(fā)學生的學習興趣。如范似春老師以觀察一幅有錯的《四季》的畫導入，讓學生興趣高漲。李曉慶老師用做游戲（學生一起摸鼻子、頭發(fā)、尾巴等），一下子吸引了學生的注意力。張璐老師根據(jù)學生愛做游戲的特點提問：“同學們，你們喜歡做游戲嗎？玩過那些游戲？好玩嗎？”朱海霞老師以學生展示自己課外認識的字導入，激發(fā)了學生識字的興趣......3．重視識字教學，鼓勵學生生活中識字。新教材識字量增加，教師積極想辦法鞏固識字成果，一方面扎扎實實抓課堂識字，運用識字規(guī)律識記漢字，運用編順口溜、猜字謎等激發(fā)識字興趣；一方面體現(xiàn)生活識字，鼓勵學生在生活中處處留意，利用商標、牌匾、電視、報紙識字。如朱海霞老師讓學生收集并展示自己識記商標上的字，為學生提供了一個展示的平臺，激發(fā)了學生識字的興趣。鄒玉老師、李曉慶老師、陳春德老師她們在教識字時調(diào)動學生的識字積累，發(fā)展學生思維能力和想象能力，指導學生運用熟字加偏旁、猜字謎等方法來識記。通過不同的教學環(huán)節(jié)復習生字，采用活潑有趣的游戲方式讓生字反復再現(xiàn)，讓學生從總體上認識字形，使識字得以鞏固。，激發(fā)學生的`交際興趣。范似春老師和張璐老師上得都是口語交際課，在口語交際的過程中，老師積極參與到學生交際中去，用自己的語言影響學生、引導學生，并對交際的過程予以調(diào)控，形成有效的師生、生生互動，老師還善于發(fā)現(xiàn)學生交際過程中充滿童趣的精彩語言，并予以肯定表揚，使學生感受到交際的樂趣和成功的喜悅。二、不足之處1．朗讀指導不到位，流于形式。閱讀教學以讀為主，從讀入手，要將讀貫穿于課堂教學的始終。但實際的教學中，教師缺乏正確的指導學生讀課文的方法。一是以講代讀，“讀”成了點綴，串講串問充斥整個課堂，走形式似的讀一、兩遍；二是方式雖多，但無實效。2．教師缺乏研究精神，疲于應(yīng)付。教師工作雜，時間緊，如果再缺乏創(chuàng)新精神、責任意識，那么，教學工作應(yīng)付的成分就太多，教師用在鉆研教材、研究教法的時間少。通過這次教學展示月活動，讓我們認識到了自己工作中的不足，在今后的工作中，我們要高度重視校本教研，大力開展課堂教學改革，采取切實有效的辦法提高教學效率。語文一年級教學總結(jié)9本學期，我擔任一年級四班的語文教學工作。一學期來，我認真扎實地對待教學，虛心向他人學習，在實踐中積累了自己的一些教學感悟。一、不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，與時俱進。為了提升自身的業(yè)務(wù)水平，本學期我積極參加學校組織的聽課評課教研活動，積極找問題，謙虛請教他人，尋求解決問題的途徑。為了上好每一節(jié)課，我依然像以前一樣認真鉆研教材，并結(jié)合本班學生的實際特點，備