【文章內(nèi)容簡介】 課文開頭，作者筆下的灰椋鳥并不漂亮，但作者喜歡上這些小生靈后，它們在作者的眼中竟變成了翩翩起舞的美少女了。作者采用了擬人的手法，把灰椋鳥當作人來寫，感覺和真的一樣。讓我們也美美地讀一讀這句。第二句話：?樹林內(nèi)外，百鳥爭鳴，呼朋引伴，嘰嘰啾啾，似飛瀑落入深澗，如驚濤拍打岸灘，整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部。?這段話的教學分三步，首先重點理解什么叫?俱樂部?？人們在俱樂部里會干些什么？為什么說?整個刺槐林和竹林成了一個天然的俱樂部?呢？然后理解?似飛瀑，如驚濤?寫出了什么？這是怎樣的聲音呢，欣賞?鳥鳴?音樂，一起來感受一下百鳥爭鳴的場面。最后指導感情朗讀。師生齊讀本段，以回歸整體。接著簡要學習第六自然段。朗讀，體會作者感情。最后進入本堂課的最后一個環(huán)節(jié)：總結(jié)延伸。課件出示作者簡介，教師介紹：1987年9月16日，在夜色籠罩的茫茫的灘涂上，徐秀娟為了尋找一只飛散的丹頂鶴，不慎陷入沼澤地，獻出了年僅23歲的年輕的生命，為了歌頌、懷念徐秀娟，藝術(shù)家創(chuàng)作了一首歌曲《一個真實的故事》，請大家一起欣賞，會唱的一起唱。最后總結(jié)全文，布臵作業(yè)。自主探究，揚起語文學習的風帆《鄭和遠航》是蘇教版小學語文第十冊的一篇寓人文性、思想性為一體的課文，學生對歷史比較疏遠，知識積累不夠。要讓學生真正感受鄭和這一偉人，感知鄭和遠航的偉大事件，激發(fā)學生為振興中華而努力的情懷，是本課教學的重點和難點。我覺得本課第一教時必須實現(xiàn)前拓性教學，借助《鄭和遠航》專題學習網(wǎng)站，引領(lǐng)學生親近課文，走近鄭和，走進歷史，使學生得到語文素養(yǎng)、人文素質(zhì)的雙贏。整個教學過程我力圖體現(xiàn)如下特色：一、采用?問題探究?的策略，主導整個教學過程。一段鄭和揚帆起航的錄象，催化了學生的情感，誘發(fā)了探究動機，也生成了兩大學習主題。即：鄭和是怎樣的一個人？遠航是怎么一回事。?這樣即明確了學習的方向和任務(wù)，也引領(lǐng)學生進入了問題情境階段。從而展開了以問題解決為核心的參與認知過程。學生圍繞主題，在任務(wù)目標的引導下，運用《鄭和遠航》專題學習網(wǎng)站主動獲取、分析、加工相關(guān)的信息資料，深思醞釀，提出假設(shè)，引發(fā)爭論，進行思考和探究，得出結(jié)論，通過應(yīng)用又產(chǎn)生新的問題，使學生思維不斷發(fā)展、升華，從而促成學生知識的遷移和能力的培養(yǎng)，形成對鄭和人物和遠航事件的整體性把握，真正體現(xiàn)了?學生的個性在問題中凸現(xiàn)，在問題中張揚。?二、挑戰(zhàn)?一網(wǎng)打盡?，回歸語文教學本真。力圖做到書聲朗朗，議論紛紛。當學生在網(wǎng)絡(luò)信息的刺激下，產(chǎn)生一種?想知道課文是怎樣描述鄭和遠航?的心理需求時，我則引導學生初步朗讀課文，并討論：課文哪兒到哪兒是寫鄭和第一次遠航的情況？這樣提綱挈領(lǐng)，百毛皆順，幫助學生理清了文章結(jié)構(gòu)，也培養(yǎng)了學生閱讀的能力。最后根據(jù)課后思考題5的要求，讓學生選擇自己最喜歡的一個小標題的內(nèi)容細細讀一讀、評一評、議一議。有主角、有聽眾、有朗讀，有評價，在輕松、自由的環(huán)境中，在和諧友好的對話中，濃郁了興趣，培養(yǎng)了語感，也體驗了成功的喜悅。從而回歸語文教學的本真。三、有效的資源、平實的設(shè)計、簡約的風格構(gòu)建著有效的課堂，這是我們共同期待的，也是我本課教學的源頭和歸宿。升起心中的太陽一、說教材本課以?我?的見聞為主線，按時間發(fā)展的順序敘述盲童明明的言行舉止，描繪他的音容笑貌，同時抒發(fā)自己的內(nèi)心感受字里行間飽含著對盲童的喜愛之情。盲童明明是這篇課文的主人公，她雖然生下來就看不見美好的世界，可是她美麗可愛，聰明機靈，乖巧懂事，有一顆善良的童心，懂得關(guān)愛別人。?我?和她相識的時間雖然比較短，但她?帶給了我許多快樂‘她清脆的笑聲感染了?我?美好的愛心感動了?我?，她就是一個?番茄太陽?，掛在了?我?心里，讓我感受到了溫暖。二、說教學目標：知識目標：能有感情地朗讀課文，能結(jié)合課文內(nèi)容，理解部分句子的含義。能力目標：通過朗讀、感悟、體會等方式培養(yǎng)和提高學生的朗讀能力，理解能力和語言表達能力。情感目標：體會?番茄太陽?給?我?留下的深刻印象感悟?明明?美好的童心對?我?的感染，從而受到關(guān)愛他人的教育。三、說教學重難點憑借課文語言材料走進明明，知道她是一個漂亮聰明樂觀和富有愛心的小女孩，感悟三個?番茄太陽?含義。四、說設(shè)計理念這篇課文篇幅較長，敘事，寫人、抒情相互結(jié)合在教學中我主要抓住了文章的兩條線索進行教學：一、是明明的笑，二、是明明的笑對作者的感染。教學中我主要通過學生的自讀、自悟、圈畫批注、感情朗讀等多種手段引領(lǐng)學生逐步明確?番茄太陽?的三個不同含義，進而激發(fā)學生的愛心，讓?番茄太陽?永遠掛在我們的心中。五、說教學過程（一）激情導入番茄，太陽，太陽番茄，這個奇妙的組合告訴了我們一個動人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一個怎樣的小女孩？讓我們走進盲童明明的內(nèi)心世界。[激情，激趣，巧妙引入課題]（二）精讀感悟，直奔課文重點。指導學生感悟盲童明明的心靈。（1）從盲童明明的容貌和言行的句子中感悟盲童明明的心靈。（2）默讀感悟，批注。（3）生生對話，師生對話，體悟小女孩的內(nèi)心結(jié)合學生回答，指導學生有感情朗讀這些句段并板書：樂觀 好奇心 機靈聰明善良有愛心導學生再讀課文，體會盲童明明給?我?帶來的快樂和感動。（1）讀課文，找出課文中描寫?我?心情變化的語句。（2）匯報交流并板書灰暗溫暖快樂感動（3）探究是什么給?我?帶來這樣好的心情變化？讓學生體會到是盲童明明的童心、童趣和童真給?我?帶來好的心情變化。[生生對話，師生對話，讓學生感悟人物內(nèi)心世界，指導學生學會朗讀，學會傾聽，體會人間真情]（三）理解??番茄太陽?含義課文為什么以番茄太陽在文中出現(xiàn)了幾次，每一次都指什么，讓學生再讀課文，體會感悟。本對話、師生對話，探究?番茄太陽?含義[抓題眼，理解課文重點，文本對話，師生對話，生生對話，探究?番茄太陽?含義]（四）拓展延伸，升華情感明明的笑容那么真，那么美，是因為她背后的善良和愛心。暖我的心的，僅僅是明明嗎？你覺得誰也是？生活中，哪些人也是?番茄太陽?？小結(jié)：所有心中有愛，無私奉獻的人都是?番茄太陽?是的，只要我們每個人的心中都有一顆?番茄太陽 ?，那么這個世界就會到處充滿與溫暖。[發(fā)展個性化語言，拓展思維]（五）配樂感情朗讀讓我們帶著這種美好的感情再一次走進課文，體會人間真情。（播放《種太陽》）[用歌聲《種太陽》激發(fā)學生愛心，把教學推向高潮]（六）作業(yè)超市課外閱讀愛心小故事，并試著講給周圍的人聽讀了這篇體現(xiàn)人間真情的故事后，寫一篇不少于200字的讀后感。推薦有關(guān)愛心的詞語，愛心名言讓學生抄在筆記本上。做一個愛心小卡片送給你周圍的人感染周圍的人積極參加獻愛心活動。不公感染孩子，感染周圍的人才，讓番茄太陽掛在每個人的心中。（七）板書設(shè)計樂觀聰明 有好奇心善良有愛心 灰暗溫暖快樂感動《七律長征》說課稿今天我說課的內(nèi)容是〈〈七律 長征〉〉，共1課時。我將從教材、教法、學法、教學設(shè)想、教學程序等方面對本課設(shè)計進行說明。一、教材分析課文所處地位〈〈七律 長征〉〉是蘇教版初中語文八年級上冊的第一篇課文，它是毛澤東在1935年10月寫的紅軍戰(zhàn)勝長征艱險而滿懷戰(zhàn)斗豪情的詩篇。教學目的（1）知識目標 a、理清本詩結(jié)構(gòu)b、揣摩關(guān)鍵字詞含義及其飽含的感情（2）能力目標培養(yǎng)學生學會藝術(shù)的概括和夸張手法的運用（3）德育目標培養(yǎng)學生領(lǐng)會紅軍長征在中所表現(xiàn)出的大無畏英雄氣慨和革命樂觀主義精神教材的重點、難點教學重點是關(guān)鍵字詞的含義及其飽含的感情，以及領(lǐng)會藝術(shù)的概括和夸張的手法來謳歌紅軍戰(zhàn)士戰(zhàn)勝一切艱難險阻的革命樂觀主義精神。教學難點是藝術(shù)的概括寫法。二、教學方法根據(jù)課文特點和學生實際情況，以激發(fā)興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。據(jù)新《大綱》指出：?教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力，我根據(jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生主動性，以激發(fā)興趣法、問題引導法、指導歸納法進行教學。使他們再老師主導下圍繞中心議題發(fā)表各自意見，相互交流、相互啟發(fā)、相互爭議，激發(fā)他們主動去獲取知識，培養(yǎng)健康情感。采用錄音磁帶、電影等教學手段擴大教學容量。這樣既吸引學生注意，激發(fā)學習熱情，又通過直接感知，促進知識的理解和鞏固，符合教學中的自覺性、直觀性原則本文是一首威武雄壯、氣勢磅礴的史詩，適于朗讀，教學中引入誦讀法。三、學法指導教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循教師為主導，學生為主體，質(zhì)疑為主線的教學思路，進行學法指導，采用主體思維法，小組討論法及反饋練習法。四、教學設(shè)想本文是一篇重要的精讀課文，詩文不長，但知識具體，內(nèi)容充實，需掌握的東西較多，因此，教學上安排2課時，第一課時，通過誦讀，理解課文內(nèi)容及層次劃分。第二課時，通過學習藝術(shù)的概括和夸張的表現(xiàn)手法，領(lǐng)會作者所表達的感情。五、教學過程 本課按?引入新課——師生互動學習新課——反饋練習——歸納總結(jié)?進行教學。引入新課：放有關(guān)長征的歌曲引入。師生互動（1）學生自由朗讀課文（注意朗讀節(jié)奏、重音），使學生感知課文。（2）借助工具書及注釋讀懂課文。（3）同學合作，正音釋義。正音——律（lu）磅礴(pang bo)崖(ya)岷(min)釋義——等閑:平常，騰細浪:像小波浪一樣翻騰,云崖:高聳入云的山崖，開顏:歡悅（4）師生互動a、理解全詩內(nèi)容及層次劃分理解本詩內(nèi)容,采用讀讀議議的方法,學生提問,師生共同完成。b、分析本詩結(jié)構(gòu),采用小組合作學習完成。反饋練習要求學生根據(jù)老師的講授,朗讀課文后用自己的話解答課后探究練習一,從而加深學生對課文的理解。歸納總結(jié)在學生完成練習的基礎(chǔ)上,歸納出朗讀七律詩的要求:注意音節(jié)停頓、重音及韻腳,還要領(lǐng)會作者寫此詩的目的及表現(xiàn)出的大無畏精神。布臵作業(yè)（1）將整首詩改寫成散文（2）給本詩作畫。附：板書設(shè)計：七律 長征 毛澤東首聯(lián)：全詩總綱，提出中心頷聯(lián)：承?千山?以五嶺烏蒙為代表 頸聯(lián)：承?萬水?以金沙、大渡河為代表 尾聯(lián)：總結(jié)全詩，突出越過岷山后的喜悅 課堂教學三步曲——《音樂之都維也納》（第二課時）說課稿一、說教材教材是課堂教學活動中的腳本。這句話道明了教材在教學中的重要性，對教材的認識和把握是搞好課堂教學活動的重要前提。蘇教版第十冊第九課《音樂之都維也納》是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨特風貌，講述了維也納被稱為?音樂之都?的淵源，表達了作者對音樂之都的贊美與向往。課文分三部分。第一自然段為第一段，交代了?音樂之都?的地理位臵；第二、三、四自然段為第二段，從世界著名音樂家在這里的創(chuàng)作生涯、城市的建筑與裝飾以及維也納人對音樂的酷愛這三方面敘述了維也納被稱為?音樂之都?的原因；第五、六自然段為第三段，介紹了被稱為?世界歌劇中心?的維也納國家歌劇院的宏偉壯觀以及在世界上的影響。其中第二、三段為教學重點。就這篇文章而言，它具有以下幾個特點：語言簡潔、明快，優(yōu)美，如第二段中，對維也納是歐洲古典音樂的搖籃，它是用音樂裝飾起來的城市的介紹，語言簡潔明快。第四自然段，作者用準確、優(yōu)美的語言描寫了維也納人酷愛音樂的特點，使人感受到夏日夜晚，音樂隨晚風飄逸、回蕩在街頭巷尾，仿佛整個城市都沉浸在音樂之中；層次清晰、明快，有詳有略，如音樂般急緩有致。全文以總分結(jié)構(gòu)一以貫之，每一節(jié)也是如此。在分段時，為突出重點段，將末節(jié)單獨為一段，這也是分段的常用方法；手法靈活、變化多樣。全文內(nèi)容不長，然而選材的代表性（內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上），描寫的點面結(jié)合、動靜搭配等均是學生讀寫結(jié)合的范文。這也是編者要求學生背誦課文4節(jié)的意圖吧！文化底蘊豐厚，其地理風貌、尤其是名人名曲，也是陶冶學生性情的一個有效載體。二、說教學目標根據(jù)以上所述教材特點，課后練習以及五年級學生年齡特征、已有學習基礎(chǔ)，特制定了以下教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。學會生字新詞，理解?搖籃?、?摻和?、?裝飾?等主要詞語。抓住課文第二、三、四自然段總分式的構(gòu)段方式，引導學生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的特點，體會作者這樣組織安排材料的用意。能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納這座音樂都市的人們酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學生喜愛的情趣。這樣確定教學目標，使知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標立體構(gòu)成，且在同一教學過程中互相滲透，螺旋上升，學生的可接受性很強。三、說教法、學法因為老師和學生誰都沒有去過維也納，所以也沒有對這個城市的直觀印象，因此教學前我可帶領(lǐng)學生去圖書室、上網(wǎng)查找有關(guān)維也納的資料，在頭腦中形成初步印象，留下最初的知識積累；另外，我課前還要做好多媒體課件。教學中根據(jù)課文的需要采用投影、錄像、圖片等直觀形象的展示，以及音樂的播放、以讀促思、以讀代講等手段，調(diào)動學生的多種感官，做到圖文結(jié)合，激發(fā)學生學習的興趣和熱情。因為教是為學服務(wù)的，所以教法和學法是密不可分的。在整個教學過程中，將按照?讀——思——議——品——再讀?的步驟直接和文本對話，將自己的個體感受與群體、集體進行交流，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，修正自己的思維，提高主動參與意識，從而以更大的熱情向高一級目標邁進。四、說教學程序鉆研教材，研究教法、學法是搞好教學的前提和基礎(chǔ)，而合理安排教學程序卻是教學成功的關(guān)鍵所在。本課分三課時完成，第一課時：簡介城市，揭題入手初讀課文，整體感知再讀課文，理清層次質(zhì)疑課文，嘗試解決第二課時：導入課文，激發(fā)興趣自主感悟，討論交流擴展文本，綜合實踐第三課時：小結(jié)課文，理清結(jié)構(gòu)匯報交流，積累內(nèi)化歸納方法，讀寫結(jié)合以下重點對第二課時的教學進行說課：(一)序曲——復習導入，激發(fā)興趣播放《藍色多瑙河》，語言導入：在多瑙河畔，有一個城市叫維也納，通過上節(jié)課的學習，你覺得維也納是個怎樣的城市？學生交流