【文章內(nèi)容簡介】 。與名師、專家面對面，聆聽他們的教誨，他們給了我一個共同的信念：那就是把教育當成自己的信仰，做一名勤于讀書、善于思考的教師。在與名師專家近距離的接觸中，我感受到他們靈魂的高尚，我聆聽了許多做人成事的道理，我實實在在感到自己的淺薄，我重新看待我的工作，審視自己的個人價值。總之，走出去收獲很大。下面就從幾個方面來談談自己的體會與心得：一、熱愛自己選擇的這份事業(yè)吧在本次學習的開幕式上，張超主任提了一個問題：如果下輩子讓你選擇，你還愿意選擇教師這個職業(yè)嗎？在坐的140名學員，舉手的寥寥無幾。在學習結(jié)束總結(jié)交流研討會上，張主任再次提起了這個問題時，學員都舉起了手。是什么讓大家能在十二天的時間里轉(zhuǎn)變觀念呢？我想大家和我一樣，是被這些教授們積極的心態(tài)，對教育的執(zhí)著、熱愛，對學科的鉆研及對學生的關愛著實感動了，這些教授中不管是年輕有為的中年教授，還有年過七旬的老教授，在我們的培訓課堂上都是精神飽滿、意氣風發(fā)，一連講解幾個小時都不休息，這不是對我們這些青年教師職業(yè)素養(yǎng)的一次熏陶嗎？（一）、調(diào)整心態(tài)，做一名有“幸福感”的老師吧！有人說，心態(tài)決定命運，這是有道理的。佛家講“定能生慧，相由心生”，一個人如果心態(tài)淡定、寧靜、平和，不但可以提升自身的智慧，就連他的相貌都會幻化出一副慈眉善目的面容，給人一種安全、穩(wěn)重、可靠的感覺。佛家還講境隨心轉(zhuǎn)，境乃山河大地，人心向善，山河大地沒有一樣不善。反之，人心不善，山河大地沒有一樣是善的。教師的工作態(tài)度是其心態(tài)的折射，從某種意義上講，教師能否做好本職工作，主要取決于其心態(tài)，教師能否獲得職業(yè)的幸福感，也主要取決于其心態(tài)。記得北京學習時一名教授說“如果你把學生看成魔鬼，那么你就生活在地獄里；如果你把學生看成天使，那么你就生活在天堂里”。苦也教，樂也教，我們不妨換種心態(tài)，苦教不如樂教。保持陽光心態(tài)，如果我們把學生看成了天使，那么我們每天就都生活在天堂里。（二）、靜下心來，做一名有“價值”的老師。胡錦濤總書記在接見全國優(yōu)秀教師代表時曾對教師提出期望，期望教師愛崗敬業(yè)，關愛學生、刻苦鉆研、嚴謹督學、勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取、淡泊名利、志存高遠。從社會的角度來看，好老師就是學生愛戴、家長信賴、領導欣賞、同事喜歡的老師。教師需要一種“靜氣”，靜下心來備每一節(jié)課，靜下心來批每一本作業(yè)，靜下心來與每一個孩子對話，靜下心來研究學問，靜下心來讀幾本好書，靜下心來總結(jié)規(guī)律，靜下心來反思自己的的言行和方式，以便更好的超越自己，靜下心來細細的品味與學生在一起的分分秒秒、點點滴滴，品嘗其中的樂趣，品味其中的意義。教師能夠靜下心來、潛下心來將會獲得多重收益，收益的不僅是學生，最終受益的是教師自己。靜心教書、潛心育人，做一位有價值的老師，成全學生一生中一大幸事，是我今后努力的方向，當成為我孜孜以求的職業(yè)理想！二、做一個讀書型教師這次學習中，我被這些教授們淵博的知識所折服，也真正感受到自己的知識太過貧乏。所以教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)，學會終身學習。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好?！笆裁词墙逃?教育首先就是愛。愛他的學生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學生的愛就是要幫助他，幫助學生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力?！苯淌诘囊粋€個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學生的時候，過多的關注的是學生的成績，學生在繁重的學業(yè)負擔下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學生感受到他今天的努力，就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面；素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去”我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學生，激發(fā)學生的學習興趣。只有提高了自己的文學修養(yǎng)，才能講出生動的一課。如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書，豐富自己的知識，提高自己的各方面的素質(zhì)，讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。三、對語文課程標準有了正確的認識。通過聆聽吉春亞老師的《聚焦語言文字運用》，給我印象最深的一個詞就是“運用”。教材只是個例子，我們要用教材，而不是教教材，不能總糾纏于課文，纏綿于理解，沉迷于意義。我們要在每篇課文中找到學生學習方法的例子或語言表達的例子，讓學生在學習的過程中學會用漢字書寫，用語言表達，用表達方式用學習方法。吉老師的講座讓我豁然開朗，明白了自己在教學中該教什么，該如何教。無獨有偶，武瓊老師的《學課標，重實踐，求實效》中，也把重點放在了“運用”上。武老師從語文課程性質(zhì)談起，摘出了語文學習中最關鍵的兩個詞學習、運用。之后分別把不同學段的各個目標進行對比，并結(jié)合事例詳細分析，讓我對課標有了進一步的理解，為自己以后的教學指明了方向。王文麗老師的《構建理想課堂，提高課堂實效》中用十二個字概括了心目中的理想課堂：有人，有本，有情，有智，有法，有效。聽完之后，我對自己的課堂也有了新的定位，我要在研究文本的同時，研究學生的認知規(guī)律，用愛鼓勵、啟發(fā)學生去想象和創(chuàng)造，展現(xiàn)學生豐富多彩的個人世界。趙博士著從“高、實、正、通、親”五個層面談了如何準確把握教學的內(nèi)容，從而達到教學的高效與有趣。高——高層次的學科素養(yǎng)；思——高水平的思維能力；實——扎實的學科知識與技能；通——通聯(lián)廣達：意思就是說老師除了自己的專業(yè)知識，還應該不斷地豐厚自己的底蘊，增加深度與廣度，趙老師給出了三點建議：一是讀書，博覽群書；二是思考；三是嘗試。正——正確先進的價值觀，教師是經(jīng)師，更是人師；因此要擔當起育德的重任。對于教學內(nèi)容中的三位價值觀，趙老師用求善、求真和求美概括，也就是說我們的學習應該是教給孩子們真善美的，值得我們在教學實踐中思考和踐行。四、教師隊伍中同樣需要團隊精神，上午陳老師安排了三個游戲，讓大家整個上午都處在歡笑聲中。我不僅從拘謹逐漸放松，甚至也有一種躍躍欲試的感覺。除此外，我從游戲的背后學到了很多道理，也引發(fā)了很多思考。比如第一個游戲中從調(diào)查卷表面來看我感覺到自己需要從各方面發(fā)展自己，再有游戲的背后讓我懂得要善于溝通，敢于創(chuàng)新等！其實我們的教學團隊就如游戲一樣，首先需要善于溝通、學習、互幫互助的合作精神 ；另外還需要有創(chuàng)新精神，還有就是重中之重 ——執(zhí)行力。這其中后兩點都是自己欠缺的，自己總是循規(guī)蹈矩，偶爾有了一些想法，不善于與大家分享。我會把這思考帶到班級管理中，帶到教學工作中，使自己做到“晉善京美”?？傊?，北師大的