中學課改反思(編輯修改稿)
2024-10-13 14:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 完教學的標準后，根據(jù)教材內(nèi)容在《標準》中的要求和學生需要掌握的內(nèi)容，去選擇教學內(nèi)容，整合教學資源、創(chuàng)造性地使用教材。一切以學生需要，以學生已有的基礎(chǔ)為前提，制定簡約的教學目標和教學內(nèi)容，爭取在課堂上沒有一句廢話產(chǎn)生。其次，在了解學生學習的知識基礎(chǔ)、情感興趣、心理狀態(tài)等情況下，遵循學生認知過程和規(guī)律來確定老師的教學方式和教學手段，來激起學生學習知識的興趣，達到有效、高效的學習。第二篇：課改反思高校課堂改革反思學校實行五步三查課堂教學模式已經(jīng)有一年多了，現(xiàn)在針對我自己上課以及課程改革中的一些問題做如下反思。優(yōu)點：自從學校提出采用五步三查教學模式以來，我們認真制定導學案，建設(shè)班級學習小組，做好課改鋪墊，這么長時間來我們欣喜的看到很多好處。學生們樂意學習的增加了，上課睡覺的減少了，影響紀律的同學減少了，學生們每天針對導學案進行預習，使得上課效率提高了，討論研究過程中，使得合作學習成了趨勢，大部分學生可以本小組內(nèi)解決自己不會的問題，從而從一定程度上提高了學習興趣，提高了學習成績，改變了以往很多學生上課睡覺溜號，作業(yè)不認真完成，上課不認真聽講，學習沒有積極主動性，聽課不集中，回去不預習不復習，學習興趣低下，不愛學習，不學習的狀況。小組學習模式，一定程度上也促進了學生之間的競爭，提高了學生的上進心，自信心。學生在預習中有自己的學習方法，多做了大量習題。同時在上課展示，講題，點評過程中，又提升了能力，鞏固了知識。從教師角度來講，我們課堂上輕松了不少，不再聲嘶力竭的講話了，小組自己解決自己的問題，老師也解放了，這些都是好的地方，學生只有想學習了，有興趣學習了，才會更加的用功，用心的去學，才能彌補不足，提高成績。存在的問題：首先是這樣的現(xiàn)狀時間長了，學生的興趣下降了，后來不像開始階段那樣認真堅持了，懶惰現(xiàn)象也出現(xiàn)了，導學案完成時有互相抄襲的，學生小組模式也有一些弊端，個別學生說話方便了，也隨意了，討論問題的時候說沒用的，個別學生有打鬧的，學生講題不夠規(guī)范，不到位，使得很多問題講不出來，課堂時間有限，使得教學任務達不到要求，使用導學案以來，明顯課堂進度緩慢了，有時候顯得效率不高，個別好學生吃不飽，并且總給別人講題也不太情愿。討論問題的時候不積極，不知道思考。課堂駕馭能力不強時，課堂沒有很好的調(diào)控，雖然一片熱鬧，但是學習效果根本沒有。有時的導學案做的不精練，沒有指導性，時間性，錯誤出現(xiàn)，讓學生沒法好好去完成以及對學習有指導作用，并且導學案學生完成后沒有認真總結(jié)以及保存，使得學習表面繁榮，過后不管了。學生每天完成大量導學案，使得時間很緊，但是沒有了復習時間，有時我們還要有課堂作業(yè)，使得導學案檢測題沒時間批改，學生也完成的不好，學習效率低下。改進措施：六年級數(shù)學組在編制導學案上時間要提前，編好后
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