二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思5篇(編輯修改稿)
2025-10-13 13:48 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生自評(píng)，再是同桌互評(píng)，找出錯(cuò)別字和語(yǔ)句不通的地方，找出寫(xiě)得好的地方，使學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高，再交給老師評(píng)。為了鼓勵(lì)學(xué)生，采用了積分制，完成一篇記多少分，寫(xiě)得好的再加多少分，一周公布一次，對(duì)積分高的進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在日記或?qū)懺?huà)作業(yè)后經(jīng)常用到這樣的評(píng)語(yǔ)：“從你寫(xiě)的可以看出你是一個(gè)善于觀察和思考的孩子。”“老師很欣賞你寫(xiě)花的顏色的這一段，如果在最后寫(xiě)出你的看法，你的感受，這將將是一篇非常好的文章。”“我發(fā)現(xiàn)你進(jìn)步非?？?，再努點(diǎn)力，老師相信你會(huì)更好！”“老師非常高興看到你寫(xiě)的這段話(huà)，只要你努力，你一定能成功！”??通過(guò)這些方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)學(xué)期的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練，取得了明顯的效果。今后我將根據(jù)學(xué)生的情況，制定多種訓(xùn)練方法，讓每位學(xué)生都愛(ài)上寫(xiě)話(huà)。第三篇：二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思二年級(jí)寫(xiě)話(huà)教學(xué)反思大通五中 梁明蘭在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)我們的很多孩子識(shí)字率低、詞句貧乏，內(nèi)容空洞。大部分孩子寫(xiě)出來(lái)的依然是簡(jiǎn)單句子，有些甚至連一個(gè)句子都寫(xiě)不順暢。我想，如果現(xiàn)在不及時(shí)解決這個(gè)問(wèn)題，極有可能導(dǎo)致孩子們到了中高年級(jí)后，寫(xiě)作文出現(xiàn)描寫(xiě)不具體，語(yǔ)言干巴、內(nèi)容空乏等毛病。主要有這幾個(gè)情況：一．觀察不夠全面、仔細(xì)，學(xué)生分析圖的能力不足，不能把握?qǐng)D中各個(gè)人物、事物之間的聯(lián)系。也許是孩子們的年齡所致，也許是觀察習(xí)慣培養(yǎng)得不好，孩子總是關(guān)注于畫(huà)面的某一部分，不能照顧全面，更不能將畫(huà)面的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考慮。例如，期中考試的看圖寫(xiě)話(huà)，畫(huà)面是最常見(jiàn)的內(nèi)容：一個(gè)小男孩摘花，一個(gè)小女孩過(guò)去勸她要愛(ài)護(hù)花草。就這樣簡(jiǎn)單的內(nèi)容還是出了不少問(wèn)題，有的寫(xiě)去看花，有的寫(xiě)澆花，有的寫(xiě)玩?？梢?jiàn)，孩子們對(duì)畫(huà)面沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，沒(méi)有找對(duì)主題，寫(xiě)再好也是枉然。二．寫(xiě)話(huà)沒(méi)有一定的順序。孩子們對(duì)于先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么沒(méi)有完整的概念，盡管也練習(xí)了一些句式，但效果不是很好。這與平時(shí)的說(shuō)話(huà)有很大的關(guān)系，要在說(shuō)話(huà)訓(xùn)練上多下工夫。三．用詞不準(zhǔn)確，句子不通順，寫(xiě)句的能力不足，內(nèi)容不夠充實(shí)、方言嚴(yán)重。這是農(nóng)村教學(xué)的最大障礙，因?yàn)楹⒆觽兘佑|的環(huán)境都是方言，所以糾正也很困難，平時(shí)積累較少，這就更需要教師的悉心教育。我了解到，孩子們之所以有這種情況，主要的原因有是幾個(gè)：孩子們生活空間小。整天生活在村里，父母要么文化不高，無(wú)法提供良好的教育，要么為了生活奔忙，無(wú)暇顧及，談不上帶孩子外出。孩子們閱讀量小，識(shí)字量小。據(jù)調(diào)查，二年級(jí)某班學(xué)生人均課外書(shū)不足5本。、老師只是把作業(yè)布置給學(xué)生，卻缺乏方法的指導(dǎo)或指導(dǎo)不夠，未能跟上學(xué)生的發(fā)展。由此看來(lái)，在看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)中，我們可以從以下幾點(diǎn)著手關(guān)注興趣，提高積極性。努力保護(hù)和召喚孩子們的寫(xiě)話(huà)興趣。一年級(jí)教學(xué)中曾經(jīng)開(kāi)展的“畫(huà)+話(huà)”的形式。讓孩子圍繞自己的畫(huà)，寫(xiě)出自己想寫(xiě)的話(huà)，也是看圖寫(xiě)話(huà)的初步階段吧！在教材中捕捉說(shuō)話(huà)訓(xùn)練點(diǎn)。大膽設(shè)想，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，使學(xué)生說(shuō)話(huà)能力得到提高。訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生有個(gè)性化的語(yǔ)言要大加贊賞，好詞要隨機(jī)寫(xiě)在黑板上，在寫(xiě)話(huà)的過(guò)程中共享。例如：在教學(xué)《秋天的圖畫(huà)》一課時(shí)，學(xué)了課文“梨樹(shù)掛起金黃的燈籠，蘋(píng)果露出紅紅的臉頰，稻海翻起金色的波浪，高粱舉起燃燒的火把”后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)秋天的果園、田野還有什么，請(qǐng)你仿照課文的例子說(shuō)說(shuō)，也當(dāng)小作家編寫(xiě)課文，學(xué)生的興致一下子高了起來(lái)。借助教材，續(xù)說(shuō)故事如果說(shuō)看圖說(shuō)話(huà)是對(duì)文本再現(xiàn)的話(huà)，那么敘說(shuō)故事則是對(duì)文本的創(chuàng)新。低年級(jí)的教材選用了不少童話(huà)故事，這是低年級(jí)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的課文。根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生發(fā)揮想象，對(duì)課文以外的故事再創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力的一種好方法。學(xué)了《狐假虎威》后，讓學(xué)生續(xù)說(shuō)事后狐貍回到家見(jiàn)到自己的媽媽?zhuān)麜?huì)怎么敘述今天發(fā)生的事情?學(xué)了《風(fēng)和太陽(yáng)》后，讓學(xué)生模仿著說(shuō)
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