【文章內(nèi)容簡介】 歌曲的前兩句。學習歌曲前半部分歌譜師：說對了，你們的小耳朵可真靈！螢火蟲是怎么飛的呢？伸出你的小手我們一起來學一學吧！(完)（1）唱歌譜跟鋼琴唱譜,：螢火蟲一個個飛的地方你們來唱，飛到一起的地方楊老師來唱好嗎？）生唱：5師接：3生唱：5師接：6師：唱的不錯，再來一次（唱第二遍）師：唱的真棒！那現(xiàn)在我們來交換一下，你們能唱一唱楊老師唱的部分嗎？師生交換演唱（2）指導演唱前兩句：師；你們真厲害！那你們有沒有發(fā)現(xiàn)楊老師唱一個個飛的螢火蟲和你們唱的有什么不一樣嗎？生：老師唱的是有停頓有間歇的，我們唱的是連貫的。師：那你們覺得哪種唱法更能表現(xiàn)螢火蟲閃爍輕盈可愛的樣子呢？生：老師唱的。出示PPT螢火蟲一閃一閃，時亮時暗，這里出現(xiàn)了什么音符？——八分休止符。所以八分休止符前面的音我們要唱的短促、跳躍、輕一點，像螢火蟲一樣輕盈的飛舞。師：好的，那你們能模仿一下嗎？鋼琴伴奏學生完整演唱這兩句歌譜。師：唱的真不錯，楊老師跟你們，合作你們還是唱這兩句，剩下的楊老師把它唱完好嗎？生唱：前半部分歌譜，師唱：后半部分歌譜師：有些同學也情不自禁的跟著老師唱了起來，那現(xiàn)在請你們來唱一唱這兩句。（3）跟鋼琴伴奏學生唱后半部分歌譜。師：最后一行有很多的低音，請同學們把它唱準，又出現(xiàn)了什么呀八分休止符，我們演唱的時候要注意哦！我們再來一次！跟鋼琴伴奏學生唱后半部分歌譜（第二遍）師：我們的最后一句：“教師邊做高低動作，邊唱歌譜3566”’螢火蟲飛高啦，1233螢火蟲又飛低了，最后落在一處隱蔽的地方335656521”師：我們完整的把它唱出來好嗎？（鋼琴伴奏學生完整的演唱歌譜）師：這么好聽的旋律，加上歌詞一定更好聽，下面楊老師來唱歌詞，你們輕輕的跟唱!鋼琴伴奏教師示范演唱，學生小聲跟唱。（第一遍）師：挺不錯了，這一遍你們自己來唱了，有沒有信心？（第二遍）鋼琴伴奏學生完整填詞演唱。（4）歌曲情緒處理師：同學們都知道這是一首謎語歌曲,我們的前三句在謎底沒有揭示前,要用怎樣的表情怎樣的聲音來演唱？預設：要用神秘,疑惑的心情,，因為不確定是什么，所以音量不要太高師：最后一句在揭示謎底時又要用怎樣的情緒,音量來演唱呢？生：用肯定的語氣,音量要比以前高一些。師：好的，我們完整的有感情的來唱一遍?。ǖ谌椋└鶕?jù)學生的情況而定是否需要再唱一遍師：好的，讓我們跟著伴奏音樂一起來唱一唱?。?）全體跟音樂伴奏完整演唱歌曲一聲部三、二聲部學唱過渡：你們的歌聲這么美妙，一時間吸引了其他的小伙伴，聽聽他們是怎樣重復紅色的歌詞給螢火蟲進行伴唱的？(播放歌曲)（1）聽范唱預設：啊小燈籠、啊亮晶晶、不是燈、不是星（把每句的最后三個字進行了重復，像不像我們在山谷中說話時聽到的回聲呢）（2）跟范唱唱第二聲部要求：下面你們來做螢火蟲的好朋友，跟著螢火蟲來小聲唱一唱。（3）生唱一聲部，師接二聲部過渡：下面我來做你們的好朋友，看看我能不能跟上你們的舞步。生唱一聲部，師接二聲部（4）師唱一聲部，生接二聲部要求：下面，你們來做我的粉絲。生唱第二聲部，師唱一聲部*提問：螢火蟲的回聲伴唱的聲音是怎樣的？預設：跳躍的，短促的，輕盈的師小結(jié)：是的，我們要用短促跳躍的聲音模仿螢火蟲的回聲效果，這里出現(xiàn)了我們學過的（斷音記號）。（出示PPT）（5）師領生跟伴奏唱要求：螢火蟲的歌聲就是小朋友的回聲，在演唱時它的歌聲要弱一些。我們跟著伴奏再來試一試。你們來做粉絲。（6）生生合作一二組一聲部，三四組二聲部（第2遍交換）四、拓展；打擊樂器伴奏師：同學們演唱的真棒！這一遍你們兩個聲部合作再唱一遍，楊老師為你們來伴奏好嗎？師：同學們知道這是什么嗎？（三角鐵）師:我是怎么敲得？（在第一拍重音的地方敲）師：同學們這又是什么嗎？（串鈴）師:我是在第幾拍敲得？（在第二拍和第三拍的地方敲）出示PPT師：好的，現(xiàn)在我請有打擊樂器的同學，把它拿起來試一試。師：現(xiàn)在我們要合作了，一聲部、二聲部、打擊樂器組合作五、課堂小結(jié)同學們，美好的事物總是短暫的，今天非常高興給同學們上音樂課，讓我們一起感受了美麗的夏夜，和頑皮可愛的螢火蟲一起歌唱，今天的音樂課就上到這里了，讓我們在歌聲中學著螢火蟲的樣子走出教室吧！第五篇：三年級上冊第八單元教案第八單元要點分析一、單元教學內(nèi)容：本組一共有四篇課文：《掌聲》、《一次成功的實驗》、《給予樹》、《好漢查理》?！墩Z文園地八》提供了豐富多彩的內(nèi)容：口語交際、習作、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”以及“趣味語文”等綜合性學習。二、教學要求：知識與技能：（1）認讀38個生字，掌握49個生詞。（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。（3）了解各課的大致內(nèi)容。（4）分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。（5）討論重點句的意義。（6）進行口語交際、完成習作教學。過程與方法：（1）在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。（2）在背誦、抄寫中積累優(yōu)美的語言。（3）在討論中領悟重點句的意義。（4）在口語交際中流利語言，學會寫作。（5）在發(fā)現(xiàn)、研究中學習ABB式的形容詞，積累詞語，讀背《三字經(jīng)》部分內(nèi)容。（6）鼓勵編字謎，激發(fā)學習語文的興趣。情感態(tài)度價值觀：（1）培養(yǎng)學生熱愛生活的感情，感受人間愛的暖意。（2）體會愛無處不在，愛包含在生活的細節(jié)中。（3）培養(yǎng)自讀能力，使學生感受到得到愛是幸福的，獻出愛是快樂的。（4）在讀、寫、背中訓練語言能力。三、教學重點、難點：在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容，感受語言的魅力。讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。理解試驗實驗成功的原因。體會“有了危險，應該讓別人先出去”的含義，使學生從中受到教育。讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂。讀懂課文，了解查理的變化以及得到羅伯特先生送到刀的原因，認識查理。體會查理發(fā)生的變化，感受善良、信任、充滿愛心給人帶來的快樂。分角色朗讀課文，背誦喜愛的部分。四、教學方法：情景教學法朗讀指導法五、學習方法：自主學習法小組合作法六、教學準備：生字卡片教學掛圖七、教學總節(jié)數(shù)：15節(jié)2掌聲（精讀課）初備者：李翠萍 教學目標：知識與技能：（1）掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。（2）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。（3）體會兩次掌聲的含義。（4）正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法： 在讀中理解內(nèi)容。情感態(tài)度價值觀： 使學生受到愛人如己的教育。重難點、關鍵：（1）讀懂課文，了解英子產(chǎn)生變化的原因。（2）體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。教學方法：情景交融法 講授法 學習方法：朗讀法 交流法 教具：小黑板 課時劃分：兩課時第一課時 第（）節(jié)教學目標：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。整體感悟課文，理清思路。講讀第一節(jié)。教學重點：掌握生字詞，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。教學難點：整體感悟課文，理清思路。教學方法：講授法 學習方法：交流法 教具：小黑板教學過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題我們每個人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？（讓學生自由說說）今天我們一起來學習一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。二、初讀課文，感知內(nèi)容①學生一讀課文（自由讀），要求讀準字音，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學生二讀課文（和同座合作讀），可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯的地方。③學生三讀課文（指名讀或開火車讀），每人一個自然段，讀后請學生進行評價。指出優(yōu)點和不足。④學生四讀課文（默讀），想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導學生說說課文的主要內(nèi)容。三、精讀課文，體會人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學生說說這時的英子又給你留下了什么印象？（聯(lián)系第一自然段，理解“憂郁”的意思。）③學生有感情地朗讀第一和第四兩個自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導學生提出：英子為什么會有這么大變化呢？這個問題提出來之后，可作為下一階段學生自主閱讀的目標。培養(yǎng)學生邊讀邊疑邊悟的能力。四、指導認字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學生用自己喜歡的方式來識記要求認識的字。③引導觀察要求寫的字。重點探討“姿、勢、吞、烈、普”這5個上下結(jié)構(gòu)的字的寫法。教師板書給學生看。④學生練習寫13個字。及時展示學生寫的字，進行評價、指點。五、拓展活動學生繼續(xù)搜集有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語。六、布置作業(yè)抄寫生字。熟讀課文。板書設計：教學后記：第二課時 第（）節(jié)教學目標：講讀課文第2到5節(jié)，了解英子產(chǎn)生變化的原因。體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：講讀課文第2到5節(jié)，了解英子產(chǎn)生變化的原因。教學難點：體會兩次掌聲的含義，使學生受到愛人如己的教育。教學方法：情景交融法學習方法：交流法、探討法 教具：幻燈機 教學過程：一、復習提問，明確閱讀目標上節(jié)課同學們提出了一個什么問題？（英子為什么會有這么大變化的呢？）二、精讀課文，自己釋疑①學生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學生在文中勾勾畫畫，可以適當?shù)貙懸稽c讀書感受。②組織學生在小組內(nèi)討論交流。教師提出討論的要求： 人工明確：組長負責，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報討論結(jié)果。每個小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補充。學生發(fā)言的要領主要是認識掌聲對英子的幫助，談從兩次掌聲中體會到了什么。④指導學生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。A、學生自己先練讀。B、然后展示朗讀水平，可以進行賽讀，挑戰(zhàn)讀。學生讀后，組織學生進行評議，哪個地方讀得好？哪些地方還需要改進？三、拓展延伸，加深認識①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠不會忘記那一次掌聲，因為它使我明白，同學們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵，使我鼓起勇氣微笑著面對生活?！?A、學生齊讀這段話。B、聯(lián)系全文談談對這段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當時有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當時又是怎么想的呢？③學了，又談了那么多，還想對自己或別人說些什么呢？四、抄寫詞語先讀、記，再抄寫詞語表中的詞語。五、交流搜集的名言，背誦積累①你搜集到了哪些有關反映人與人之間互相尊重、關愛的名言或諺語呢？ ②組織學生交流。③讓學生讀讀背背這