【文章內(nèi)容簡介】 校歷年來評選的先進(jìn)人物中選擇是比較穩(wěn)妥的，因為這部分人大多經(jīng)過群眾的評議和領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)，報道出去，只要符合事實，就不會產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)。對于有爭議的人物，編輯部應(yīng)采取既要尊重事實（即人物本身在某個方面的成就），又要兼顧讀者（包括校領(lǐng)導(dǎo)和教職工）能否認(rèn)同的慎重態(tài)度，非發(fā)不可得，可用小故事、特寫、速寫的形式報道，截取人物一個側(cè)面、一件事情進(jìn)行報道，或者推遲一下報道日期待人物得到大多數(shù)人認(rèn)可之后再行報道。選擇新聞人物，要堅持“以正面宣傳為主”的原則，選擇那些思想作風(fēng)好、成績突出的正面人物。編輯部要圍繞學(xué)校貫徹、落實黨的各個時期路線、方針、政策的情況和學(xué)校各個階段的中心工作，有計劃地確定一批采寫對象。對于極個別對群眾有警醒、教育作用的反面典型人物，應(yīng)在征得黨委、紀(jì)委同意之后再予披露，但必須保證“穩(wěn)定全局”這個大方向。第二節(jié) 校園人物的采訪訪問對象選好之后，要做的第一項工作就是采訪。采訪質(zhì)量的高低，是人物報道能否成功的先決條件。采訪是新聞工作者為新聞報道而進(jìn)行的了解客觀情況的活動，它實質(zhì)上是一種調(diào)查研究工作。既然采訪是記者了解和認(rèn)識客觀事物的活動，那么，就必須劃清“認(rèn)為采訪是新聞工作者認(rèn)識客觀事物的活動”和“認(rèn)為采訪是借助客觀表現(xiàn)主觀的活動”這兩種唯物主義和唯心主義采訪理論的界限。從唯物主義的立場出發(fā)，就要尊重客觀事實，在深入細(xì)致的調(diào)查研究中去偽存真，去粗取精，由此及彼，由表及里地找出客觀規(guī)律性。而從唯心主義的立場出發(fā)，做法就截然相反，作者在未采訪之前就毫無依據(jù)地為采訪制定一個框框，然后拿這個框框向采訪對象身上套。明明這個人能言善辯、品行惡劣，作者卻偏偏僅從一面之交對其產(chǎn)生的好印象出發(fā)去搜集能夠證明采訪對象行為高尚的虛假材料。這種只從印象出發(fā)，不顧事實本身的采訪態(tài)度，是新聞工作者之大忌，這不僅會有損黨報的形象，也會助長某些人弄虛作假、浮夸輕率的不良之風(fēng)。當(dāng)然，這里所說的“從客觀事實出發(fā)”并不是說讓記者毫無準(zhǔn)備地去打無把握之仗，到了一個地方盲無目的地四下亂闖。明晰的思路要有，但一定要在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上。若在采訪中發(fā)覺自己的想法與事實本身有出入，一定要取消原來的思路，服從于客觀事實。例如，有一名記者在某高校教職工表彰大會上了解到一名市級先進(jìn)個人的事跡很感人，便做了采訪計劃，下決心對這位同志的事跡進(jìn)行大篇幅的報道。經(jīng)過采訪，發(fā)覺這個人在他們的研究室并不是最突出、最有成就的。全室十個人中，有三名博士生導(dǎo)師；三名享受政府特殊津貼者；兩名被命名為市青年跨世紀(jì)學(xué)術(shù)帶頭人；兩名獲市級勞動模范或巾幗標(biāo)兵稱號。更何況，這位同志的許多科研成就又都是研究室全體同志集體智慧的結(jié)晶。基于這種客觀事實，作者立即打消了單獨采訪寫一個人物的計劃，準(zhǔn)備從反映整個研究室面貌的角度，重新進(jìn)行采寫。采寫校園新聞人物與采寫社會新聞不同。社會新聞人物對于大多數(shù)采寫者來說并不熟悉，不容易帶框框。而在校園人物報道中，采寫者與被采寫者往往是師生或同事關(guān)系。這里就存在一個“熟人”是否還需要深入采訪的問題。我們認(rèn)為，熟悉的不等于了解，印象不等于事實。雖然作者與被采寫者同處一個單位打過許多的交道，但是對于“人物”的內(nèi)心世界未必全部了解，更何況復(fù)雜的人際關(guān)系還會使許多人“同事了幾十年竟剪接不出一次傾心的長談”。新聞報道來不得半點的虛偽，僅僅是憑印象“這個人大概快五十歲了吧”、“他大概是70年執(zhí)教的吧”、“他大概有五項科研成果吧”是不行的。即使是聽到別人說過的一些事，也有必要向本人作詳細(xì)的調(diào)查、核實。僅憑印象出發(fā)，還容易使人帶上濃厚的感情色彩。你喜歡這個人，往往容易看到他身上的長處，對于缺點則視而不見，反之則會厭惡或敬而遠(yuǎn)之，這些都不利于科學(xué)地、公正地去進(jìn)行校園新聞人物的采寫與報道。只有拋棄個人成見，站在尊重客觀事實的基礎(chǔ)上去深入調(diào)查了解“人物”的內(nèi)幕，才會使我們搜集到的材料（包括采訪記錄）真實、可信、經(jīng)得起考驗。從客觀事實出發(fā)，還要弄清材料與事實、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。新聞事實的真實是新聞的生命。我們要采訪一個人物，一般都要有意識地收集一些有關(guān)這個人物的材料，如工作總結(jié)、日記、上級部門的鑒定，對一些知名度很高的人士，還要收集以往曾經(jīng)報道過的材料。對于我們經(jīng)過千辛萬苦搜集到的材料，也有一個“提純”的過程，這就是經(jīng)過認(rèn)真分析研究并通過有效途徑進(jìn)行證實，擠出材料中的“水分”，選取確鑿的事實。有一所高校的院報刊登了一名市級三好學(xué)生的人物通訊。文章發(fā)表之后，不僅一位知情的院領(lǐng)導(dǎo)有意見，一位了解情況的學(xué)生干部也跑到編輯部談了自己的看法。編輯很奇怪，因為這個人物的推出，是院學(xué)生辦公室負(fù)責(zé)同志親自推薦并送來上報市里的事跡材料。按道理講，市級三好學(xué)生的事跡材料是由系里整理上報到學(xué)校，再由學(xué)校上報市里的。經(jīng)過層層推薦、把關(guān)的材料還有假嗎？經(jīng)過深入了解，編輯才知道，原來這個同學(xué)善于走“上層路線”，他和周圍同學(xué)的關(guān)系處得不那么融洽，而偏偏主管學(xué)生工作的那位老師又對這位同學(xué)印象極好。因此，上報材料中難免有片面不實之處。而我們的記者在采訪這個人物時又只聽被訪問者的一面之詞，沒有聽一聽不同意見，這就導(dǎo)致了這篇文章沒有達(dá)到預(yù)想的效果。通過這個實例也不難看出，即使經(jīng)過記者親自采訪的材料，也有摻雜“水分”的可能。因此，在采訪過程中一定不要怕麻煩，要進(jìn)行正面的、反面的、多層次、多側(cè)面、全方位的了解，力求我們所報道的每一個人物都真實、可信，真正起到典型引路的作用。采訪好校園人物，是校報記者和通訊員的基本功，對于新聞采訪的原理和方法一定要弄清楚，要知道怎樣在實踐中應(yīng)用。一般說來，采訪主要有口頭采訪、直接觀察、采集資料、體驗感受幾種方法。采集資料部分已在前述部分作過介紹，這里不再贅述。直接觀察是一種極易被初學(xué)采訪者所忽視卻又不能忽視的采訪方式。因為在所有的被采訪者中，并不是每個人都善于言談并樂于接受采訪的。出于各種原因，有的人不愿讓自己成為新聞人物，對自己過去所作出的成績閉口不談，或者難于用語言來表述。在這種情況下，就要檢驗校報記者眼睛的“功力”了。會觀察的人會從被采訪者的一舉一動中捕捉“人物”最細(xì)微、最生動的情節(jié)，從而使筆下的人物豐富、鮮活起來。在采訪中，經(jīng)常會遇到這樣一種情況：采訪一個教授或校辦企業(yè)的廠長，談了半天也沒談出什么東西。也許突然間的一個電話，或有人告知說有緊急情況需要被采訪者去處理。這時，你就會發(fā)覺被采訪者一掃拘謹(jǐn)、無奈的神情，立即表現(xiàn)出一個行家里手的老練與成熟。如果記者有幸看到被采訪者處理問題的全過程，一定會從中發(fā)現(xiàn)許多珍貴的第一手材料。觀察力的培養(yǎng)，與采訪者本身思想素質(zhì)的提高有關(guān)，在平時多注意思維訓(xùn)練也是很重要的。所謂“新聞眼”，是一個能否捕捉客觀事物本質(zhì)的能力問題。體驗和感受，是一個過程的兩個階段。體驗是親身去經(jīng)歷，到被采訪者工作、生活的環(huán)境中去身臨其境地呆上一段時間（可長可短）；感受是從中悟出一定的道理。由于記者大多是學(xué)生通訊員，有自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，難于有足夠的時間去體驗被采訪者的工作和生活環(huán)境，故采用這種方法的不多。但作為一名校報記者，應(yīng)對這種方式有所了解?？陬^采訪是最常用的一種方法。在一般情況下，都是記者問，被采訪者答。會問不會問，是記者的采訪技巧問題；能答不能答，也是由記者的采訪技巧所決定的。有經(jīng)驗的記者，不僅問得自然、得體、恰到好處，也會設(shè)法讓不愿回答、不善回答的被采訪者按照自己意愿答出個滿意的結(jié)果?？陬^采訪可以通過幾個渠道完成，一是找被采訪者的上級領(lǐng)導(dǎo)了解基本情況，每個被采訪者所在部門的領(lǐng)導(dǎo)對自己的部下總有一定的了解和評價。先與“人物”單位的領(lǐng)導(dǎo)接上“火”，可以大致了解“人物”本身的主要事跡和特點。這樣，可為下一步直接采訪了解“人物”作好鋪墊。二是采訪“人物”本人。三是開小型調(diào)查會，由“人物”單位領(lǐng)導(dǎo)召集幾位“知情人”聚在一起，大家你一言我一語地講述自己所了解的有關(guān)“人物”的事情。許多“人物”故事，往往就是在大家雜亂無章的七言八語中重現(xiàn)在記者面前的。四是采訪“人物”身邊最知情、最接近的人。這里主要指“人物”的親屬，如愛人、父母、孩子或者是朋友。無論利用上述那個渠道，記者都有一個掌握“火候”的問題。記者的目的是讓被采訪者講話，還要講真話，講感人肺腑的話，這里就有一個擺位的問題。記者首先應(yīng)該意識到自己不是到一個地方發(fā)號施令來了，人家不會買你的帳，即使勉強(qiáng)回答了你提出的問題，也全屬應(yīng)付差事。如果你在與被采訪者交談的時候，讓對方感到你很真誠、很實在，且談吐不俗，那么彼此的距離就會拉近，談起話來就輕松、自然得多了。被采訪者不但消除了戒備心理，而且會千方百計地講明白你要了解的問題。朋友式的交談，已成為采訪中很重要的一個技巧，這種交談方式尤其適用于那些行為謹(jǐn)慎、不善言談或者不愿出頭露面的人。在高校，有許多知識分子默默無聞地做了許多事，可是由于種種原因，有些人就是不愿談自己的事跡。他們認(rèn)為自己清清白白做人、勤勤懇懇地做事就可以了，不必稱為“新聞人物”讓人家去指指點點。面對這種情況，記者就有必要以朋友的身份去開導(dǎo)對方，解除他們的抵觸心理。記者可以誠懇地告訴對方，經(jīng)過報紙宣傳，讓大家了解被采訪對象所作出的貢獻(xiàn)，就等于讓領(lǐng)導(dǎo)和群眾承認(rèn)了自己的價值。實際上，每一個知識分子不論付出多少心血，還是希望得到社會和單位認(rèn)可的。朋友式的交談，免不了要拉一點家常。對一些善談、肯談的人，可以很快進(jìn)入正題。但對那些不善談切不肯談的人，拉家常就成了“非它莫屬”的敲門磚了。拉家常更可使彼此放松，事關(guān)重要的“正劇”，也往往在一些看來無關(guān)緊要的家常話中拉開帷幕。有一名校報記者奉命去采訪一位校辦企業(yè)的廠長。這位廠長是全校有名的“倔老頭”。當(dāng)記者很有禮貌地說明來意之后，“倔老頭”果然名不虛傳：“我沒嘛，你走吧?！睜柡?，他又打他的電話，忙自己的事情去了，把記者晾在了一邊。記者面對意料之中的場面，沒有驚慌，而是順手拿起辦公桌上的一塊巧克力模板詢問銷路情況。不想，倔老頭立刻來了精神，轉(zhuǎn)過身來迫不及待地讓這位記者幫他們推銷產(chǎn)品。記者從這里打開突破口，和他交談了如何擴(kuò)大產(chǎn)品知名度的問題。為了進(jìn)一步搞清這位倔老頭廠長沒白沒黑為企業(yè)命運(yùn)操勞的具體事例，這位記者便開始了看似輕松實則“設(shè)套”的“拉家?！?。從“倔老頭”老伴的不易，說到了他兒子的年齡、工作，從而挖掘出這位公而忘私的廠長在兒子患胸膜炎發(fā)高燒的情況下，也沒有離開工作崗位一步，以及其愛人“坐月子”也沒吃上一口丈夫做的飯這樣兩個生動感人的故事情節(jié)。在前述口頭采訪中曾提到采訪者要會問，實際上這里包含一個如何發(fā)問的問題。采訪者向被采訪者提問題，一是要簡單、明了。如“您的某項科研成果是哪一年完成的，中間遇到什么問題？”、“別人都想辦法跳槽掙大錢，您為什么執(zhí)教三十年無悔無怨？”等等。二是要發(fā)現(xiàn)疑點緊追不放，直到把細(xì)節(jié)搞清楚為止，尤其高校新聞人物，大多從事教學(xué)和高科技研究工作，專業(yè)性很強(qiáng)。一個對被采訪者所從事的專業(yè)很外行的記者，一定會在對方的談話中聽到許多專業(yè)性技術(shù)名詞。如果你不懂，又不好意思去問，那么寫作起來就會遇到很大的麻煩。若被采訪者的談話出現(xiàn)前后矛盾，與客觀事實不符的疑點當(dāng)時不去追問，文章寫出來后也會引起不良反響。三是對采訪對象應(yīng)提哪些相關(guān)的問題，也就是說該問甲的，不要去問乙，有關(guān)“人物”工作中的表現(xiàn)，不能去問他的妻子、兒女；同樣，“人物”在家里的情況，你也不會從他的同事口中得知。四是要學(xué)會巧妙地給被采訪者“剎車”、“轉(zhuǎn)舵”。這是因為有的采訪者說不到要害總是跑題，如果任其說下去勢必影響采訪效果。采訪者遇到這種情況，一定要注意不能帶出不耐煩的表情，要禮貌地?fù)Q一個話題來為對方“轉(zhuǎn)舵”。尤其幾個人的調(diào)查會，更不能信馬由韁，要盡可能地利用有限的時間，挖掘出更多有價值的材料。在整個采訪過程中還要注意的是搜集素材要“以適當(dāng)一”。盡管校報記者與被采訪對象同在一個單位，依然需要采訪者盡可能多問一些情況，多掌握一些素材。也許寫作時只選用一個素材，但如果能采訪到幾個相同的素材一定要都記下來，以便在寫作時從中挑選，增強(qiáng)“人物”的說服力。關(guān)于采訪前的準(zhǔn)備工作（包括了解有關(guān)政策、情況、搜集有關(guān)資料等），這里就不再詳述，但必須說明的是校報記者采訪的基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作一定要做好。這里包括理論的積累、政策的積累、知識的積累、語言的積累等等。平時多學(xué)一些東西，擴(kuò)大一下知識面，說不定什么時候就會用上，俗話說“藝多不壓身”，不無道理。另外，采訪校園新聞人物還應(yīng)因人而異，因?qū)懽黧w裁不同而異，即：寫人物新聞只需了解其主要事跡；人物特寫著重現(xiàn)場采訪、現(xiàn)場觀察；寫人物專訪只要注意準(zhǔn)備采訪的專題；寫人物通訊和報告文學(xué)則要做深入、細(xì)致的采訪?？傊?，采訪是校報記者主觀去認(rèn)識客觀的實踐活動，來不得半點的草率和虛假，每一位校報記者都應(yīng)該按新聞規(guī)律辦事，堅持實事求是，真正做到按客觀事物的本來面目去客觀地認(rèn)識每一位校園新聞人物。第三節(jié) 校園人物通訊的寫作通過采訪掌握了足夠的素材之后，就可以進(jìn)行寫作了。校園人物的寫作有各種體裁，如圖片新聞、人物特寫、專訪、消息、人物通訊和報告文學(xué)等，這里主要對人物通訊的寫作加以說明。在介紹人物通訊寫作之前，首先了解一下通訊這種體裁。通訊，是一種可用敘述、描寫、議論等多種方法，詳細(xì)和形象地報道典型人物、事件或問題的新聞體裁。具體說來又可分為人物通訊、事件通訊、工作通訊、事跡介紹、小故事等。事件通訊 是指報道新聞事件發(fā)展過程的通訊，是一種以寫實為主的通訊。它可以詳盡而形象地報道一樁重大新聞事件的來龍去脈，給讀者提供關(guān)于這個事件的具體情節(jié)，點明它的典型意義，并以富有激情的細(xì)節(jié)描繪感染讀者；它也可以從某一新聞事件中截取一個或若干斷面，反映若干場景；它還可以綜述若干事件。寫事件通訊，一是要突出事件的新聞特色，二是要寫好幾個典型情節(jié)，三是形式要新穎，四是語言要準(zhǔn)確、精煉，描寫要生動活潑。工作通訊 是指以通訊、特寫的形式來反映某一單位工作情況的經(jīng)驗報道。寫工作通訊，一是要注意問題抓得準(zhǔn)；二是要把問題分析透，使文章有特色，有深度；三是寫作風(fēng)格上要生動活潑。小故事 是校報上經(jīng)常使用的一種體裁。它人物少，情節(jié)簡單，寫起來和讀下去都占不了多少時間，很受大家的歡迎。寫小故事要把握的一是人物要先進(jìn)，通過人物所做的事，反映教職工、大學(xué)生們嶄新的精神面貌。二是情節(jié)要生動。三是文字語言要活潑。寫出一篇好的校園通訊應(yīng)該把握好以下幾點要領(lǐng)。首先要選擇提煉好主題。一個人在一生中可能做了許多好事，其優(yōu)秀的品質(zhì)也可能在各方面都有體現(xiàn)。例如一名女教師，不僅是學(xué)術(shù)帶頭人，也是育人工作中優(yōu)秀的班主任，在家里更是一位得到家人稱道的賢妻良母。像這么一位處處出色