【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的江水，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪隨行舟，將友人送到目的地。這兩句詩(shī)表達(dá)了多么深摯的友情，然而在詩(shī)句中卻找不到“友情”這個(gè)字眼。詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情寄托在對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，將情與景完全交融在一起了，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。齊讀送別部分——體味其中的韻味。（五）分析詠雪、送別兩部分之間的關(guān)系。（寫(xiě)雪、寫(xiě)雪帶來(lái)的酷寒，寫(xiě)邊地的風(fēng)光和送別有關(guān)系嗎？）借景抒情，情景交融，為送別設(shè)置背景，渲染氣氛。在邊地奇異雄偉的風(fēng)光，在大風(fēng)雪的背景下，送別帶上了雄渾悲壯的色彩。（六）齊讀全詩(shī)——深情誦讀，嘗試背誦四、拓展閱讀對(duì)比閱讀兩首詩(shī)詞，提高鑒賞品評(píng)詩(shī)歌的能力。1． 兩首詩(shī)詞所寫(xiě)的雪景有什么不同？詩(shī)人所表達(dá)的思想感情有什么不同？為什么有這樣的不同？ 〖明確〗《白雪歌》主要描繪的是塞外將士所不堪忍受的嚴(yán)寒景象和餞別、送別時(shí)令人惆悵的慘淡景象； 《沁園春》描寫(xiě)的則是境界壯闊、生機(jī)勃勃的北國(guó)雪景和想象中紅日、白雪交相輝映的絢麗景象。《白雪歌》抒發(fā)了詩(shī)人因朋友返京而產(chǎn)生的無(wú)限惆悵之情；《沁園春》則洋溢著對(duì)祖國(guó)壯麗河山的贊美之情及無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的凌云壯志和豪邁情懷。岑參主動(dòng)到邊塞從軍，希望在那里建功立業(yè)，他出身于封建士大夫家庭，由于階級(jí)和時(shí)代的局限、長(zhǎng)期艱難的戍邊生活，在與朋友惜別時(shí)，不禁流露出無(wú)限惆悵之情；而毛澤東是無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，以“解放天下”為己任，所以，詞里表現(xiàn)了空前宏偉的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的決心。2． 兩首詩(shī)詞相比，在藝術(shù)上有什么差異？ 〖明確〗①表現(xiàn)手法不同：《白雪歌》所寫(xiě)雪景既從大處落筆，又從細(xì)處著墨； 《沁園春》則始終從大處描繪，意境更為恢宏。②表達(dá)方式不同：《白雪歌》在寫(xiě)景和敘事中都隱含著深厚的感情，寓情于景、情景交融； 《沁園春》寫(xiě)景、議論、抒情相結(jié)合，寫(xiě)景是抒情和議論的基礎(chǔ)。五、布置作業(yè)背誦默寫(xiě)。積累并品評(píng)詠雪的名句。第三篇：白雪歌送武判官歸京教案《白雪歌送武判官歸京》教案饒素婷教學(xué)目標(biāo)反復(fù)朗讀并理解詩(shī)歌。培養(yǎng)欣賞品味詩(shī)歌的能力。教學(xué)重點(diǎn)朗讀詩(shī)篇、了解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)情。教學(xué)難點(diǎn)品味詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入“我國(guó)從先秦就有了以邊塞、戰(zhàn)爭(zhēng)為題材的詩(shī)，發(fā)展到唐代形成一個(gè)新的詩(shī)歌流派，其代表人物是高適、岑參、王昌齡。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)邊塞詩(shī)的代表作《白雪歌送武判官歸京》（板書(shū)題目）預(yù)習(xí)反饋（1）作者介紹岑參（714770），江陵（今湖北省江陵縣）人，唐代著名邊塞詩(shī)人，與高適齊名，并稱為“高岑”。曾兩度出塞，晚年任嘉州刺史，以后罷官，欲歸故鄉(xiāng)時(shí)，客死成都旅舍，史稱“岑嘉州”，有《岑嘉州集》傳世。岑參的詩(shī)想像豐富，意境新奇，氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格奇峭，詞采瑰麗，并充滿樂(lè)觀進(jìn)取的精神，具有浪漫主義特色。（2）檢查 字音岑參 c233。n shēn 散入s224。n 狐裘qi 錦衾薄 qīn b243。瀚海 h224。n 闌干 l225。n 羌笛 qiāng 風(fēng)掣紅旗 ch232。二、齊讀全詩(shī)初步感知—讀準(zhǔn)字音，再讀全詩(shī)，讀出節(jié)奏。三讀全詩(shī)讀出結(jié)構(gòu)。解題——從詩(shī)題中能看出這首詩(shī)寫(xiě)了哪些內(nèi)容？詠雪、送別。（板書(shū)）詩(shī)的前半部分是詠雪，后半部分寫(xiě)送別，同時(shí)在送別中進(jìn)一步描寫(xiě)雪景。這是一首雪中送別詩(shī)。詩(shī)歌是從哪里開(kāi)始著重寫(xiě)送別的？從“中軍置酒飲歸客”一句開(kāi)始。前十句著重于詠雪，后八句著重于送別。從雪景過(guò)渡到送別的詩(shī)句是：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝。三、理解全詩(shī)齊讀詠雪部分——思考：詠雪部分描繪了怎樣的畫(huà)面？ 請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述出來(lái)。自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋和手邊資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，在自學(xué)過(guò)程中，對(duì)不理解的詞語(yǔ)和詩(shī)句進(jìn)行圈點(diǎn)，在小組交流互助解決。時(shí)間5分鐘。明確： 北風(fēng)席卷著大地，把強(qiáng)韌的白草都折斷了。塞北的天空，農(nóng)歷八月就飛起了雪花。就像是忽然刮了一夜春風(fēng)，使千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)開(kāi)滿了梨花。大風(fēng)把雪吹進(jìn)了珠簾里，沾濕了羅幕，就連狐裘、錦衾這樣高級(jí)的御寒品也擋不住嚴(yán)寒；將軍的角弓被凍得拉都拉不開(kāi)了，都護(hù)的鐵衣冰冷得難以著身。齊讀詠雪部分——思考：這些詩(shī)句共同顯示了胡天的雪的什么特點(diǎn)？雪來(lái)得早，雪來(lái)得急驟，雪下得大，雪景雄奇壯闊，雪后特別寒冷。自學(xué)交流：理解詩(shī)歌“送別”部分自學(xué)指導(dǎo)：借助課文注釋和手邊資料理解詩(shī)歌內(nèi)容，在自學(xué)過(guò)程中，對(duì)不理解的詞語(yǔ)和詩(shī)句進(jìn)行圈點(diǎn)，在小組交流互助解決。時(shí)間5分鐘。明確：浩瀚沙漠冰雪遍地，大漠上空一片陰霾。主帥的軍營(yíng)里擺下了酒宴，請(qǐng)將要回京的客人飲酒，用胡琴、琵琶、羌笛助興彈奏。傍晚時(shí)散席啟程，走出營(yíng)帳，只見(jiàn)大雪紛紛灑落在轅門(mén)，轅門(mén)外高聳的帥旗凍得僵硬，任北風(fēng)呼嘯卻不能翻卷。在輪臺(tái)的東門(mén)外送你離去，你離去的時(shí)候大雪鋪滿了天山的道路。山回路轉(zhuǎn)再也看不見(jiàn)你的身影，雪地上只空空留下馬蹄印跡。借助注釋思考“送別”部分表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 明確：惜別和惆悵之情 四：賞析詩(shī)句（自學(xué)交流）自學(xué)指導(dǎo)：賞析詩(shī)句可以運(yùn)用賞析現(xiàn)代漢語(yǔ)句子的方法，從修辭方法、詞語(yǔ)運(yùn)用、句式特點(diǎn)、思想感情等角度賞析。先批注在書(shū)上，3分鐘后小組成員互相交流，找同學(xué)回答。忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。明確：運(yùn)用比喻的修辭手法，以梨花盛開(kāi)比喻北方雪壓枝頭的景象，比喻新奇，表現(xiàn)邊塞奇麗風(fēng)光。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。明確：山回路轉(zhuǎn)，友人的身影已經(jīng)消失，詩(shī)人還將深情的目光延深到遠(yuǎn)方，借馬蹄印側(cè)面描寫(xiě)，給人以無(wú)窮的想象，歷來(lái)被人們稱道。教師總結(jié)：本詩(shī)雖為一首送別詩(shī)，但以詠雪貫穿全詩(shī)，既將塞外雪景描寫(xiě)得氣象壯闊，也抒發(fā)無(wú)限惆悵的送別之情（板書(shū)）五、當(dāng)堂檢測(cè)（中考鏈接）這首詩(shī)的山回路轉(zhuǎn)不見(jiàn)君，雪上空留馬行處。結(jié)尾很有特色，給人一種言有盡而意無(wú)窮的感受。這與李白在《送孟浩然之廣陵》“”兩句有著異曲同工之處。2為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，各地紛紛推出特色旅游項(xiàng)目，一時(shí)間，頗有__________________________之勢(shì)，用《白雪歌送武判官歸京》中的詩(shī)句回答，對(duì)這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（D）A 第一句“卷”、“折”分別從正面和側(cè)面寫(xiě)出了狂風(fēng)怒號(hào)、遍地肅殺的景象。B“忽如”二字不僅寫(xiě)出了“胡天”變幻無(wú)常、大雪來(lái)得急，也傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)邊塞好奇驚喜的心理。C第四句展示邊塞冰天雪地、陰云重重的景象，用“愁、慘”為下文餞別場(chǎng)面醞釀氣氛。D“將軍……難著”一句寫(xiě)天氣奇寒，將軍的手凍僵了，連弓也拉不開(kāi)了，都護(hù)的鐵甲涼得穿不上六、布置作業(yè)背誦默寫(xiě)。積累并品評(píng)詠雪的名句。完成《基礎(chǔ)訓(xùn)練》板書(shū)：白雪歌送武判官歸京詠雪：豪放壯闊送別：惜別惆悵第四篇：《白雪歌送武判官歸京》教案《白雪歌送武判官歸京》清源中學(xué) 梁玲蔚教學(xué)目標(biāo)：。教學(xué)重點(diǎn)：。教學(xué)難點(diǎn)：