【文章內(nèi)容簡介】 謝謝大家。第三篇：迎接新課改迎接新課程高考 你準(zhǔn)備好了嗎2013年為甘肅省新課標(biāo)高考第一年。面對新課程高考, 你準(zhǔn)備好了嗎？一、新高考的內(nèi)容與形式變化新高考在內(nèi)容上的變化，主要體現(xiàn)在有了必考與選考兩部分內(nèi)容；考試評價進(jìn)一步凸顯減負(fù)功能；試題設(shè)計更加重視考查學(xué)生運用知識技能分析、解決問題的能力。高考增加選考內(nèi)容。目前考生接觸最少的是高考選考部分，新高考在“選考”方面有以下主要表現(xiàn)。一是考試科目的選考，例如我省采用“3+文科（理科）”模式。二是考試題的選考，高考答卷分為必考題與選考題兩部分，選考題中考生可自己選擇考題，只要必考與選考的分值總和達(dá)到規(guī)定即可。必修內(nèi)容主要考查基礎(chǔ)知識和基本能力；選修內(nèi)容主要考查學(xué)生對知識的理解應(yīng)用能力、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性解決問題的能力。通過命題體現(xiàn)減負(fù)。高考命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，試卷上不會出現(xiàn)偏題、怪題，試卷難度將逐年降低。具體操作中主要是通過難度系數(shù)對考試難度進(jìn)行評估控制。今后難度系數(shù)還將向著減負(fù)目標(biāo)進(jìn)一步調(diào)整。高考試題內(nèi)容均在新課程范圍內(nèi)，而且必須同時限定在新高考大綱與各地區(qū)制定的考試說明范圍內(nèi)?？荚嚸}的基本原則是盡可能減輕學(xué)校、學(xué)生的負(fù)擔(dān)。試題設(shè)計注重能力。試題設(shè)計加強與社會實際和學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，重視考查學(xué)生分析問題、解決問題的能力。試題設(shè)計與評價目標(biāo)相一致，加強考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識、學(xué)生思考問題的靈活性與開放性，使試題的解答過程盡可能反映出學(xué)生的知識與技能、思維過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。二、如何在新高考中發(fā)揮實力 新課改與新高考意味著傳統(tǒng)考試方式將發(fā)生較大的變化。對此，同學(xué)們要調(diào)整好學(xué)習(xí)方式與應(yīng)考心態(tài)至關(guān)重要。注重基礎(chǔ)，掌握基本技能。雖然新試題設(shè)計重視考查運用知識技能分析解決問題的能力，但是同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)明確能力的提高仍是以扎實基礎(chǔ)為前提的，所以首先要掌握好學(xué)科基礎(chǔ)知識與基本技能。語文、數(shù)學(xué)、英語三門學(xué)科是高考的最基本的內(nèi)容，一定要打好扎實的基礎(chǔ)。當(dāng)然其他科目亦是如此。做到這一點后，培養(yǎng)自己解題的靈活性與敏銳反應(yīng)能力就不會很難了。從另一個角度看，再千變?nèi)f化的試題也離不開基礎(chǔ)的知識與技能。拓寬知識，提高選考能力。對于任何學(xué)科，學(xué)生都要根據(jù)自己的興趣與特長抓住其中的擴展知識點。這樣做，不但自身的知識體系可以向博大精深的方向發(fā)展，而且能有效地提高選考能力。面對新高考，老師們怎么說？第四篇：踐行課改 成果豐碩(新課改總結(jié))踐行課改成果豐碩——劍橋一中新課程改革落實情況總結(jié)我省2007年實行的新課程改革是新中國成立以來規(guī)模最大、最全面、最深刻，也將是最具有深遠(yuǎn)影響的一次改革。當(dāng)前市場經(jīng)濟的沖擊要求教育充分發(fā)揮其促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的功能，并迫使教育本身的發(fā)展必須追求經(jīng)濟效益，從而導(dǎo)致各個學(xué)校之間展開激烈的競爭。因此，在這次新課改中，誰先按照新課改精神并根據(jù)實際校情理清辦學(xué)思路，并進(jìn)行大膽實踐，誰就會獲得優(yōu)先發(fā)展的機會。教育是植根于愛的，沒有愛就沒有教育?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的核心，正是基于這種愛的情懷和“以人為本”的核心，我們完全可以提出，“學(xué)校以育人為本，讓每一個學(xué)生都能得到健康、快樂、主動、和諧的發(fā)展，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)”的辦學(xué)思想，可以按照“主體合作和諧育人”的辦學(xué)理念去設(shè)計實踐。就一般而言，學(xué)?？煞譃橛布蛙浖纱髩K，硬件建設(shè)只要資金到位就可以完成，而學(xué)校軟件建設(shè)卻是一項長期而艱巨的任務(wù)。在軟件這一層面之中，教師和學(xué)生是教育教學(xué)的主體。因此，辦學(xué)必須要有教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的兩個積極性，策劃共同遠(yuǎn)景，師師、師生、生生、家庭、社會和學(xué)校通力合作，完成“教”與“學(xué)”的任務(wù)，為學(xué)生的現(xiàn)在和將來打下堅實基礎(chǔ)，并在育人的過程中同時得到發(fā)展。就學(xué)校而言，針對教師、學(xué)生是發(fā)展的主體，學(xué)校就要營造適合的氛圍，并且要在教育教學(xué)的實踐中得到發(fā)展，要突出主體的參與性、主動性。而學(xué)生、教師的發(fā)展，更離不開合作，教師與教師、教師與學(xué)生、教師與家長、學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與家長之間的關(guān)系是合作關(guān)系，在合作中促進(jìn)師生學(xué)習(xí)與發(fā)展。在學(xué)生具有一定的主體性以后，合作是發(fā)展的正確之路：學(xué)生與教師的發(fā)展是相互依存、相互促進(jìn)的，是協(xié)同發(fā)展的，學(xué)生的發(fā)展是為將來能繼續(xù)學(xué)習(xí)、順利工作、幸福生活打基礎(chǔ)的，是生命的基礎(chǔ)工程?；谝陨限k學(xué)理念，我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)校教育看作是師生相伴而行的教育人生，是師生互動發(fā)展空間和共存的生命意義。在主體教育的思想下，教師不再是單純的知識傳遞者和智慧的啟迪者，而是變教師的直接“說”為指導(dǎo)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”；變教師獨立講解為教師組織學(xué)生積極思考，同時注重引導(dǎo)學(xué)生動手實踐、自主探索、合作交流。學(xué)生也不再是被動的接受者和儲存器，而是通過自主探索、合作交流，弘揚自己的個性，展示自己的天賦和才華。同時，還可以“主體合作和諧育人”的理念為切入點，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生善于與人交往，學(xué)會